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【摘要】教育學是一門非常重要的基礎學科，主要研究對象是教育及其發展規律。通過對教育現象和教育問題的研究，從而揭示一般規律，促進教育事業的進一步發展。教育學學習不僅要求學生掌握教育學基礎知識，更要把握教育學的內涵，強化對教育學的認知，提高其實踐能力。本文就教育學教學中存在的問題進行研究，并提出一些創新措施，以不斷優化教育學教學效率，提高教學質量。

【關鍵詞】教育學;發展;創新

一教育學發展過程中存在的問題

第一，教學理念落后。雖然國家大力普及素質教育，素質教育越來越受到社會的關注，家長也意識到素質教育的優點。但是由于長期受到應試教育的影響，教育學也深受傳統教學模式的束縛，教學理念十分落后，學校和教師沒有充分認識到教育學創新的重要意義，教學理念已經難以適應當下學生的心理需求，不利于學生的未來發展。第二，教學方法陳舊。教育學還在沿用傳統的教學方法，過分注重學生的理論知識，致使學生的實踐能力比較差，沒有起到培養學生創新思維和邏輯能力的作用，也無法將理論知識應用于實際生活當中，直接影響了教學質量水平。第三，缺乏有效的評價機制。教育學這門課程缺乏有效的評價機制，教師對學生的學習情況進行考核時，將學生的卷面成績作為唯一考核標準，然而這種評價方式不僅不能真實、客觀地反映學生的客觀情況，而且可能打擊到學生的學習積極性，也不利于學生樹立自信心。以成績作為評價標準，與培養學生全面發展的要求不相適應，難以達到提高學生綜合素質的目的，影響教學效果的發揮。

二創新教育學教學的主要措施

1.更新教育理念，應用多媒體教學為了有效促進教育學的發展，首先要從根本上轉變學校和教師的教學理念，讓學校領導和教師正確認識到教育學創新的重要作用，這樣才能更好地發揮教育學的職能作用，培養更多教育學研究人才，促進我國教育事業的可持續發展。因此，學校要加大資金投入，引進先進的教學設備，同時鼓勵教師對教育學教學方法進行創新和改革，提高教學效率。2.創新教學方法，提高教學質量傳統的灌輸式教育模式，限制了學生的思維發展，不利于學生的成長。因此，教師要重新定位自己和學生在教學中的關系，以學生為教學主體，教師擔任教學的引導者，積極發揮主觀能動性，引導學生學習知識。教師可以在教育學的教學中加入案例，讓學生根據案例提出對應的觀點和結論，在課堂上與同學一起討論交流，再進行歸納總結。3.改革評價模式，激發學習興趣以成績作為評價學生的唯一標準，具有一定的片面性，因此教師要正視主要問題，積極改進評價方式，應該把學生平時的表現納入考核范圍，教師要觀察學生平時的學習情況及作業的完成情況，了解學生的真實水平。同時，要把學生的實踐活動納入考核項目，掌握學生對知識的運用能力，最后再進行綜合測評。通過這種多元化的評價方法，不僅可以全面了解學生的學習情況，而且可以提高學生的學習積極性。綜上所述，目前我國教育學發展取得了喜人的成績，但是不可否認，在教育學的繼承和創新方面依舊存在諸多不足。因此，教師要更新教育理念，創新教學方法，改革評價模式，激發學生對教育學的學習興趣，提高學生的綜合素質，促進我國教育事業的進一步發展。

參考文獻

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作者:楊立業 單位:海南師范大學教育與心理學院