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摘要：英語教學想要滿足整個時展的最佳效果，就必須充分結合時展，不斷更新英語教學素材和理論。結合英倫紅茶文化的內涵看，其中所具有的素材和理念，將為當前我們更好開展英語語言文學教學活動，提供有效支撐。本文擬從英語語言文學教學活動的實施不足認知入手，結合英倫紅茶文化的具體內涵理解認知，通過分析英語語言文學教學活動的實施訴求，從而分析英倫紅茶文化視角下的英語語言文學教學體系。

關鍵詞：英倫紅茶文化；英語語言文學；教學價值；文化融合；語言體系

英語教學是當前整個人才培養體系中的重要內容，尤其是，在當前時展歷程中，語言交流層級更深、更為普遍，而英語語言文學教學活動的具體實施進程中，只有充分結合時代的發展變化，詮釋合適的文化元素，才能實現整個教學活動創新發展的最佳效果。在融合理念影響中，其對學生自身的能力進一步細化，尤其是，讓學生能夠以個人方式來主動參與學習。而英倫紅茶文化的包容性，恰恰是教學體系的訴求所在。

1英語語言文學教學活動的實施不足認知

如果對英語語言文學教學活動的實際狀況進行成熟分析，我們應該看到，雖然目前整個英語語言文學的教學理論、教學機制，都實現了豐富構建，但是整個教學體系中，仍然存在諸多不足，存在更多亟待解決的新問題。如：如何以更優狀態、更完善視角來理解該教學活動的實施訴求，以及如何豐富整個英語文學教學的素材內容。當然，最重要的是，在很多英語語言文學教學過程中，學生自身并未能以積極、包容的意識，參與整個教學活動之中，而且其文化意識較為匱乏等等。正是諸多因素的客觀存在，都讓英語語言文學教學停滯不前。事實上，對于英語語言文學教學來說，其中在應用過程中，需要詮釋必要的文化理念，也要將學生的學習思維，乃至人文啟迪等等充分融入其中，也就是說，我們在開展該項活動時，不僅要豐富學生自身學習過程中，所使用的具體學習素材，更要以正確的思維觀念和學習理念，來深化對該知識內容的具體理解。最后，在當前該教學活動中，很多老師自身所具體使用的方法中，相對較為單調，尤其是其在引導學生對相關文學作品形成具體認知時，老師往往會將自身的理解與之相融入，這從客觀上，就讓整個教學機制中，缺乏學生自身的理解深度，從而限制了整個英語語言文學角度最佳效果?？陀^的看，該教學活動中所包含的元素內容極為多樣，除了文學知識外，翻譯、文化傳遞、語言習慣，乃至具體的語言思維等等，實際上，都是影響整個學生參與該學習活動的重點所在。

2英倫紅茶文化的具體內涵理解認知

當然，在整個茶文化機制中，英倫紅茶文化是一種完全不同于我國茶文化的重要文化機制，其不僅是茶文化體系在英倫地區的全新融入，同時更重要的是在該過程中，其也讓我們以一種全新的角度，來理解該紅茶文化與我國茶文化之間的差異。當然，不同茶文化之間的差別，更多是一種語言的形式來詮釋和表達，這其中既有直觀語言上的差異，同時其中也有相關文學作品的描述，因此，充分利用這些形式，將為提升英語語言文學教學的效果，提供重要幫助。我們看到英倫茶文化的出現與發展，其實際上反映的是，茶文化的生命力外延，其所詮釋的是不同文化機制和環境中，對整個茶文化的融入與提升。因此，如果我們能夠將整個英倫茶文化的價值內涵，與英語語言文學教學活動相結合，其既能有效拓展學生，參與語言文學學習的具體視野，也便于學生自身能夠形成全面的知識學習觀。在目前整個文化交流日益成熟的今天，茶文化已經突破了傳統的地域限制，而發展成為世界性茶文化元素，尤其是英倫紅茶文化的出現，其以一種完全不同于我國茶文化體系的形式，成為社會大眾了解茶文化發展狀況的重要途徑。對于整個茶文化機制的表現狀況看，其中主要有紅茶文化和綠茶文化兩種形式，而對于英倫地區來說，受環境和習慣的具體影響，其更多是紅茶文化的展現。當然，不同茶文化的具體展現也不盡相同，而我們在理解這些茶文化時，可以通過相關文學作品的形式，來形成直觀認知和理解。對于當前英語語言文學教學活動的整體實施來說，其需要注重豐富教學元素，并且在具體的教學過程中，對學生自身的語言理解能力和應用能力形成清晰認知，從而實現其語言能力的顯著提升。

3英語語言文學教學活動的實施訴求

實際上，在整個英語語言文學教學活動實施過程中，其中不僅需要考慮融入文化知識，同時更要注重引導學生形成必要的閱讀意識，尤其是閱讀認知日益成熟的今天，如何更好的去發揮閱讀教學機制，提升學生自身的閱讀能力，就成為創新英語語言教學活動，系統化開展的關鍵所在。對于英語語言文學教學活動的具體實施來說，其最大特色就在于良好的閱讀能力，決定學生自身對英語語言知識的理解與認知。所以，培養學生形成良好的閱讀習慣，并且讓閱讀過程變得豐富，實際上，就成為當前創新、優化英語語言文學教學活動的關鍵所在。英語語言文學教學活動，其作為一項文化內涵極其深厚的教學活動，因此，需要豐富具體的文化內涵，事實上，想要真正做好該教學活動，要注重創新與優化，整個教學過程中，所具體包含的文化內容等等，尤其是通過引導學生形成正確的文化觀念，從而實現英語語言教學活動的理想效果。當然，在這一過程中，可以引導學生了解和學習一些經典的知識內容，豐富學生自身的英語知識儲備。我們要對英語語言文學教學活動進行創新，但是應該怎么樣創新整個教學活動，對于多數英語教學者來說，其仍然是尚未清楚的“難點”。英語語言文學教學機制的更新和突破，其所帶來的具體發展效果和影響是巨大且突出的，當然，事實上也是教學者，所必須重視和關注的重要內容。對于英語語言文學教學活動的具體實施來說，英倫紅茶文化所帶來的不僅是一種全新視角，其同時，也是文化理念和價值思維的合理引導，尤其是合理應用英倫紅茶文化，能夠有效豐富學生對整個文化體系的全面、合理認知。

4英倫紅茶文化視角下的英語語言文學教學體系

傳統的英語語言文學教學活動實施中，其更多關注的是，詞匯和語法等基礎知識的訓練，未能注重文化元素的合理融入與具體表達，而在當前整個英語教學文化日益成熟過程中，英倫紅茶文化，將會成為整個英語語言文學教學，創新過程中的關鍵。因此，在整個教學活動開展過程中，要充分注重英倫紅茶文化理念的傳遞與融入，比如紅茶文化故事講述，紅茶文化精神的有效融入等等，通過豐富英倫紅茶文化素材，從而讓整個教學活動能夠更貼近文化融入。客觀的看，英倫紅茶文化融入教學活動，其所帶來的影響和價值將是突出的，其不僅能夠有效引導學生，更為全面的感知和理解具體的教學內容，同時，也能夠為學生更好參與英語語言文學知識學習，塑造正確的學習理念。當然，在這一過程中，將該文化素材融入到具體的教學活動之中，也符合整個英語教學活動，創新發展的具體趨勢與客觀訴求。因此，從英語語言文學教學活動的基本現實出發，注重融入發展趨勢和方向，并且引導學生形成必要的教學認知，從而必然能夠實現整個教學活動的創新實施。與以往相比，如今文化融合已成世界趨勢。因此，在英語語言文學教學活動，在具體實施過程中，如果想要實現理想的教學創新效果，那么，其需要的將不僅僅是從一門課程教學的視角，來理解和認知整個英語語言文學教學活動，同時，更要系統化把握，中西方茶文化機制之間的碰撞與交融。當然，在這一過程中，其需要教學者本身能夠將中西方兩種茶文化體系的特點和價值內涵，融入到整個英語語言文學教學活動中。

5結語

英語語言文學教學活動，是一門語言為主要內容的活動，文學知識理解，實際上是深化學生英語知識學習的關鍵途徑，通過語言文學上的合理表達，其中所能實現的價值深度，遠非簡單的知識引導所能相比。當然，將英倫紅茶文化進行合理改造，并且其融入到英語語言文學的教學過程中，必然為學生構建系統化的學習思維，提供重要支撐。

參考文獻

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作者:林昕 單位:長春師范大學