前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了圍繞中職生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：利用信息技術(shù)構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，將學(xué)習(xí)軟件、微課等多種手段和《數(shù)控編程》實訓(xùn)課結(jié)合起來，科學(xué)設(shè)計實訓(xùn)課程教學(xué)，有利于提高中職生對數(shù)控編程的興趣，實現(xiàn)讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念，有效的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：信息化資源;數(shù)控編程;中職生;實訓(xùn)課;自主學(xué)習(xí)能力

《數(shù)控編程》是中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的核心課程，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握數(shù)控設(shè)備的編程技術(shù)及數(shù)控機床的操作技術(shù)。該課程實踐性強，但由于實訓(xùn)條件受限，常規(guī)教學(xué)中每個學(xué)生獨立動手實際操作的機會非常少，導(dǎo)致實訓(xùn)效果并不好。為此，近年來，學(xué)校加大了數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)課的建設(shè)，并且有機整合了信息技術(shù)構(gòu)建現(xiàn)代化課堂，讓每個學(xué)生都能通過信息化手段進行課堂學(xué)習(xí)、模擬操作實訓(xùn)，不僅讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到充分培養(yǎng)，也實現(xiàn)課堂教學(xué)高效性。

1課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在傳統(tǒng)的《數(shù)控編程》實訓(xùn)課中，往往是教師先對相關(guān)課題進行講解，然后分析其操作步驟和數(shù)控工藝，最后學(xué)生按照教師的方法進行實訓(xùn)操作。在這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維及方式完全跟著教師的節(jié)奏走，嚴(yán)重制約了學(xué)生自主發(fā)揮的能力。為此，在信息化背景下，我們可以在實訓(xùn)課前，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，將實訓(xùn)中所涉及的知識要點和重難點細(xì)化成若干較小的知識單元，并且針對每個要點錄制相應(yīng)的微視頻、制作課件、設(shè)計練習(xí)，然后通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺讓學(xué)生進行下載、觀看，進行課前的預(yù)習(xí)，并借助于習(xí)題檢測自己預(yù)習(xí)情況，同時教師也可以在線的對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中所遇到的問題進行答疑解惑。經(jīng)過預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提前對課堂教學(xué)內(nèi)容有了大致的了解，同時也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力。

2課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在此過程中如何調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情非常關(guān)鍵。例如，在學(xué)習(xí)G70和G71這兩個循環(huán)編程指令時，很多中職生在預(yù)習(xí)對于這個兩個指令的具體用法表示相當(dāng)?shù)睦Щ螅瑸榇耍谡n堂教學(xué)中，筆者首先利用多媒體課件向?qū)W生出示了一幅復(fù)雜階梯軸的加工圖，讓學(xué)生利用自己前面所學(xué)過的知識探討如何才能完成零件的加工。學(xué)生自覺編寫程序時提出了若干種解決方案，但是所編出的程序都比較繁瑣，而且容易出錯。在學(xué)生們討論結(jié)束后，讓學(xué)生觀看G70和G71編程的兩段數(shù)控加工微視頻，要求學(xué)生通過兩段微視頻的比較、思考并做好記錄。在學(xué)生完成觀察后，能夠直觀的了解G70和G71指令的加工特點，從而引出課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生介紹G70和G71的編程形式，再讓學(xué)生結(jié)合這兩種指令去重新編寫階梯軸的加工圖，讓學(xué)生恍然大悟，收獲頗多。在整個導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，都是以學(xué)生為主體，教師只是進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的思考、自主的編程、自主的觀察，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分的鍛煉。

3任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探究

在信息化背景下《數(shù)控編程》實訓(xùn)課中，結(jié)合數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，讓學(xué)生通過對仿真機床的模擬操作，熟悉數(shù)控機床上的功能鍵、基本功能及操作指令，學(xué)生在可以在數(shù)控仿真系統(tǒng)中進行編程、仿真、運行，對自己的數(shù)控代碼進行驗證，有利于學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)編程代碼中的錯誤，提高學(xué)生程序編寫的正確率，同時也讓學(xué)生在自主操作過程中，提高了自身的實踐編程能力。在課堂導(dǎo)入時，在學(xué)生已經(jīng)了解了G70和G71的編程格式和加工特點基礎(chǔ)上，筆者采用任務(wù)式教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生探究這兩種指令編程的異同之處，并熟練的掌握編程技巧。任務(wù)1：按照圖紙要求，利用G70編寫程序；任務(wù)2：按照圖紙要求，利用G71編寫程序；任務(wù)3：加工一個毛胚外徑40，車兩個臺階分別是外徑20與10，長度分別是5mm，如何用G70和G71指令編寫程序？讓學(xué)生根據(jù)要求并參照圖紙，自行的編寫程序，然后輸入數(shù)控仿真系統(tǒng)中進行仿真。考慮到中職學(xué)生認(rèn)識水平低和學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差的特點，在該教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要將真?zhèn)€教學(xué)任務(wù)進行細(xì)化，一個個步驟引導(dǎo)學(xué)生去完成每個小任務(wù)，才能讓每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進一步提升。

4合作互助，提高自主解決問題能力

在《數(shù)控編程》實訓(xùn)課中，讓學(xué)生們以小組合作互助的形式進行課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力、人際溝通能力和解決問題能力。教師可以采用案例教學(xué)法、項目教學(xué)法的方式開展小組學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)情境與具體的數(shù)控車床工作情境相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，借助于計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體視聽設(shè)備等現(xiàn)代信息化技術(shù)，完成對資料的查閱、收集、討論、編程仿真、數(shù)控加工等方面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。例如，在課堂教學(xué)中，筆者引入項目《階梯軸的加工》，并將整個教學(xué)活動分為以下幾個部分：第一階段：根據(jù)學(xué)生的基本情況分為六個學(xué)習(xí)小組，各小組學(xué)員合理搭配，同時選擇具有較強組織能力和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生作為小組長，然后按照已經(jīng)制定好的項目計劃和任務(wù)書，讓學(xué)生通過討論，確定具體的實施步驟，并且對組內(nèi)每個成員任務(wù)進行明確的分工；第二階段：小組成員通過查閱書籍、互聯(lián)網(wǎng)搜索收集相關(guān)資料，組內(nèi)進行討論，根據(jù)階梯軸加工所具有的工藝特點，確定具體的加工路線和加工工藝方案，明確加工操作工序；第三階段：通過選擇合適參數(shù)，選擇階梯軸加工的最佳工藝方案，并且選擇合理的編程指令，編程程序，并使得程序盡量簡潔、有效，并且在數(shù)控仿真系統(tǒng)中進行仿真加工，驗證程序的正確性；第四階段：在數(shù)控實訓(xùn)車間，組內(nèi)成員分工合作，共同在道具操作步驟和數(shù)控系統(tǒng)的引領(lǐng)下，在數(shù)控機床上完成刀具的安裝、對刀、切割、加工等實際操作環(huán)節(jié)，最后加工出產(chǎn)品。在整個項目的實施過程中，教師進行巡視和指導(dǎo)，對于學(xué)生普遍遇到的問題進行重點講解，從而幫助學(xué)生更好的完成任務(wù)。而實訓(xùn)課中信息技術(shù)的使用，為學(xué)生的編程仿真和產(chǎn)品加工帶來了極大便利，有效的克服了傳統(tǒng)《數(shù)控編程》實訓(xùn)課中單一的講解、操作的教學(xué)模式，充分調(diào)動所有的學(xué)生都參與到實訓(xùn)操作中來，極大程度提高了學(xué)習(xí)主動性，而且他們在相互合作的過程中，取長補短，分享心得，交流想法，讓他們學(xué)會用自己的方式來思考問題和解決問題，促使他們自主解決問題的能力得到大幅度提升，并且更好的將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐操作技能。在項目完成后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)、自主反思，進一步鞏固知識點，了解自己在自主學(xué)習(xí)過程中的不足之處。

5結(jié)語

綜上所述，信息化背景下《數(shù)控編程》實訓(xùn)課的教學(xué)改革，將理論知識內(nèi)容很好的轉(zhuǎn)化成信息化資源，讓學(xué)生在自主探究、自主體驗的過程中學(xué)習(xí)知識、提升技能，將課堂的主體地位交還給學(xué)生，促使他們主動的參與學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)中職生自主學(xué)習(xí)能力和實踐操作水平具有極為重要的意義。

參考文獻：

[1]張玨.對職業(yè)院校數(shù)控車編程與實訓(xùn)教學(xué)的探索[J].新校園旬刊,2015,(9):94.

[2]宣莉.論數(shù)控仿真模擬實訓(xùn)對數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的意義[J].中國機械,2015,(20):62-63.

[3]周嚴(yán),肖書浩,張和平.《數(shù)控加工工藝與編程》實訓(xùn)教學(xué)模式改革探索[J].教育教學(xué)論壇,2017,(17):120-121.

作者:陳翠華 單位:江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校