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一、高中化學教材是學生學習化學和化學教師進行教學的模板

教材的編者在編寫教材理論知識結構時，根據教學理念都精心設計了學生開闊視野環節及師生互動環節。在教材中具體設計如下“：實驗探究”“學與問“”資料卡片“”思考交流”等，這樣的設計意圖是為了給學生學習化學提供指引方向。所以，對于傳統理念下的化學教材來說，新課程理念下的化學教材為教師的教學設計不僅提供了模板，而且還提供了可使用的教學參考資料，從而為教師的備課提供了方便，減輕了教師查找新課程資料的工作負擔。

二、高中化學教材是學生學習化學的模板，但教材不是學生學習的全部

教師在進行教學時要正確處理好教學設計與教材的關系，以教材作為理論依據，但也要在此基礎上有所創新。具體做到以下幾點：

1.教材編寫難免有一定的局限性

編寫者針對大多數高中學生的一般心理情況，以及已經形成的化學知識及生活經驗而設計，但在教學過程中，學生一定會有不同的學習情況，這樣就要適當改變相應的教學設計，所以在具體教學過程中，教師要根據學生的實際學習情況全面合理地進行教學。

2.在教學過程中，進行傳授知識的教師要根據自己的風格及自身對教材的理解制訂適合自己的教學設計

由于每位教師文化素養及掌握專業知識的程度不同，教材的活動設計不可能適合每位教師的授課風格，因此在進行授課前，要根據自身的具體情況制訂適合自己的教學設計，從而才能達到理想的教學效果。

三、結語

總之，在新課改背景下，高中化學教師要以高中化學新課程標準為理論依據，仔細研究高中化學教材，吃透教材，在此基礎上要根據自身的教學風格并結合學生的具體學習情況設計適合自己的教學設計。所以說，在化學教學過程中只有正確處理好教學設計與教材的關系，才能更好地進行相關教學，才能達到更好的教學效果。

作者：林曉華 單位：吉林省琿春市第一高級中學