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摘要在現代化教學改革不斷深化的背景下，教學模式的開展不再僅僅是教師授予學生知識和技能，還包括心理學在教學過程中的運用。現代化教學模式要求教師運用自身知識素養掌握教育心理學知識，在具體課堂中利用心理學知識幫助提高課堂有效性。本文將就學生德育教育工作中教育心理學的運用進行研究和分析，并就此提出建議，以期在未來的德育教育工作中，教學心理學能得到更好運用。

關鍵詞德育教育教育心理學運用

1教育心理學概述教育

教育心理學屬于心理學中的一門科目，主要研究對象是教育現象中各種各樣的心理過程變化。教育心理學主要包括：教育者的教學心理過程以及受教育者學習心理特點、各方面綜合素質的心理規律、道德素養的形成模式等等。教育心理學是教育與心理之間相輔相成，相互作用的一種研究范圍，在教育學領域和心理學都有著重要作用。因此，教育心理學適用于現代化教學的理論與實踐過程，在具體教學過程中有利于幫助學生健康成長。教育心理學的重要作用主要在于教育實踐中教師與學生的相互作用，重點表現在教師在教學中利用學生心理特征幫助教學過程順利開展。

2德育教育中運用教育心理學的意義

2.1帶動學校德育教育工作的開展

德育教育工作是綜合素質教育的重要部分，現代化教學中對德育教育工作的重視程度已經達到了一定水平，但是在具體教育過程中，德育教育工作過于流于形式，沒有貫徹落實整體德育教育方針，導致德育教育效果沒有達到要求。教育心理學的應用能夠有效地將心理學知識與德育內容相結合，對學生心理特征進行針對性教育，從而帶動學校德育教育工作的開展。

2.2保證學生健康成長狀態

教育心理學的引入可以幫助學生在學習環境以及生活中有著正確的價值導向，能夠積極地對學生的心理素質、道德素養進行正確引導，幫助學生調整成長過程中的不良情況，使之達到一個健康的成長狀態。因此，在德育教育的過程中國，心理學的引入和應用必不可少。

2.3幫助學生建立健全人格

學生的培養過程是一個全方面培養過程，長期的引導教育有利于高素質人才的發展。心理學與德育教育的結合，能夠形成良好的德育教育系統教學，可以使得德育教育提升一個高度。這種模式可以幫助學生形成健全的人格，使得學生在未來的學習以及工作中得到更好發展。

3在教育工作中應用教育心理學的方法

3.1建立良好的師生關系

教育心理學認為，師生關系也是教育過程中一種最基本的一種人際關系。在教育過程中建立一種平等的師生關系可以讓學生放下心理防備，使得教師更好地了解學生的情感素質、心理素質和學習狀態等等，這能夠幫助教師更好地實現德育工作，完成德育教育目標。在具體學習過程中，教師對學生的期望以及鼓勵對于學生來說有著重要作用，學生會根據教師的引導而努力發展。因此教師可以根據學生的心理特征、學習情況以及德育素質對學生進行引導，幫助學生更好地實現自我價值。例如，教師可以在上課結束后，可以找到個別狀態不夠好的學生進行主動交流，詢問學生生活上發生了什么，有什么開心或不開心的事，與學生打開心扉地聊一聊學習和生活。并且教師還可以通過茶話會、學生座談會、學生干部分析會對學生德育教育方面以及學習方面進行探討，教師可以結合實際情況對學生進行引導。如同學甲對于自己亂認垃圾的事情一直很內疚，教師可以根據這位學生的心理來引導他，這位學生認為自己亂認垃圾不對，這正證明了學生已經對自己的行為進行了自我反省，學生以及教師的德育教育工作起到了現實意義。因此教師可以傳遞給學生這一點，知錯能改善莫大焉，做錯事能夠自省就是一種正確的價值觀。

3.2確立有效的教學方法

在傳統教學過程中，教師的任務主要在于傳授知識，具體課堂中，學生與教師沒有互動，學生如同旁觀者置于課堂之中。這種教學模式不能激發學生學習的熱情和興趣，反而使學生在課堂中注意力不集中，長此以往，學生容易對學校教育以及課堂學習產生厭煩心理。面對這種情況，教育心理學的引入和運用給現代教學模式改革帶來了契機，無論是德育教育還是知識教育都離不開教育心理學的應用。在教育心理學的指導下，教師應該轉化自己的教學觀念，發展多元化的教學模式，正視學生在教育環境中的主導地位。例如，教師可以利用多媒體系統教學幫助提高課堂互動率，如在進行愛國主義教育時，教師可以先通過多媒體系統給學生播放愛國思想視頻和音樂，然后問學生對視頻以及音樂的看法和問題，通過這些問題和看法來幫助學生解疑答惑，在課堂中還可以進行小游戲的互動，使得學生更加深入理解“愛國精神”。

4創新德育教育教學方式

在將心理學知識于德育教育工作有機整合的時候，應該將從教育心理學角度對具體教學模式進行科學合理的創新和完善。在此將對這一點作創新模式介紹。模仿學習療法是行為主義療法中的一種技術方法，主要是指通過模仿學習幫助糾正不良行為，從而以適當的行為來取代不適當的行為。同時，通過對環境的改善和利用，配合相應的手段進行功能性糾正。在具體教學過程中，教師可以利用正確的模范例子進行引導，向學生介紹正確的意識形態，使學生在引導過程中能夠對自身進行反省，幫助學生提高綜合素質。除此之外，教師還可以同時利用正面和負面的例子共同參與德育教育工作中，以達到最終的教學效果。例如，在進行雷鋒月德育教育工作時，教師可以利用身邊的“雷鋒精神”，如同學甲的樂于助人等，幫助學生具體理解“雷鋒精神”，使得學生對自身進行反省，并提高自我道德素質。

5結語

綜上所述，教育心理學在德育教育工作中的運用是現代化教學的必然要求。在實際教學中，教師不僅要擁有充分的知識素養，更要具備教育心理學中良好的教學素質和心理素質。因此，只有教師重視教育心理學的運用規律，才能增強學生的全面綜合素質，從而提高教學質量。

參考文獻

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作者：駱鑫 單位：伊犁技師培訓學院