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摘要：融媒體時代背景下，信息傳播方式與內容生產模式的變革給動畫專業教育及動畫畢業設計課程教學帶來了新的機遇，也提出了新的要求和挑戰。本文立足當下我國高校動畫專業畢業設計發展現狀，探討融媒體背景下高校動畫畢業設計課程教學改革思路及創新發展路徑。

關鍵詞：融媒體；動畫畢業設計；教學改革；發展路徑

近年來，新媒體信息技術發展突飛猛進，以互聯網與數字媒體為代表的第五次信息革命給社會帶來方方面面的變革。信息內容生產與傳播的高時效、碎片化、互動性（社交化）、深入性、短暫性、顛覆性，成為融媒體時代的主要特性[1]。這對動畫藝術創作提出了更高的要求，它不僅要求動畫從業人員掌握多種媒體制作技術，了解不同傳播媒介的屬性特點，熟練制作出高質量的動畫作品，還要形成團隊合作意識，具有極強的團隊交流與協作能力，接納不同藝術風格與建議，進而實現動畫作品的多元化創作。動畫畢業設計是高校動畫專業的一門綜合性課程，是動畫專業理論學習與實踐能力的綜合展現，它不僅對培育學生創意創新思維，提高實踐動手能力具有重要作用，也是實現動畫專業學生向動畫從業人員過渡的關鍵教育環節。在融媒體語境下，動畫專業畢業設計教育如何適應形勢？如何轉變教學思路，借助新媒體優勢提升創新教育效果？是動畫專業教育必須要思考和探討的問題。

一、當前我國高校動畫專業畢業設計課程現狀

當前在我國許多開設動畫專業院校中，畢業設計往往是專業教育最后一年的主干課程。院系領導與師生普遍高度重視專業畢業設計課程教學，一般在大四學期開始前就積極布局畢設工作，組織畢設開題報告會，并采用多位老師聯合指導，集中評審的方式來組織教學。這種教學模式有效保證了畢業設計教學目標的實現。但從整體效果層面來看，也存在如下幾點問題：

首先，動畫專業畢業設計表現形式單一，實踐性不強。目前，我國大部分高校動畫專業畢業設計內容主要是動畫藝術短片的創作，主張個人化藝術創作，注重動畫短片內容創作的藝術性，講究形式上的非主流創新和突破，但在專業成果實踐性層面卻相對薄弱，許多畢設作品既不能有效對接企業項目，也不能形成系列化的商業化開發；造成這一態勢的原因是多方面的，其中主要受“學院派”教學思維的影響。相較于其他影視類專業，我國動畫專業教育發展起步較晚，國內大規模興辦動畫專業也不過是十多年的事，許多高校動畫專業以北京電影學院等專業影視院校為參考標準，以“學院式”電影導演創作范式為基調定位動畫專業畢業設計。事實上，國內動漫市場對于動畫人才的需要日趨多元，動畫專業就業也呈現多渠道、多方向特點，如游戲公司需要動漫原畫、創意設計師；新媒體視頻公司需要動畫廣告創意人員；玩具公司需要動漫衍生產品設計師等等；動畫畢業設計如果僅僅局限于藝術短片類型創作，勢必會局限學生對動畫專業的實踐性認知，也會影響學生就業面的選擇。

其次，動畫畢業設計跨學科合作與信息技術創新應用欠缺。隨著融媒體時代的到來，信息技術更新換代逐漸加快，融媒體設計、數字動畫廣告、VR交互視頻等新生事物層出不窮，不同學科之間的交融也變得日趨頻繁，在影視動畫與設計學科領域，跨界人才、復合型人才，交叉型人才頗受市場歡迎，正成為主宰信息網絡化時代的新寵兒；而在我國當下高校動畫專業畢業設計過程中，跨學科合作、學科交叉創作現象異常少見，創新技術應用的新興畢業設計作品也是鳳毛麟角。更多的是動畫同班級學生們的小組合作，甚至還有許多是個人畢設創作的“單打獨斗”，這勢必影響到動畫專業畢業設計的創新性與創作質量，在小范圍的創作與固有思維模式下，學生對新技術、新方法缺乏了解，也普遍缺乏學習動力，不愿做過多創新性嘗試，從而導致畢業設計質量提升較為困難。

二、融媒體語境下高校動畫專業畢業設計課程教學改革路徑

（一）樹立科學的教育創新理念，完善動畫畢業設計教學內容與模式

教育創新是高校教育教學發展的根本，也是動畫專業教育前行的基本動力。作為高校教學環節中重要部分的動畫畢業設計則是大學生創新性和實踐性最好的檢驗。[2]隨著融媒體時代的到來，面對媒體信息傳播方式與內容生產方式的重大變革，動畫畢業設計教育也要緊跟時代步伐，進行及時調整、推陳出新，不斷完善動畫畢業設計課程教學內容與模式。

首先，對動畫畢業設計教學目標的創新定位。我們不僅要培養掌握動畫專業技能的人才，也要培養具有新媒體媒介素養，具備團隊合作意識、創新意識的動畫創新人才。

其次，對教學內容的創新設計，動畫專業畢設不能僅僅局限于動畫藝術短片創作，而應形成多元化的創作生態，可以是微電影、動漫繪本、動畫藝術短片、游戲設計、動畫交互視頻等，在具體類別的畢設創作過程中，還可以要求學生注重內容創作的多元化、可開發性，為后續進一步拓展打下基礎。

再次，教學模式上的創新。教學團隊要轉變傳統課堂教學、課程化輔導的教學模式，采用更為積極的項目化、實踐性人才培養模式，積極引導學生自主開展動畫畢業設計創作。

（二）加強校企聯合與跨學科合作，強化動畫畢業設計特色與應用性

如前所述，融媒體時代專業領域的交叉互融對動畫專業教育提出了新要求，在此背景下，動畫專業院校要積極開展跨界合作，既要大力支持學校與企業聯合開展動畫畢業設計，也要大力鼓勵本校跨專業、跨學科領域的動畫畢業設計合作，進一步強化動畫畢業設計的實踐應用性。就校企聯合而言，首先需要學校創建校企合作平臺，大力引進企業項目，及時企業項目信息，為學生畢業設計創設各種條件。

其次，要鼓勵學生在畢業設計構思之初就要有意識對接企業項目，以企業需求與問題引領自己的畢業設計創作，并主動和企業進行溝通交流，形成校企合作的良好生態。就跨學科合作而言，同樣，院校要首先要創設跨學科、跨專業合作平臺，通過設立跨學科平臺交流中心，牽線搭橋，將不同學科學生的畢業設計訴求集中呈現，同時，在學分評價上向跨界合作畢業設計傾斜，營造跨界合作的良好環境。另一方面，鼓勵學生大膽對接項目，積極與不同學科同學進行思想碰撞，開展交流合作，形成創新畢業設計的新思路、新方向，并在多學科合作過程中，不斷提升動畫畢業設計的質量。

（三）借勢新媒體營銷渠道，打造動畫畢業設計與學生就業的新通路

長期以來，高校動畫畢業設計與畢業生就業之間往往存在一種尷尬處境，用心做畢業設計，卻沒時間實習就業；專心實習就業，卻影響畢業設計質量。如何兼顧二者，形成良性學習就業良性過渡，是動畫畢業設計教學必須要面對的問題。融媒體時代下，多元化的新媒體網絡平臺與線下傳播生態為這一難題提供了新的契機。動畫專業畢業設計作品不同于普通的專業課程作業，它是學生面對市場的重要成果匯報過程，不能簡單地交作業、在學校辦個展覽給個成績就完事。而要充分利用新媒體技術，結合線上線下互動，整合自己與班級同學畢業設計作品，形成畢設作品創意矩陣。一方面借助圖書館、公共展覽館的展覽優勢，增加作品在傳統媒體層面的曝光度；另一方面，借助各種新媒體網絡平臺，開設新媒體網絡畢業設計展銷區，積極推廣、展銷自己的畢業設計作品，將畢設作品與企業商品會、各種營銷案例綁定在一起，為畢業設計后續開發與企業就業創造各種機會，變畢業設計創作、展覽為就業實習的推介會。事實上，這種有效的自我推介與作品包裝往往是優質企業認識人才的重要途徑和方式，更能提升高校學生就業效率。

三、結語

動畫專業畢業設計是動畫專業課程教育的重要組成部分，也是高校動畫專業畢業生對接企業的重要窗口。在融媒體語境下，動畫專業畢業設計教育既面臨著多元化的創新發展機遇，也面臨著應用型人才培養的巨大挑戰。動畫專業教育者要高瞻遠矚，積極做出調整，以更具創新性、實踐性的勇氣，不斷豐富和完善現有教學模式，改革教育教學方式，提升動畫專業畢業設計教學質量，從而為學生打造更具創新性、高水平的動畫畢業設計作品，實現良好就業目標創造更好的條件。

參考文獻：

[1]融媒體時展的20個特征和大趨勢[DB/OL].

[2]張俊梅.創新實踐性在影視藝術高校畢業設計中的體現[J].大學教育,2017(07):159.

[3]李明,肖霄.全媒體語境下的數字動畫畢業設計課程的創新實踐研究[J].南昌師范學院學報,2016,37(6):32-34.

作者：楊成 單位：浙江科技學院藝術學院