高職體育職業(yè)素養(yǎng)教育改革論文
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就目前情形而言，我國高職院校體育教學(xué)中工作崗位較少，不能夠滿足學(xué)生體能方面的需求，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，并且學(xué)生也并沒有興趣對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生未來職業(yè)選擇、發(fā)展等非常不利。為了更好的了解高職體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查研究，數(shù)據(jù)顯示，超過90%的學(xué)校都認(rèn)為體育教學(xué)改革是非常有必要的，只有30%左右的學(xué)校進(jìn)行過與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有關(guān)的改革；另外，從課題申報(bào)來看，各個(gè)學(xué)校申報(bào)與職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)的課題仍舊沒有什么發(fā)展，就學(xué)校層面來說，只有10%左右的學(xué)校曾經(jīng)進(jìn)行過相關(guān)課題的研究；課本教程能夠有效反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，沒有好的教材就不能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。所以我們在進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，還應(yīng)該研究高校教材的使用情況，通過此項(xiàng)研究顯示，僅有兩所學(xué)校組織過教學(xué)人員進(jìn)行教材編寫，其他院校大多使用國家規(guī)定教材。上述調(diào)查研究顯示，我國高職院校進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)改革仍舊處于起步階段。
二、以職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)為核心的體育教學(xué)改革思路
（一）樹立全新體育教學(xué)理念
在進(jìn)行以職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)為核心的體育教學(xué)改革過程中，一定要樹立全新的體育教學(xué)理念，有效培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的意識。體育教師一定要在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提升學(xué)生身體健康水平上不斷努力，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。另外，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有針對性的展開體育教學(xué)課程，主動(dòng)去了解學(xué)生實(shí)際需求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，編寫校本教材
各個(gè)高職院校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的時(shí)候都是依據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行的，所以，學(xué)校在發(fā)展過程中，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行發(fā)展，就應(yīng)該根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)課程教材，形成一套具有專業(yè)特色的體育教材。另外，必須設(shè)置好體育課程選課模式，在課程學(xué)習(xí)第一學(xué)期應(yīng)該以基礎(chǔ)選項(xiàng)學(xué)科為主，例如球類、體能訓(xùn)練之類。使學(xué)生能夠從高中體育課程學(xué)習(xí)過渡到高職體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生完成第一學(xué)期內(nèi)容，進(jìn)入二、三學(xué)期的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)進(jìn)行選課，并且不同專業(yè)學(xué)生對課程都有不同的要求，需結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如市場營銷專業(yè)學(xué)生，學(xué)校在課程設(shè)置的時(shí)候應(yīng)該多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)等一些與體能培養(yǎng)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容；對于酒店管理、乘務(wù)員等專業(yè)學(xué)生來說，可以適當(dāng)增加形體訓(xùn)練方面的內(nèi)容。
（三）改革教學(xué)組織形式以及相應(yīng)的評價(jià)方式
高職院校中，傳統(tǒng)體育課程教學(xué)形式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生發(fā)展，影響了高職院校體育教學(xué)效果。針對這樣的情況，高職院校就必須不斷改革教學(xué)組織形式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)，促使學(xué)生能夠自由的、有創(chuàng)造性的完成相關(guān)以技術(shù)動(dòng)作為主的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)高職體育課程評價(jià)方式一直以來都受到社會(huì)各界的批評，因此高職院校體育教學(xué)評價(jià)方式改革應(yīng)該以突出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為主，不能夠沿用傳統(tǒng)的個(gè)人單項(xiàng)考試評價(jià)方式，應(yīng)該從集體協(xié)作以及項(xiàng)目完成情況作為考核標(biāo)準(zhǔn)，并且要積極結(jié)合多項(xiàng)考核結(jié)果作為最后評價(jià)。
三、結(jié)束語
高職院校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該積極發(fā)展其中存在的不足，并以國家的指導(dǎo)計(jì)劃作為前進(jìn)方向，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，并將其與實(shí)際教學(xué)工作進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在鍛煉完身體的同時(shí)，形成職業(yè)素養(yǎng)，使他們成為社會(huì)需要的專業(yè)型人才，這也是高職院校體育教學(xué)改革一直以來的奮斗目標(biāo)。
作者：葉海濤 單位：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院
