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摘要：粵港澳大灣區建設是近年來國家發展規劃的重要方向。2017年，《深化粵港澳合作，推進大灣區建設框架協議》出臺，明確指出粵港澳將在中央政府支持下，完善創新合作機制，促進互利共贏合作，共同把粵港澳大灣區建設成為更具活力的經濟區，也是全球除紐約灣區、舊金山灣區和東京灣區以外的第四大灣區。本文基于粵港澳大灣區背景下對高職院校音樂教育改革進行分析，并提出相應的問題和對策，以供參考。

關鍵詞：粵港澳大灣區；高職院校；音樂教學

一、當前高職音樂教育中存在的問題

藝術院校的開設對我國專業音樂人的培養起著重要作用。但是當前我國的高職類院校仍舊處于一個探索發展的階段，缺乏一定的經驗。由于起步較晚，我國的音樂理論發展也處于落后階段。經驗的不足，理論的滯后，使得我國高職院校音樂專業人才培養體系相對落后，無法為社會精神文明建設及時輸出專業化音樂人才。港澳灣大區作為我國經濟發展的領頭羊，其文化建設也必須緊隨經濟的快速發展，避免出現經濟與文化發展不協調的局面。所以如何在粵港澳大灣的背景下，促進文明的發展，尤其是音樂藝術的發展，是當代社會文明建設者們不得不考慮的問題。作為為社會文明建設培養人才的高校，必須肩負起培養專業音樂人才的重任，使音樂教育走上科學化、規范化的發展進程，加速促進音樂藝術的發展，使之與日益增長的經濟環境相匹配。

二、高職音樂教育改革的方法

（一）明確辦學目標

高職院校在人才培養時，首先要樹立正確的教育觀念。其宗旨和目標應以音樂文化市場為需求，緊密圍繞提高學生職業崗位技能為核心。明確音樂文化市場的發展前景，為學生提供更廣闊的發展平臺。一般而言，高職院校音樂專業培養的是音樂領域所需要的人才，其辦學模式不應照搬本科教育模式，高職院校更應注意教學訓練與實際應用相結合。從本質上講，高職院校服務于區域經濟的建設和發展。因此，高職音樂教育應根據區域經濟、產業、企業經濟發展和文化等要素的組成特點，切實做好與社會服務機構、生產實踐部門以及新技術推廣部門的合理結合。所以，位于港澳灣的高職院校音樂類教育應充分結合市場和社會的需求，并進行實時更新教學內容，及時調整教學計劃，進而樹立具有相關地方文化特色的辦學宗旨。總而言之，高職院校音樂專業的人才培養目標一定要圍繞音樂化的市場。同時，要注意結合區域優勢進行辦學改革。

（二）建立高職專業音樂人才培養模式

由于高等院校設立的時間較短，教師和教育資源相對不足，教師人數遠低于普通大學，且會存在教師教育水平較低，知識結構不合理，在一定程度上阻礙高職院校音樂專業的發展。因此，要加快高職專業音樂老師隊伍的形成，提高教師水平，這對于未來高職音樂教育的發展至關重要。建立相關激勵政策，充分調動老師進行科學研究的積極性。鼓勵那些具備能力與知識的新人教師們積極發揮自己的水平，在教育的舞臺上充分展示自己的價值。建議青年教師繼續深造，獲得更高的學術水平，從而提升自身的專業素質與科研能力。同時邀請國內外專家進行可養講座，定期進行學術交流，活躍學術氛圍，從而使教師們擁有更廣闊的視野。

（三）設制具有區域特色的課程體系

國家“一帶一路”政策與粵港澳大灣區戰略的制定實施對該范圍內的高職院校來說，既是機遇也是挑戰，歷史贈予了他們非常豐富的嶺南文化和國際視野文化。隨著全球經濟一體化和文化多元化的發展，保護和繼承好傳統文化是我們當代社會不得不面對的問題。港澳灣大區內音樂文化種類豐富，傳統音樂有廣東音樂、客家音樂、潮州音樂。在粵港澳大灣區日趨強勁的經濟發展情況下，高職院校音樂專業教學應借助自身具有的資源優勢，并與“一帶一路”音樂教育進行聯盟，以“保護傳承、活態展演、創新發展、合作共贏”為辦學宗旨，承擔起對嶺南音樂文化進行保護、傳承、發展與創新的艱巨任務，并建立起合理、有效的音樂文化協同創新策略，將嶺南音樂文化與海上絲綢之路沿線國家所具有的豐富文化資源進行有效聯系，實現嶺南音樂文化的當代價值。同時，除了特色課程體系外，也應提供相應的音樂專業教材。教材的編寫也應具備地域特色，使之與特色的課程體系相匹配。一方面，開設專門課程和編寫專門教材響應了國家的呼吁，避免類似的不良競爭；另一方面，弘揚地方傳統文化也要作為高職音樂教育的首要責任。所以，高職院校音樂專業的課程設計和教材選擇應充分結合當地文化特色。

（四）優化師資隊伍

由于高職院校成立時間短，師資力量以及教學設備較為短缺，并且與普通高校相比，其師資更加薄弱，教師教育水平普遍偏低，教師的知識結構也具有一定的不合理性，較大的阻礙了高職院校音樂專業的發展。所以，高職院校應加快其師資隊伍建設，并有效提高其教師水平。這項措施對整個音樂教學至關重要。通過建立相關激勵機制，可達到充分調動教師的科研積極性的目的。鼓勵低層次的高中新人，讓有能力、想做事并且能做事的人具有展示自己價值的平臺。對院校青年教師攻讀碩士或博士學位予以大力支持，以提高教師的教育水平為最終目標；每年定期挑選一些有發展意愿的年輕教師，執行輪流外出深造的制度，及時更新其自身專業知識。加強對執行力較強的帶頭人和骨干教師隊伍的建設是音樂專業建設的重要條件之一。應通過引進外部和培育內部來提高施工強度和進度。同時，可以邀請國內外著名專家到高職院校進行講座活動，充分活躍學術氛圍并加強學術交流，使教師的視野更加開闊。

（五）完善教學評價機制

建立健全高職院校音樂教學評價體系，對高職教育的發展有著重要的指導和影響。創建以工作為導向的三維評估體系有助于對教師、學生和學校的績效進行合理、科學和有效的評估。在對學生進行評價時，不能單以卷面成績為準。卷面成績無法充分反應一個學生的綜合能力，尤其對于音樂專業的學生來說，卷面成績反應的僅是學生對理論知識的掌握情況。所以在對學生進行評價時，應摒棄原有的僅以卷面成績的評價方法。可通過專業匯報音樂會的形式對學生進行考核。學生以小組的形式在規定的時間進行策劃、設計、合作、排練，最終以音樂會的形成呈現小組的成果，這種形式的考核方式更有利于考察學生的專業素養以及合作能力。同時，對于學生的考核標準也可引入第三方評價的方式，即引入企業評價。在進行校企合作的過程中，學生在企業中的表現也是一種很好的考核方式，企業的專業評價更有利于學生從更加專業化的角度提升自己。所以打破傳統教學評價機制，更加注重高職學校學生的專業能力、職業能力，引入新的教學評價機制更有利于學生的專業能力培養。

（六）樹立高職院校音樂專業品牌

為了實現長期可持續發展，高職音樂專業必須改革教學管理。首先，高職音樂專業教學改革要切實體現出高職教育“服務型、專業化”的辦學宗旨。其次，音樂專業高等職業學校為了實現學校和教育體系的可持續發展，將復制地域文化特色和市場需求相結合，來設置課程、選擇教材以及教師授課內容，從而滿足社會對高職院校培養專業音樂人才的需求。再次，關于學生就業問題，學校領導應把學生就業問題放在學校發展的首位。學校的領導要密切關注就業問題，并將其作為學校領導人業績的考核標準，從而充分調動相關工作人員的積極性。高職音樂專業想要打造自己獨特的品牌必須經過長期的努力，通過專業的培養體系，高質量的人才輸出率來獲得社會的信任和支持。

三、結語

隨著我國對高等職業技術學校發展的支持，學校的音樂課程也變得越來越專業。在港澳灣大區背景下，區內職業技術學校要想發展好音樂專業，必須抓住機遇，迎接挑戰，深化專業教育改革，不斷提高教學質量，全方位打造有地方特色的音樂培訓教學體系。各高職學校要學會互相溝通和學習，進行聯合研究、聯合分析和聯合總結，從而對音樂專業教育做進一步的改革，促使音樂教育專業健康快速發展。

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作者：邱秒秒 單位：陽江職業技術學院