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【摘要】傳統教育觀念和創業理念轉變在創業教育發展過程中需要高校創業教育的引導和在實踐中不斷更新思想，注重創新、創業教育的培塑，轉變創業者就業觀念，從思想進行引導。

【關鍵詞】創業教育；創業思想

一、當前大眾創新、萬眾創業新發展下的創業教育思想的轉變

傳統教育思想傾向于知識的傳授，突出教育工作的系統性和實踐性，具有中國特色教育傳統內涵，從而形成了大量思想教育成果，隨著社會變化，市場經濟占據社會發展的重要組成部分，伴隨創業思想的涌入，多數人也在這個過程中不斷開發新產業。在大眾創新、萬眾創業的影響下多數學生投入到該行業中，這就要求當下學校教育要結合當前形勢，對學生在教與學的過程中要注重創業思想的逐層深入，轉變傳統教育授課觀念，結合專業特色，對學生進行多元化教育，這就需要教師在自我本身就要轉變教育觀念，將創業的思想植入課堂教育中，將網絡創業平臺與傳統教育思想融合，結合網絡教育新模式，實現傳統教育思想傳授的轉型升級，這樣有利于激發人的創造力，促進創新成果的。

二、高校創業教育面臨的問題

1.經濟發達地區和欠發達地區創業環境影響。地方經濟發展對創業者的思想的改變有著客觀影響，在經濟快速發展的地區，人們不斷尋求創業突破口，不斷創造價值，不依賴國有經濟和事業單位。而在欠發達經濟地區，人們主要以進入國有單位和央企、事業單位為主，謀求比較安穩的工作環境，創業思想意識淡薄，過度依賴固定單位，進而造成創業人員較少，同時，高校對人才的輸出也是主要在國有企業和央企、事業單位。2.創業教育思想的深入。創業本身是創業者思想意識實踐的升華，要想創業必然離不開創業思想作為基礎，所以創業思想的培塑對于創業者至關重要，特別在高校教育引導學生中，高校以培養學生為主要目的，迎合社會發展需要，需要高校教師根據當前創業大好前景，結合專業特色，對學生在組織活動過程中、日常授課中、網絡平臺開發中給予更多創業思想引導，讓這種創業思想植入學生的思想中，明確創業目的和意義。3.與校外企業合作。學校創業教育目的是讓學生在思想上的轉變。當下的社會環境中，完全依賴學校創業教育的引導顯然不夠，這就需要加強學校和企業的合作，校企合作也正是將理論知識和創新想法付出實踐的最好辦法，高校創業教育具有較強的實踐性和針對性。而目前高校的創業教育同企業的聯系不夠和企業對學生認可度不夠高，使得創業教育缺乏真實性和有效性。4.學校教育的創業思想和社會經濟的契合不夠。在以往教育過程中，創業教育和思想政治教育在培育和提升大學生主體性、促進大學生的全面發展、為社會政治經濟和文化發展提供知識動力和人才支持的取向上存在價值契合。而創業教育與社會經濟發展有著不可或缺的關系，學校創業教育思想離不開社會經濟發展，社會經濟發展能夠給予創業者更多空間發揮主體能動性，然而在這個方面，學校的創業思想教育在整個社會發展中顯得不夠深人，不夠契合。

三、學校創業教育思想轉變的重要性

1.創業教育思想走進課堂。高校創業教育根據不同學校的發展模式設定既定創業教育課程，滿足學生對創業的需求，這種課堂教育模式過于單一化，學生接受創業教育思想來源和渠道比較固定，沒有過多延伸。創業教育思想真正走進課堂主要把創業思想擴大化，普及化，高校教師在傳授專業知識過程中適當普及創業方面的知識，提高學生的創業意識，但同時也要注意到創業不是專業授課，一定要在專業課堂上將專業知識和創業思想傳授兩方面的合理區分開，這樣能夠激發創業者自身探索實踐的內驅力，會讓創業者在創業過程趨于完善。2.專業特色引導，多元層次發展。教育者將知識傳授給學生是知識傳輸的過程，作為大學生創業，本源不應該被弱化，專業特色知識不應該被忽視，過多強調創業會弱化對專業知識的學習，這就需要教育者在傳授知識過程中，在注重專業特色教育和學習的過程中多元發展，專業學習能夠提高學生更多的專注能力、豐富知識和對待事物的獨到見解，而通過結合專業課程學習，發散學生思維，更有利于學生在學習過程中激發學習動力。3.創業教育和創新教育有機結合。高校創業教育需要良好社會大環境來支持，不能單靠校內的循環來完成，高校創業教育需要大量的資金和資源，但也不可能完全依靠資金來解決創業教育問題，需要將創新融入的創業過程中，需要不斷將創新作為驅動力，駕馭創業教育這輛前行的列車，這樣在創業道路上會有更多的發展空間。4.完善創業教育課程體系。創業課程建設強化和研究是加強和改進高校創業教育的基礎，創業課程教學可以積累和深化學生的創業素質，其意義就在于能夠激發學生對創業的興趣。完善創業教育課程體系，需要廣大教師形成合力，不能依靠創業教育這門單獨的課程達到預期效果，完善課程體系需要在各個部門、各個學生組織中形成一種思想、一種延續，長期堅持創業思想教育傳遞，形成獨特的體系和文化，為后期創業者提供思想平臺。5.職業生涯規劃對創業教育的現實價值。職業生涯規劃的意義在于個人通過努力充分發掘自我潛能，增強個人實力，增強實現既定目標的目的性與計劃性，提升成功的機會以應對未來社會競爭能力。職業生涯規劃從根本上為即將成為創業者的群體提高理論基礎，明確方向。在學校創業教育過程中結合職業生涯規劃能夠將創業思想從理論構思到實踐展示，在自我實現的基礎上為其他人提供指導，學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強個人的職業競爭力，實現自己的職業目標與理想。

參考文獻：

[1]劉影,趙志軍.論構建與實施高校創業教育體系[J].中國高教研究,2006(1).

[2]侯錫林.企業家精神:高校創業教育的核心[J].高等工程教育研究,2007(2).

作者：李國佳 趙亞瑩 單位：東北電力大學