一帶一路水利工程學科留學生招生培養
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摘要:依托西安理工大學水利水電學院的辦學特色，發揮水利學科的學科優勢，制定“一帶一路”背景下水利學科國際留學生的招生及培養模式，通過構建國際化的課程體系、打造高水平的國際化師資隊伍、基于國際工程項目構建產學研結合培養模式及強化留學生培養支持保障體系，從而提升學院水利工程學科研究生教育的國際化水平，為“一帶一路”沿線國家培養具有先進水利工程專業知識和創新能力的復合應用型人才，提升水利工程學科研究生教育的國際化影響力。
一、留學生現狀分析
據教育部統計，2019年共有來自202個國家和地區的397，635名各類外國留學人員在全國31個省(區、市)的811所高等院校學習，比2018年增加了3657人，增長比例為9.9%。2019年學歷生人數，其中研究生占在華生總數的比例為13．47%，兩項比例均較2018年有所上升，學歷結構不斷優化［1］。2020年西安理工大學獲批建立國際工學院，目前西安理工大學水利工程學科共有在讀留學生8人，其中:2018年錄取博士1人，2019年錄取博士2人、碩士5人。留學生主要來自巴基斯坦、喀麥隆和孟加拉國等“一帶一路”沿線國家。
二、招生錄取及培養過程管理
(一)招生錄取工作國際合作與交流處負責研究生層次(含碩士和博士)的留學生招生簡章的制定、入學資格審查考核和錄取工作。學院對初審符合條件的留學生進行專業審核、考試及確定擬錄取學生等工作。學院安排筆試、網上面試、電話面試等，全面考查學生各項能力;考試內容以專業知識、語言能力為主，并兼顧其他各方面表現。
(二)培養過程管理1．日常管理留學生培養過程納入研究生管理系統統一管理。國際合作與交流處負責留學生的日常生活和管理工作，同時配合研究生院負責留學生的學籍管理工作。2．培養方案水利工程學科在秋季學期根據培養需要制定本學科的留學生培養方案并在培養辦備案:(1)碩士留學生課程組成及學分要求:一年級:公共課(12學分):初級漢語1(4學分)、中國文化1(2學分)、初級漢語2(4學分)、中國文化2(2學分)。二年級:專業學位課和選修課，其中水利工程新進展(1學分)和科技論文寫作(1學分)屬于必選的選修課。學分要求:工學門類總學分不少于30學分，其中學位課不少于15學分，必修環節2學分;非工學門類總學分不少于34學分，其中學位課不少于15學分，必修環節2學分。(2)博士留學生課程組成及學分要求:一年級:公共課(6學分):初級漢語1(4學分)、中國文化1(2學分)。選修必選課(6學分):初級漢語2(4學分)、中國文化2(2學分)。二年級:專業學位課和選修課。學分要求:總學分不少于14學分，其中學位課不少于10學分，必修環節2學分。導師負責在留學生入學后根據學科培養方案制定學生培養計劃并在培養辦和學院備案。
三、培養機制與管理體系
(一)培養目標西安理工大學水利水電學院擁有水利工程一級國家重點學科、水利水電國家級實驗教學示范中心和省部共建國家重點實驗室，學院攜手各大水電設計和建設企業，發揮學院培養水利人才的優勢，結合企業多年來在亞、非、拉等多個國家承建大型水利水電、基礎設施工程經驗，以水利工程國家重點學科為引領，圍繞“一帶一路”水利工程建設所需，針對“一帶一路”沿線國家建設的水利工程，開展水電工程設計、施工和運行管理。學院產學研結合的培養模式吸引了沿線國家學生來我院攻讀研究生學位，依據我院辦學定位及教學科研的優勢制定“一帶一路”沿線國家留學研究生培養模式，培養具有扎實的專業知識和創新實踐能力的創新型、復合型、應用型人才。
(二)培養模式1．構建國際化的課程體系充分考慮“一帶一路”沿線國家水利工程建設的現狀及高等教育體系的情況，由于沿線國家水利工程相關課程設置較少，但水利工程建設正在如火如荼地開展，造成了自身水利人才儲備較少的困境。在課程設置時立足水利水電學院，按需設置國際化的品牌課程體系。在保證知識傳授的基礎上，注重提高國際研究生的學習能力、發現和解決問題的能力，建立良好的課程體系，采取多種課堂教學方式，探索雙語教學模式;在保證課堂教學的同時，帶領學生去設計單位或工程現場進行實習，加強理論聯系實際，注重實效。各國文化存在差異，在課堂講授專業知識的過程中，任課教師與留學生不可避免存在一定的交流障礙。任課教師應該在引導留學生充分學習了解中國文化的基礎上，深化專業課教學體系建設，充分發揮互聯網+教學模式，有效利用現代化的教學工具，強化線上教學與線下授課的聯系，鼓勵留學生課前預習、課后復習，降低面對面溝通交流的困難程度，提高課堂教學效果［2］。2．打造高水平的國際化師資隊伍新型國際化人才培養的根本前提是擁有一支面向國際化的高水平師資隊伍，能夠全面貫徹國際化人才培養理念，保障新型國際化人才培養模式和課程教學體系順利開展。學院有計劃地派遣教師赴國外高水平大學訪學，促進教師對國際相關領域的最新研究方向和行業發展前沿的關注和了解，此外還采取各種措施，促使教師提高外語應用能力，鼓勵教師使用全外語或雙語進行專業課程教學，積極參加各類高水平國際學術交流研討會;優化師資隊伍，完善人才引進培養機制，柔性引進具有海外教育背景的優秀中外籍教師，培養一支學科知識雄厚、教學經驗豐富、具有國際視野和國際競爭力的創新型國際化師資隊伍，以適應水利工程研究生人才培養國際化的要求［3］。在建設高水平師資隊伍的同時，也要建設優質的導師隊伍。通過“引進來、走出去”政策，聘請國外一流大學的知名教授來校做專場報告，借鑒國外知名專家的先進教學經驗與最新科研成果，同時充分利用國家留學基金委員會、陜西省教育廳、西安理工大學訪學和水利水電學院水利學科群國際聯合培養等資助項目，鼓勵優秀水利教師走出去、多交流，分批次、多渠道選拔3～5名優秀教師赴海外研學。發揚水電學院傳幫帶的優良傳統，由資深教授帶隊，有海外教育背景的青年教師作為協助指導教師，通過導師團隊模式，共同培養學生的國際化創新思維能力，提升青年教師國際化視野，打造高水平留學生導師團隊。
完善外籍教師選拔聘用制度，加大外籍教師聘用力度，擴大外籍教師導師團隊［4］。3．構建基于國際工程項目的產學研培養模式西安理工大學水利水電學院與陜西省水利電力勘測設計研究院、中國電建集團西北勘測設計研究院有限公司、中國水利水電第三工程局有限公司、中國水電建設集團十五工程局有限公司、黃河上游水電開發有限責任公司等單位建立了研究生聯合培養實踐基地。各聯合培養單位聯合培訓“一帶一路”沿線國家留學生，帶動水利行業當地人才培養。據統計，僅中國電建集團西北勘測設計研究院有限公司、中國水利水電第三工程局和中國水利水電第十五工程局三家水利設計或施工單位，在“一帶一路”沿線國家所涉及水利工程項目就達到30多項。水利工程的大規模開發建設必然需要大量的水利工程建設和運行管理人員，而且目前中國水電建設企業多以BOT(建設－運營－移交)方式投資開發境外水電工程項目。我國在“一帶一路”沿線國家開發建設的水利工程，大部分最終都將移交相關國家獨立運行管理。這就需要通過對相關國家水利高級人才的培養，使他們系統掌握我國水利工程設計、施工和運行管理的相關先進理念，使他們能夠運用學習到的相關理論和技術，獨立地開展相關水利工程安全運行管理及科研工作，最終實現我國水利工程建設的先進技術和標準，在“一帶一路”沿線國家，生根發芽。為了培養“一帶一路”沿線國家在水電建設、運行及管理等方面急需的應用創新型復合人才，需要加強學院與中國電建集團西北勘測設計研究院有限公司、中國水利水電第三工程局有限公司等水電企業的合作，充分發揮各自的優勢，基于國際工程項目探求高效的產學研的國際研究生培養模式。4．強化留學生培養支持保障體系建立科學的國際留學生獎學金體系:為提升留學生生源質量、擴大優質留學生招生規模，解決留學生的后顧之憂，完善的獎學金保障體系是國際留學生教育發展的重要支撐。建立健全獎學金保障體系，明確獎學金支持的重點區域及學歷層次。在“一帶一路”背景下保持獎學金總量的穩定增長。在學歷層次上，獎學金重點向博士研究生傾斜，為“一帶一路”沿線國家培養全球勞動力市場的接班人，同時提升我國高等教育服務“一帶一路”高層次人力資源發展的能力。提供充足的實習機會:在課程體系環節及后續的研究生培養模式環節，可通過與我校合作的水電企業為國際留學生提供實習機會，直接派駐企業練就扎實的本領，豐富實踐經驗，為其發展打下良好的基礎。及時更新宣傳信息，吸引優質生源:定期更新國際合作與交流處網站內容，提供研究生招生培養與學科建設內容、導師個人簡介及校園生活等多方面信息。學院利用境外校友、各類高端人才利用學術合作交流渠道等積極宣傳學校留學生招生政策，吸引國際優質生源來水利水電學院攻讀學位［5］。
四、招生及培養存在問題
(一)亟待豐富專業課程體系為適應留學生教育生源結構的變化，響應國家“一帶一路”戰略需求，必須針對留學生學習特點，積極探索更加科學有效的課堂教學方法。留學生就業要更加注重水利工程領域國際交流溝通能力、創新實踐能力、人際交流溝通能力和工程實踐能力。目前的留學生課程體系不夠豐富，優勢不夠明顯，缺乏對其創新能力培養的深入思考，專業課程體系應深入思考提升“一帶一路”沿線國家來華留學生實際水利工程專業知識需求和就業需求，擴大國際化視野，為未來國際合作項目儲備高級人才。
(二)亟待創新留學生人才培養模式“一帶一路”國家戰略對留學生的文化教育層次、地域結構、人才培養模式、就業需求等多方面提出了全新挑戰，留學生的人才培養模式不能簡單地套用現有的國內研究生人才培養模式，應體現較強的國際特色，能在國際化范圍內通用［2］。“一帶一路”沿線留學生招生規模擴大，但傳統的水利工程人才培養模式無法滿足留學生對水利工程創新應用能力培養的強烈需求，相互之間的矛盾日益突出;同時，留學生人才培養模式強調文化的多元輸出，留學生的人才培養模式應在滿足對中國文化、中國概況和初級漢語等內容深入學習了解的基礎上，拓展到水利工程專業知識的漢語溝通能力培養。
(三)亟待提高國際教育平臺高等工科院校水利工程學科應利用自身水利工程學科優勢，提升留學生歸國后建設當地水利工程的需求，積極搭建“一帶一路”沿線國家合作辦學、師生交流的國際化合作平臺。目前普遍存在國際留學生招生經驗不足、師資管理國際化接軌程度不高、留學生管理體制不健全等問題，影響高校國際教育平臺建設。
(四)亟待擴大師資國際化隊伍建設高質量的國際化師資隊伍是實現國際化建設平臺良性發展的關鍵因素，水利工程專業國際研究生的招生和培養使得相關人才的選拔、培養和儲備工作成為當務之急。高等教育水利工程學科一直面臨專業外語類教育人才短缺、師資隊伍國際化視野有待提高等問題，培養一支學科知識雄厚、教學經驗豐富、具有國際視野和國際競爭力的創新型國際化師資隊伍是提升國際教育平臺建設和留學生人才培養質量的有效手段和亟待解決的問題。
參考文獻:
［1］2019年來華留學統計［EB/OL］．
［2］雷貞貞，黃琪，等．“一帶一路”視閾下來華國際留學生機械專業創新應用型人才培養探［J］．西部學刊，2020(4)，89-91．
［3］王曉軍，傅翔．“一帶一路”背景下的絲綢專業人才培養國際化［J］．浙江理工大學學報(社會科學版)，2017，38(1):82-84．
［4］吳莎莎，趙坤，等．“一帶一路”倡議下提升來華留學研究生培養質量的實踐———以北京理工大學為例［J］．世界教育信息，2018(10):27-30．
［5］胡瑞，尹河，等．“一帶一路”沿線國家來華留學研究生教育:現狀、困境與策略［J］．現代教育管理，2020(5)，51-57．
作者：熊海晶 楊元園 黃強 魏芳 李敏 單位：西安理工大學水利水電學院
