高校英語課堂中教育心理學的應用
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【摘要】在對于英語教學中教師要及時了解學生心理，根據教育心理學原理設計非常合理教學程序，創造非常良好氣氛，關注學生心理感受，積極引導學生進行情緒管理，不斷高進教學評價機制，發揮教學評價功能，積極增加體驗模式，注意教師課堂上言行對于學生影響，教師要做到身體力行，言行高雅，從而不斷提高教學效率和質量。
一、教師要創設非常良好課堂氣氛
1.首先教師要對于學生進行積極心理引導，關注學生心理，尊重學生愛護學生，讓每個學生都能夠感受到自己存在價值，特別是對于學習不自覺的孩子，更加需要教師能夠很好關心愛護，所以教師要非常關注學生和尊重學生，不能只是口頭上，要施行在實際行動中，教師要非常注重自己的言語、態度和表情，正確引導學生進行課堂上學習。教師要擁有互換心理，任何時候都要站在學生角度進行思考問題，真誠寬容的對待每一個學生，和學生進行積極交流，讓學生真正投入到學習中，健康地進行語言和思維交流互動，教師要把學生當作是朋友對待，發揮學生自身優勢進行學習。
2.培養學生學習英語興趣，教師要以學生為中心進行教學活動，創建非常良好交際情景，充分調動學生學習英語積極性，語言本身就一種文化和藝術，學生要有目的地進行英語語境學習，生動具體進行和諧場景教學工作，使得學生能夠樂于學習，激發學生學習動力。在教學過程中教師要不斷引導學生進行分組辯論，把學生帶到自己理想情境中，激發學生學習冬動機，活躍課堂教學氣氛，使得學生能夠非常積極態度對于教學，在輕松的環境中成長，加快思維進程。3.教師要能夠創造性給學生提供機會進行學習，積極情感體驗模式，讓學生能夠充分發揮自己優勢，把課堂知識可以很好轉化給學生進行學習i，讓學生能夠獨特個性和良好習慣對于課堂學習，讓每個學生都能有自己表現欲，努力把課堂設計讓學生體驗成功。
二、改進教學評價機制和措施
1.教師要及時發揮主動性，激勵學生學習，增加積極體驗，在教學過程中要讓每一個學生都能夠對于問題做到非常合理了解和判斷，對于思維習慣方式進行合理管理，讓學生對于問題能做到非常合理認識。教師要針對學生個體差異進行客觀評價分析教學中存在問題，學生個體之間存在一定天賦差異問題，教師要對于學生評價進行合理分析，對比問題不斷激勵學生進步成長，讓每個學生都能夠努力實現成功。
2.教師可以把學生進行分組評價，加強集體意識，適應學生好勝心理，對于學生個體進行合理體驗活動，提出問題要及時解決問題，讓學生參與到小組競賽中，努力實現個人成功體驗活動，獲得自我價值體現，增加成員之間相互交流，讓學生更多體驗到被關注，及時溝通分享團結和合作。
3.英語是一門實踐性非常強的學科，要想學好英語需要不斷提高記憶力，學習的實質就是要不斷提高學生自己方法，教師要不斷采取真實語言進行合理教學活動，使用有聲和有動感的模式進行直觀教學實踐活動。可以引用興趣教學方式，學生一般都具有非常強烈好奇心，教師要充分利用這一心理應用于課堂教學活動中，多進行比賽活動，比賽優勝者要表揚，落后者進行鼓勵方法。
4.要使用直觀教學方法，上課要充分利用實物和多媒體手段進行語言教學活動，創造非常良好英語學習氣氛，讓學生沉浸在其中進行學習，培養自己英語思維能力。還可以使用英語歌曲學習方法進行教學活動，增加課堂教學方法，使用音樂旋律進行教學活動，讓學生在歌聲中進行知識掌握和學習。還要充分使用課外活動，培養學生對于英語學習興趣，固定課堂活動實現教育途徑，不斷延伸教學模式，充分利用廣播模式，提高學生自己學習興趣，反復鞏固學習英語知識，增加學生對于英語學習興趣。
5.教學實踐中教師要及時充分學習，針對學生能力不同和態度不同進行一定學習認識，按照一定原則進行學習，對不同學生采取不同措施，教學活動中要提高一定認識，采取一定措施提高學生學習興趣。激發學習動力，強化記憶力模式，根據教育心理學原理，教學階段要充分提高獲取知識能力，讓學生能夠保持非常良好記憶能力，激發學習動機讓學生主動學習，激活學生學習動機。
三、教師要規范自己言行對學生影響
1.教師不僅是傳道授業解惑客體，還隨時都嚴格要求自己，樹立非常良好自我形象意識，維護自己品格，從而很好教育學生，對于學生進行無聲影響，提高學生自身精神面貌，塑造學生具有非常良好人格魅力，教師要使用非常幽默語言，不能有一絲影響到學生情緒的舉動存在，教師要積極備課處理，對于教材要進行深刻認識，及時處理課堂上存在問題。
2.教師要對于學生教育影響具體到每一個細小細節，教師要把高尚道德意識做到學習榜樣，及時端正自己態度和品行，舉手投足都體現了教師人格魅力，教師需要儀表端莊和舉止大方得體，為學生樹立非常良好的個人形象。
四、結論
教師在教學活動中要及時提高專業知識認識，豐富教學活動，確立非常良好教學模式，創新性提高教學方法，自覺發揮自己觀察力，提高學生自己自我管理能力，不斷激發學生努力，讓學生能夠在輕松愉快氣氛中進行學習活動。教師在教學活動中不斷提高理論知識同時，還要充分發揮實踐教學能力，應用多種活動提高教學活躍性和生動性，科學理論指導教學進行教學活動，教師要不斷摸索總結自己教學經驗，提高每一個學生自主學習能力和對于知識求知欲。參考文獻：[1]桑代克,教育心理學概論[M].商務印書館,1926.
作者：李彬芳 單位：河北科技大學外語學院
