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當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，是教育改革和發(fā)展的需要。把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多位信息用于課件制作，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從視覺聽覺等方面全方位的獲取信息，這在一定程度上是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一次優(yōu)化和升級(jí)，它必將會(huì)對(duì)教學(xué)、教育過程產(chǎn)生深刻的影響。在這種情況下，就需要針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)行系統(tǒng)研究和探討。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）豐富課堂內(nèi)容

課堂內(nèi)容在一定程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在這種情況下應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)生接觸到更加密集的知識(shí)內(nèi)容，從而使學(xué)生認(rèn)知能力得到某種程度上的強(qiáng)化，并且節(jié)省了課堂時(shí)間，也提升了課堂效率。不僅如此，還使得課堂形式出現(xiàn)了變化，不再局限于刻板的傳統(tǒng)形式教學(xué)，內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式也更加多元化。在多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用過程中，能夠通過技術(shù)存儲(chǔ)功能，將與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)以及題目圖形等方面內(nèi)容，通過多媒體方式進(jìn)行具體展示，使學(xué)生能夠?qū)D形進(jìn)行更加仔細(xì)清晰的觀察，同時(shí)能夠在分析題目時(shí)獲得更加開闊的思維空間。

（二）及時(shí)的信息反饋

通常情況下，學(xué)生在經(jīng)歷了考試或者課堂測(cè)驗(yàn)后，需要一段時(shí)間后才能夠?qū)Y(jié)果知曉，信息反饋存在一定程度上的滯后。但是通過對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，能夠?qū)⑾嚓P(guān)信息進(jìn)行及時(shí)反饋，使學(xué)生還沒有對(duì)考試情況遺忘的情況下，及時(shí)了解自身的具體問題。在這種情況下，學(xué)生就能夠?qū)ψ陨韱栴}進(jìn)行及時(shí)認(rèn)知，并能夠做出針對(duì)性改正和努力。

（三）促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)

通過多媒體形式，能夠?qū)⑾嚓P(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)展示得更加形象具體，能夠通過圖形或者聲音等形式，將不同知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系進(jìn)行闡述或者展示，從而使得數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠得到系統(tǒng)性建立。在這一過程中，將通過光影以及聲音印象的刺激，使學(xué)生形成深刻記憶，從而能夠打牢知識(shí)基礎(chǔ)，這樣一來才能夠在對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行具體應(yīng)用過程中手到擒來。

二、知識(shí)形成過程具體演示

在應(yīng)試教育的功利教育心態(tài)下，對(duì)于結(jié)果的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于過程。這在教育中是一項(xiàng)絕對(duì)的誤區(qū)，并且對(duì)學(xué)生形成了很大的思維限制。在素質(zhì)教育中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于過程的理解和領(lǐng)悟，從而能夠在過程中形成理解和認(rèn)識(shí)，并在正確軌道上得出結(jié)果。如果不能夠使學(xué)生對(duì)過程進(jìn)行詳細(xì)明確地了解，學(xué)生就不能夠了解知識(shí)形成的過程，這樣就不能夠明確知識(shí)的具體結(jié)構(gòu)，以及相互之間的連接方式，從而限制學(xué)生進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。具體來講在針對(duì)圓柱體表面積進(jìn)行具體教學(xué)講解時(shí)，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用將能夠產(chǎn)生十分明顯的效果。在多媒體上，學(xué)生能夠清晰地看到圓柱體的整個(gè)分解過程，在逐漸分解過程中，得出了一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)圓形，將這幾個(gè)圖形合在一起，又組成了圓柱體，這時(shí)學(xué)生就能夠明確認(rèn)識(shí)到圓柱體表面的組成。在了解這幾個(gè)圖形的表面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，就能夠針對(duì)圓柱體表面積進(jìn)行具體計(jì)算。同時(shí)通過電腦的具體分解展示，學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)圓柱體展開后，不僅可以是長(zhǎng)方形，同時(shí)還可以是正方形以及平行四邊形。這樣一來將會(huì)對(duì)學(xué)生思維形成極大刺激，使學(xué)生思維在瞬間變得活躍起來。

三、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用中需注意的問題

首先，盡管通過多媒體教學(xué)能夠在一定程度上使得小學(xué)數(shù)學(xué)變得更加豐富多彩，但是要能夠?qū)ζ浼夹g(shù)上的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)利用，將靜態(tài)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加動(dòng)態(tài)化，將抽象內(nèi)容通過更加直觀的方式進(jìn)行展示。在此基礎(chǔ)上，能夠給出學(xué)生足夠的緩沖空間，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考和消化理解，這樣才是對(duì)計(jì)算機(jī)的科學(xué)合理利用。否則，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行過度依賴，將會(huì)對(duì)學(xué)生形成另一種形式的限制，學(xué)生同樣得不到思考的空間。其次，明確多媒體輔助性教學(xué)的地位，盡管多媒體功能強(qiáng)大，但是并不能夠?qū)處熯M(jìn)行全方位替代。教師本身的專業(yè)素質(zhì)是科學(xué)技術(shù)難以完全取代的，傳統(tǒng)形式的教學(xué)依然需要作為主體性內(nèi)容存在，并繼續(xù)對(duì)學(xué)生施加一定影響。但是在傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，要能夠不失時(shí)機(jī)地對(duì)多媒體進(jìn)行利用，強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)效果，補(bǔ)充完成教師人力所不能達(dá)到的教學(xué)效果。總體來講，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形成很大程度的沖擊，并且改變著小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，通過先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容詮釋得更加全面和充分。在這種情況下，需要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行充分認(rèn)識(shí)，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，只有這樣才能夠使現(xiàn)代化教育技術(shù)在一定程度上促進(jìn)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果更加顯著。

作者：胡林