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摘要：藥物分析是高職院校藥學專業核心課程之一，但在教學過程中存在諸多問題，導致教學效果不理想。根據藥物分析課程特點，結合高校實際情況，在教與學過程中，針對存在問題，通過賞識教育，提升學生學習興趣、積極性、主動性，運用超星學習通教學平臺和線上線下多種教學資源及手段，調動學生主觀能動性，提高教師教學水平及教學質量。

關鍵詞：高職院校；藥物分析；教學質量

藥物分析是高職高專院校藥學專業的核心課程，其是研究藥品全面質量控制的方法科學，主要對藥物及制劑的組成、鑒別、檢查與含量測定內容進行檢驗，實踐性和應用性很強[1]。藥物分析是執業藥師資格考試內容，因此，學好藥物分析內容，能為學生學習相關專業知識，提高職業技能、綜合素質打下一定的基礎。但是該課程內容多，公式和計算題較多，學生普遍認為較難學，部分學生存有畏難情緒。近年來，對一線教師和學生進行調查發現，學生存在個體差異，他們基礎不一樣，有的是文科生，對該課程缺乏興趣，對藥物分析課程也不夠重視，對自己沒信心；有的學生對于知識點的掌握不是很透徹，期末考試及格率也相對偏低。針對專業特點和高等院校人才培養現狀，課題組成員進行了一系列探索。根據學情分析，從提高學生學習興趣、積極性、主動性入手，進行一系列大膽嘗試，力求創新教學模式，提高教學質量及人才培養質量。實踐中，通過賞識教育，激發學習興趣；基于超星學習通平臺，自建資源庫，精心設計教學環節，增加師生互動，提高學生學習積極性、自我約束及管理能力；改變傳統考核方式，大膽實踐“1+2+N”模式，及時反映學生學習情況，提高教學質量。

1通過賞識教育激發學習興趣

賞識教育是開啟通往學生心靈之路的鑰匙，有利于增強學生自信，最大限度發揮學生潛能，使學生了解自己的力量，不斷努力，實現人生價值[2]。近年來，部分高職院校在學生管理工作中融入賞識教育，此種新型教育模式更加符合高職學生身心發展規律，在實踐過程中收到了良好效果[3]。在教學過程中，基礎比較薄弱的學生學習興趣低，缺乏學習信心，不敢和同學討論或請教教師，生怕被別人笑話，從而形成惡性循環。對于這部分學生，在教學過程中要尋找其閃光點，鼓勵他們發言，教師提問或者開展個性化輔導時要給出簡單的問題，學生稍有進步，就給予肯定。在講授新知識時，要帶領學生對相關化學知識進行復習，以此增強其學習信心。比如，在講解各類典型藥物的分析時，要先講藥物的化學結構，結構決定性質，進而講到檢測方法。化學結構是學生公認比較難學的，教師先講解基本知識，讓他們提前記憶，講課時就消除了第一道障礙，學生內心會輕松很多。通過賞識教育，引導學生復習相關知識，幫助學生建立自信，提高他們的學習能力，活躍課堂氣氛，從而提高學習質量。

2基于超星學習通平臺增加師生互動

2.1建設資源庫，與時俱進

信息化時代，網絡課程形態應多樣，以滿足學生多元化學習需求。課題組成員要與時俱進，在超星學習通平臺創設在線開放課程———藥物分析，整合多媒體課件、微課視頻及網絡資料等課程資源，方便學生學習時不受空間和時間限制，提高自學效率。

2.2精心設計教學環節，增加師生互動

混合式教學是將傳統教學與網絡教學二者優勢互補的一種教學模式，有利于提高學習者學習質量[4]。教師精心設計教學環節，靈活開展線上線下混合式教學，課前督促學生預習，課上進行針對性講解，課下幫助學生鞏固所學知識。教師采用多種形式與學生互動，調動學生學習積極性。課前，通過超星學習通，教師將課程資源（如PPT、圖片、微課、教學視頻等）推送給學生，要求學生根據導學手冊預習，之后完成測試題并接受問卷調查。教師根據學生課前測試結果，了解學生預習情況，然后開展個性化輔導及答疑，對于共性問題，師生課上共同解決，這有利于增強學生學習信心。課上，開展基于小組的互動式教學，教師根據學生課前預習情況，對疑難點進行針對性講解。教師可以采用搖一搖選人、搶答、投票、主題討論、分組任務等方式加強互動，讓每個學生都參與其中，真正成為課堂的主人，獲得成就感，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還有利于提高他們學習積極性、主動性及課堂教學質量。課下，教師布置拓展任務或者作業，學生分組完成，然后將成果以照片或視頻形式上傳至學習通平臺。教師根據學生反饋信息，對學生進行針對性指導。這樣既可以集思廣益，又可以幫助基礎差的學生，還有利于學生深化知識理解，了解學科前沿，拓寬視野。利用學習通平臺，學生可了解自己的成績和排名，以此激勵自己，提高學習積極性、自我約束及管理能力，同時幫助教師了解學生學習情況，以便因材施教，提高教學質量。

3改變傳統考核方式

科學、合理的考核評價體系的構建和完善，對于提高高等教育教學質量和人才培養質量有重要作用[5]。相對于傳統考核方式不能全面評價教學效果的弊端，過程性評價已經成為當下評價方式的重要類型，能及時反映學生學習情況，具有時效性[6]。結合我校近年來過程性評價方式實施情況，為了提高教學質量，優化考核方式，特提出“1+2+N”考核方式（見表1），我系率先實施了該考核方式并取得良好效果。兩年來的實踐表明，藥物分析教學質量穩步提高，學生期末總成績大幅度提升，考試及格率達95%。從2017級藥學專業學生對教學效果的評價結果來看，學生對該課程教學的滿意度顯著提高。

4結語

藥物分析知識對藥物生產企業、研發部門、醫院、營銷單位相關技術崗位工作人員而言非常重要，因此，高職院校提高藥物分析教學質量，對培養高素質技能型人才至關重要。通過采取以上措施，學生對該門課程的學習信心、興趣及參與度顯著提高，課堂氛圍較好。從“1+2+N”考核方式實施情況來看，學生考試及格率和平均分顯著提升。然而實現培養高素質技能型藥物分析人才的目標仍然任重道遠，作為一名一線教師，要善于創新，大膽探索，不斷總結經驗，努力提高教學質量。大膽嘗試教學改革，探索適應學生學習需求的教學方法迫在眉睫[7]。在今后的教學中要根據實際情況繼續探索，調動學生主觀能動性，為學生提供更好的學習方式，實現教學相長。

參考文獻：

[1]歐陽卉，唐倩．藥物分析[M].北京：中國醫藥科技出版社，2017．

[2]宋佳玉，張清偉.賞識教育在藥理學實驗教學中的應用[J].中國中醫藥現代遠程教育，2014（12）：81.

[3]薛聞.關于將賞識教育融入到高職院校學生管理之中的策略探討[J].現代經濟信息，2019（15）：455.

[4]李婧，申貴男，金成浩，等.線上線下混合式教學在《藥物化學實驗》中的探索與實踐[J].中國教育信息化，2019（22）：68-71.

[5]吳成柱，王皓天，霍強，等.基于過程性評價的藥物化學課程教學探索與實踐[J].牡丹江醫學院學報，2019，40（6）：165-167.

[6]上超望，韓夢，劉清堂.大數據背景下在線學習過程性評價系統設計研究[J].中國電化教育，2018（5）：90-95.

[7]王瑞芳，王雁梅.藥理實驗課改革嘗試與思考[J].繼續醫學教育，2014，28（10）：59-60.

作者：趙變 單位：漯河醫學高等專科學校