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一、現代教育技術的定義

現代教育技術中的“現代”包含了兩方面的含義：一是將系統的觀點引入教育技術中，指出教育技術是對媒體技術的應用，同時也是對教學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理；二是它注重強調現代信息技術的應用，特別是多媒體計算機技術、虛擬現實技術、人工智能技術等應用于教育領域。于是，在教育技術定義的基礎上，根據我國實際情況，我國學者把現代教育技術的概念表述如下：現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐。

二、現代教育技術在教學中的優勢

（一）有利于學員自主學習

現代教育技術以網絡平臺為載體，實現了學員線上、線下學習的有機整合。學員的學習形式將更加寬松自由，而且不會受到時間、地點限制，可以根據自身興趣、學習短板自行選擇學習內容，從而增加了學習的主動性和自主選擇性，對于提高學員的學習積極性有很大的幫助作用，學習效率也會獲得提高。

（二）課程內容新穎，形式靈活

采用慕課形式進行課程設計，能夠增加課程靈活度，尤其是在慕課制作過程中，一般時長需要掌握在十分鐘內，這就促使教員在內容制作上“優中選精”，在十分鐘內展示更多的知識精華，從而對教員的課程設計能力提出了新的挑戰。這一課程設計模式改變了長期以來教員以課堂為核心的教學流程，學員能夠利用更多碎片化時間進行個性化學習。

（三）有利于學習過程中的師生互動

利用現代教育技術不但能夠在線學習課程，而且還為學員和教員提供了在線討論、互動、答疑等功能，有效縮短了教育者與學習者之間的距離，學員之間也可以通過在線課程平臺展開討論，或者根據各自的興趣、愛好等結成網絡互動小組，實現課程內容在課下的有機擴展，提高課程內容銜接性，以此促進課程質量的提高。

三、現代教育技術在教學中存在的問題

（一）缺乏現代教育技術應用人才

有關調研顯示：應用現代教育技術與教學中，發散了學習者的思維、改變了學習氛圍，加深了對知識的認知程度，教學質量也得到了相應的提高，受到學生的一致好評。多數教員意識到學習現代教育技術理論基礎知識是很重要的，但是在應用方面還缺少重視度，還有的教員在使用過程中出現了一系列的問題，他們就把這些原因歸結為自身技能的缺乏和不懂相關的理論，導致教學效果達不到預期的目的，學生們也認為學習效果不好。

（二）學習質量和完成率問題

由于學員選擇在線課程的目標、能力基礎、學習方式有所不同，因此，學員對于課程的期望值也有一定差異。如果僅以學員的主觀判斷作為評價依據，那么就會造成評價結果缺乏說服力。在線課程學習質量和完成率的評價已經成為后續完善的一項重要內容，關系到在線課程的質量和實施效率的提高。

四、應用于教學中需注意的幾點

（一）及時更新現代教育理念

正確、合理的應用現代教育技術在教學中必須以先進的教育理念為導向。縱觀國內外眾多的案例表明：觀念問題直接影響著教學的發展，作為教員，必須時刻接受先進的教育教學思想，研究現代教學手段，充分利用現代教學手段，將它引入教學中彌補教學中的不足。

（二）充分發揮促進教學的作用

一是促進教學反饋。在信息處理的過程中，現代教育技術可以自如的控制和干預，在不影響教學過程的前提下，學員掌握教學內容的大概情況教員可以隨時去了解，并且根據學員的實際反映情況教員快速調整教學內容及教學形式，隨時優化教學過程，對由于學員之間存在的差異性而產生的制約局面得到很好的控制。二是促進共享學習。共享指的是教學資源的共享，更重要的是現代教育技術的外化功能不但可以展示和描述抽象的科學現象，還增強了學員的團隊合作意識，所以，教員充分挖掘合適的教學資源，發現這些資源的利用價值，從而提高它們的利用率使之得到共享。

參考文獻：

[1]王永瑛，姜先策，戚玉璽.現代教育技術與士官物理教學整合研究[J].教育技術研究，2015（1）：25-26.

作者：鄒瓊 謝存 彭穎 閻知知 單位：陸軍工程大學軍械士官學校