提升小學田徑教學質量的策略研究
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一、小學田徑教學面臨的問題
（一）傳統教學模式的陳舊
現在我國很多小學已經開始推行了田徑教學，但是在實際的教學中發現很多小學生對于這種課堂教學不感興趣。這主要的原因就是因為很多教師使用的仍然是傳統陳舊的教學方式。對于小學生來說，天生都是喜歡室外活動的，而我國的傳統教學方式卻在一定程度上阻礙了小學生的天性，將小學生束縛于課堂中，大部分時間都在學習文化課知識。況且即使我國很多小學開展了田徑訓練，并且開設了田徑課堂教學，但是也只是表面上的，沒有真正意義上將田徑訓練落到實處。因此這對于小學生來說會產生很多不利的因素，讓小學生不僅不會喜歡上田徑課堂，還會對田徑課堂產生反感，不利于小學田徑運動發展。
（二）體育教師水平的欠缺
在小學的田徑課堂中，小學生就是課堂中學習的主人，而教師就是田徑課堂中的教學組織者，主要帶領小學生進行田徑訓練。但是現如今出現的情況就是很多小學在聘請體育教師的時候出現這樣的問題：對聘任的體育教師沒有充分重視教學技巧。出現這樣的現象主要是學校對田徑課堂不夠重視，所以教師的教學技巧存在很大的問題，導致小學生不能很好地接受田徑訓練。要知道，在課堂中教師是占據著非常重要的位置的，如果沒有一個優秀的教師帶領小學生去尋找田徑的趣味性，那么小學生就會對田徑教學不感興趣。但是在實際的調查中發現，很多教師由于受傳統觀念的影響，學校在招收體育教師的時候并沒有像其他學科一樣嚴格，由此就可以看出不合格的體育教師沒有辦法科學地開展田徑教學。
（一）田徑教學的準備階段
目前，許多小學的田徑教學活動中，有效利用了體育游戲，并且從實際的效果上來看已經取得了良好的成效。小學生還屬于孩子，因此對于課堂游戲非常感興趣。而對于小學生來說，提高學習興趣是非常重要的，俗話說：興趣是孩子最好的老師。但是在實際的教學分析中看出：很多小學生受到傳統教育的影響對田徑教學提不起興趣。產生這種現象的主要原因就是很多教師在教學的過程中采用的還是傳統的教學方式，在田徑運動課堂中不過就是讓小學生跑跑步，這種教學方式會讓他們感到田徑教學的無聊，因此在田徑課堂中引進一些小游戲就是非常重要的。例如：在田徑教學中教師可以將小學生分為幾組，然后教師口令“站隊！”看看哪一隊集合比較快，站隊整齊是田徑教學中最基礎的環節，這種方式不僅可以提高小學生對于田徑訓練的興趣，還可以鍛煉小學生的反應能力。
（二）田徑教學的課堂階段
在田徑教學中加強小學生的運動鍛煉，發揮學生在課堂中的主體地位。同時在實際的教學中，教師要同小學生一起加入到田徑運動中，樹立一個高大的榜樣，與小學生一起合作進行田徑訓練，進一步拉近師生之間的關系。例如：在進行田徑訓練中“接力跑”游戲的時候，教師這個時候就需要親身參與到田徑訓練中，與學生們一起進行跑步接力。這樣的教學方式不僅僅可以提高小學生的興趣還可以激發小學生的參與度，同時在實際的跑步中教師還可以照顧小學生，以免在運動的過程中出現危險。在運動前，教師應該邊講邊為學生做出示范，一定要強調好“友誼第一，比賽第二”，然后教師可以將小學生分成人數相等的幾個小組，進行接力賽跑比賽，最后為勝利的那一隊頒發一個小禮物。這樣不僅能培養學生的田徑訓練能力，還能在一定程度上提高學生的興趣點，讓學生喜歡上田徑訓練。
（三）田徑訓練的課堂尾聲
在田徑訓練接近尾聲的時候，教師就需要讓學生緩沖一下，休息一下，這個時候教師便可以將學生帶回教室，讓他們養精蓄銳，然后進行下一節科目的學習。所以這個時候教師便可以開展一些不需要體力的田徑教學。例如：在臨下課的時候，教師可以帶領小學生回到教室，通過多媒體播放一些田徑運動的片段，讓小學生感受到田徑場上的熱烈氣氛，從而可以全面地激起學習興趣，在下一節課中就會對田徑訓練更加感興趣。通過這種教學方式，不僅可以讓小學生多看一些田徑視頻，多了解一些我國的田徑運動，還可以讓小學生離田徑運動更近一步，了解田徑運動對我國的重要意義，從而滿足小學生對于田徑訓練的好奇心。
三、結束語
綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，現階段越來越多的教師都開始轉變了傳統的教學手段，開始進行田徑教學改革。小學生是祖國未來發展的希望，同時也是社會經濟發展的推動者，因此加強小學生的身體素質就是當前最重要的教育內容之一。為了實現這一目標，現階段大多數的小學校園都逐漸地開展了田徑教育，通過田徑教育不僅僅滿足了小學生愛玩的天性，還可以鍛煉身體，勞逸結合。因為對于小學生來說，無論是日常生活還是日常學習，都需要一個強壯的身體，身體是革命的本錢，所以加強田徑訓練已經逐漸成為了當今小學體育教育的主題。
作者：白鴻英 單位：福建省泉州市泉港區第二實驗小學教育集團