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摘要：翻轉課堂將傳統的教學結構完全顛覆，改變傳統的教育理念，不再以教師和班級為中心，而將學生作為翻轉課堂的主人。文章分析如何將翻轉課堂教學理念應用于體育課堂教學中。

關鍵詞：體育；翻轉課堂；教學設計；教學理念

一、翻轉課堂的教學價值

當前，學生們普遍都會在網上進行學習，這對于合理分配時間具有很好的作用，還能夠增強師生之間的交流和互動，這對于素質教育的實施有積極作用。在翻轉課堂的教學模式下，學生不僅能夠在課堂上進行知識學習，還能夠在課下進行知識的學習與鞏固。這樣一來，課堂就不再拘泥于傳統模式，而是變成了同學之間和師生之間的一種互動，學生的學習不再拘泥于課上。學生還能夠通過小組合作互相幫助、相互競爭，自己做體育課堂的主人，達到理想學習效果。教師將翻轉課堂應用于體育授課內容中，將一些學生難掌握的技巧、要點進行整合，有利于提高課堂教學效率。

二、彰顯翻轉課堂優勢的條件

翻轉課堂是在科學技術水平飛速提高、經濟快速發展的時代背景下產生的一種教學模式，這種教學模式需要強大的技術支持。想要應用翻轉課堂教學模式，首先就要讓學校的硬件設施跟上教師的需求。翻轉課堂的教學制作過程較為復雜，教師要先根據本節課的內容制作教學視頻，然后讓學生在課下觀看教學視頻，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，而且能夠節約課堂教學時間。但是這種教學模式對于教師的自身素養要求很高，要求教師不僅要有極高的專業素養，還要有嚴謹的治學態度，才能夠為學生制定一個科學的學習教程，同時還需要教師提高自身的個人信息應用技術水平，從而減少在視頻制作過程中的困擾。利用翻轉課堂開展教學，真正地將學生放在了教學中心，顛覆了以往“填鴨式”的教學模式，讓學生真正意識到了學習是自己的事。因此，翻轉課堂對于教師來說是一項挑戰性極大的教學方法，但是對于學生們來說卻是收益最大的學習方法。因此，在這種教學模式中，體育教師更要合理地對每節課的教學內容進行準備，因材施教，確保課堂的嚴謹性。翻轉課堂是多種教學方法的一種，并不能解決全部的問題，而教育本身又具有多樣性，因此教師需要跟隨時代的步伐，將創新與發展課堂教學結合在一起，才能激發學生的積極性，徹底轉變他們的學習方式。

三、翻轉課堂教學策略

1.豐富教學環節，激發學生積極性

在體育課堂教學過程中，教師需要根據教材的內容進行課堂的創新設計，盡可能地豐富教學環節，以激發學生的學習興趣和創新思維，讓學生積極地參與到體育課程學習中，在體育課堂活動中提高自己的運動能力。第一，教師可以讓學生自由熱身。熱身環節是體育教學過程中的首要環節，也是最為重要的一個環節。學生通過熱身運動，能夠確保身體各個關節和肌肉都處于活動的狀態，最大程度地降低體育活動中出現拉傷、僵硬等情況，確保學生能夠更好地參與到后續的各項體育活動中。在以往的教學過程中，教師常常是通過帶領學生做熱身操的形式進行熱身運動，但是在翻轉課堂中，教師可以嘗試讓學生采用自己喜歡的熱身方式進行熱身，在這種民主的氛圍中能夠更好地提高學生的參與度，讓學生能夠在心理和身體都良好的狀態下，情緒飽滿地投入到課堂學習中。第二，教師也可以用合作的方式幫助學生進行練習。在體育教學過程中增強學生的合作學習能力，也是一個重要的教學目標，能夠幫助學生更快地掌握體育動作，在練習的過程中獲得實踐效果。在進行合作學習的時候，教師要先對學生進行動作的分步講解，然后根據學生們的不同學習能力，將他們分為多個小組，讓學生們在掌握了體育動作的要領之后，在小組之內進行合作練習來熟悉動作，確保動作標準，掌握要領，以此來提高他們的運動技能。例如，教師在教學“前滾翻”這個動作的時候，就可以讓學生進行合作探究。學生在進行前滾翻的時候看不到自己的動作，不知道在哪里出現問題，這個時候就可以讓小組的其他成員觀察在哪一個環節出現了動作失誤，同時還可以有同學在一旁進行保護，另外一個同學在背后提供一個助力。這樣的合作練習，不僅能夠保障學生的安全，還能夠將整個完整的動作分解，讓學生在活躍的氛圍中進行積極的討論和探究，掌握規范的動作要領，從而呈現更精彩的課堂。第三，教師可以合理地結合一些娛樂活動開展教學。教師在進行相關內容的教學過程中，可以利用體育游戲開展教學，如踢毽子、跳大繩、丟手絹等。尤其是在放松階段，教師可讓學生在緊張的學習之后，能夠在身體上和心理上放松自己，參與到自己喜歡的活動中。這樣的體育課堂能夠很好地讓學生感受到運動的樂趣，使他們的身體協調性得到進一步發展，促進體育課堂的高效進行。

2.合理設計教學，提高學習主動性

在翻轉課堂教學過程中，如何激發學生的學習主動性，也是教師必須要探究的問題。翻轉課堂背景下，教師只有讓學生做課堂的主人，才能夠進一步增強他們的學習主動性，實現高效的課堂教學。第一，教師可以采取角色互換的方式，讓學生當老師，對體育動作進行學習。教師可以讓每位同學輪番承擔小老師，先一對一地對這名學生進行動作講解，然后在學生完全理解和掌握的基礎上，再在課堂上指導其他同學。學生在擔任新角色的過程中，能夠很好地激發其他學生的學習參與度。這種課堂對于每一位學生來說都是非常新鮮的，能夠讓他們感受到自己的價值，從而提高他們的綜合素養。第二，教師在組織學生進行體育鍛煉的時候，也可以根據學生的興趣，多開展一些教學活動。例如，在訓練學生的跳躍能力時，教師就可以組織夾包跳的游戲活動開展教學。教師事先準備好沙包，讓學生夾在兩腿的膝蓋中間，比比誰能夠在沙包不掉的情況下，跳的次數更多，跳得更遠。在這種游戲環節中，學生能夠不知不覺地規范自己的動作，并且在跳的時候思考如何才能跳出更好的成績，在實踐中不斷探索，不斷發展。第三，教師在設計本節課的教學活動時，也要考慮到學生的年齡段和興趣特點，根據學生們的身體素質能力，設計不同的練習活動。例如，對于低年級的學生來說，趣味性很重要，而對于高年級的學生來說，掌握規范的動作，為后續的運動打下基礎，注重體育鍛煉的競爭性和操作性是十分重要的?？傊隗w育教學過程中，教師要善于與學生進行溝通和交流。翻轉課堂是一個很好的教學手段，教師要在教學過程中不斷地關注學生的學習情況，激發他們的主觀能動性，調整教學設計，以滿足學生的體育課堂學習需求，使學生在體育學習中身心健康成長。

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作者：盧賽佩 單位：浙江省舟山市定海區城西小學