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【摘要】根據中職學生和學校實際，按照部門和德育教育方向，將德育教育劃分為多個模塊，然后各部門合力，各方面德育教育內容共振，對學生開展德育教育引導，這一模塊化的中職德育教育符合綜合應用型人才的培養要求。文章首先就中職德育活動中存在問題進行闡述，進一步對中職模塊化德育教育活動的基本思路與實踐方式展開探究，旨在全面提升中職德育教育質量與效率。

【關鍵詞】中職；德育教育；模塊化；職業素養

在中職德育活動中，基于學生成長發展特征及德育教育要求出發所開展的模塊化德育活動，能夠構建系統化的德育體系，保證德育教育的針對性，對于中職學生思想道德水平的提升至關重要。當前中職德育教育活動存在設計與組織的科學性不足，德育活動缺乏針對性等問題，這就會影響德育教育實際功效。基于此，對中職模塊化德育活動實踐開展探究，切實有效提升學生的德育素養，對于學生的人生成長和職業發展具有重要意義。

1中職德育活動中存在的問題

中職教育階段，德育工作的開展以活動為載體，但當前德育活動的規劃與建設缺乏系統性，開展什么活動以及活動開展形式、效率提升方式等都缺乏科學的設計與組織，導致中職德育活動效率不高，無法充分發揮德育的具體價值。不僅如此，當前中職德育活動的針對性不足，尤其是不同年級及專業學生的個性特點存在一定差異，單一活動形式下很難滿足學生差異化需求。在中職校園文化中，德育活動是其中重要組成部分，但并未突出職業教育特色，無法深入對接企業文化，導致德育水平有待進一步提升。

2中職模塊化德育活動的基本思路與實踐方式

2.1構建層次化與階段性的德育活動體系

中職德育教育活動的高效開展，要圍繞職業素養出發構建模塊化德育活動體系，保證體系的層次化與階段性，確保與中職學生身心發展規律與認知水平相符合，整體化、針對性、漸進式的開展德育活動。中職德育活動主要分為基礎模塊和特色模塊，基礎模塊包含諸多常規活動，比如行為養成、安全意識等，教育活動全過程都具有層次化與階段性特征。基礎模塊又包含文明、安全和感恩三個子模塊。1）多舉措加強學生的基本德育素養培養。德育教育的基礎模塊即是對中職學生日常最基本的德育素養進行教育引導，側重學生良好行為習慣的養成。實踐教學中，教師要根據教學實際和時展對中職生的要求，加強對學生進行基本德育素養的養成教育，通過構建和諧融洽的師生關系，同時以學生喜聞樂見的演講、學雷鋒等服務社區主題活動為載體，側重培養學生愛讀書、愛鍛煉身體、愛勞動、樂于幫助他人、與人為善等良好的行為習慣，在“七一”、“八一”“國慶”等重要節日期間組織學生參觀抗日紀念館，向抗日烈士獻花和掃墓等活動，培養學生愛祖國、愛人民、愛家鄉的情懷，促進學生立志為國家富強和社會進步而努力學習，進而全面提高學生的思想道德素養。2）結合中職生職業發展特點開展特色德育教育。中職學生的特色德育素養，主要是圍繞其職業發展和自身實際所開展的德育教育，主要包含特色活動，比如創新創業、審美教育、工匠精神、合作和競爭精神等，通過特色德育教育，能夠將中職學生專業特色以及學生特長充分展示出來，從而促進中職學生的職業素養獲得良好的發展。同時，特色模塊又包含審美教育、心理驛站、創客空間和我愛我校等子模塊。在這些方面，教師要針對學生對美好事物的追求心理，開展美術、音樂欣賞教育，讓學生結合專業特點進行美術創作、歌唱比賽，進而較好地培養學生的審美綜合素養。同時，運用演講、團隊合作比賽等形式，讓學生在活動中鍛煉心理素質，提升其團結合作和競爭意識。通過各子模塊德育教育活動的融合開展，由表及里滲透德育教育，促進學生“三觀”素養和身心素質同步得到發展。需要注意的是，對學生開展特色德育教育，教師要同學校領導、學生科和教務處及團委進行密切合作，通過多方合力圍繞學生的職業發展，開展多種形式的特色德育活動，進而全面提升學生的德育素養。

2.2結合職業素養提升開展模塊化德育活動

中職學生的職業素養提升是德育教育的一部分，因此德育教育需與學生的專業課進行融合開展。這就需要班主任教師密切與專業課各學科教師進行溝通協調，側重將學生的職業道德素養培養納入專業課教學內容，側重從工匠精神、理想信念、中國精神等方面出發，將職業技能與職業精神融合起來，促進中職學生的綜合發展。要立足學生未來就業崗位，提高學生綜合技能，并強化職業理想信念，引導學生正確認識并理解職業責任與使命，服務于群眾，為社會做出貢獻。結合職業素養提升開展德育教育活動，還要借助另一個模塊的力量，即教務處、學生科、團委、學生會、文學社等學生管理部門和社團，這一模塊適時協調溝通，能夠有針對性地對處在成長期的中職學生渴望獲得認可、自信心不足、缺乏奮斗目標等問題進行教育引導，激發學生積極主動地開展專業課和文化課學習。同時，通過各模塊密切合作，對德育活動目標進行科學設置，開展高效的德育教育，進而有效培養有理想有道德的高素質技能人才。

2.3多元途徑實施德育教育活動

中職德育活動中對于模塊化的應用，要立足德育目標出發，科學制定模塊化德育活動規劃，大力整合資源，對子模塊活動目標及具體形式加以確定，確保中職德育活動的有序開展。1）抓住每次德育教育的機會實施德育教育。多元途徑的有效實施，需要教師有意識地抓住每一次對學生進行德育教育的機會，開展相應的德育教育活動。例如，開展主題班會時，教師要圍繞主題班會的“主題”出發，將集體活動與專業活動、班級活動有機結合，保證普遍參與和個人參與相補充，保證德育活動的職業化與特色化，讓學生在主題班會中盡情地進行鍛煉，進而提升德育活動的整體效率。2）發揮業績考評的促進作用。科學的業績考評機制，是促進和提升學生參與德育活動積極性的有力手段。學管部門要明確自身職責，完善業績考評體系，將德育活動組織實施情況以及實施結果納入其中，在德育活動中充分發揮班主任的關鍵作用，推動模塊化德育活動落實。德育活動效果反饋要保證時效性，通過活動檔案的建立來實施過程性評價，更好的促進學生成長，提升學生的德育水平。3）建立個人德育檔案。中職學生具有獨特的心理個性，有著自己的優勢，教師應當善于發現學生的閃光點并加以準確把握，以促進學生不斷進步。為深入全面掌握學生的德育水平，教師可基于學生成長情況出發建立個人德育活動檔案，關注每一名學生在活動中的表現，定期向學生反饋，從而優化學生活動體驗，以客觀評價促進學生健康成長和專業素養發展。4）運用新媒介手段開展德育教育。在新時期下，可通過校園媒介的合理化應用，營造優良文化氛圍，通過微信公眾平臺、QQ群、學校官網等新媒體的運用，宣傳德育活動，傳播正能量，通過信息技術在德育活動中的滲透，來賦予中職德育活動以時代感，中職德育活動也能夠獲得理想的效果。總之，陶行知教育理念指出，育人同育花木一樣，必須要明確其特點來采取有針對性的培育措施，也就是說要實現因材施教。基于中職德育活動中存在的問題出發，要對模塊化德育活動目標進行科學設置，構建模塊化德育活動體系，從多種途徑入手實施模塊化德育活動，從而全面提升中職模塊化德育水平，為學生全面健康成長發展奠定基礎。

參考文獻

[1]謝愛明,朱金鐘.中職"五模塊四星級"發展性德育評價體系的構建與實踐[J].職業技術教育,2017,38(29):69-73.

[2]張宏閣.中職德育課程模塊化教學模式研究[J].職業,2016(9):114.

作者：趙建軍 單位：泰州機電高等職業技術學校