前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了數(shù)學課堂教學評價指標體系探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：初中數(shù)學在培養(yǎng)學生邏輯思維和分析能力方面發(fā)揮著重要作用，在核心素養(yǎng)教育理念的指導下，教師要重視對學生多方面能力的培養(yǎng)，使其在擴充知識儲備的同時，也能擁有靈活應(yīng)用知識的能力。借助教學評價指標體系，可以直觀地體現(xiàn)出教學的實際效果，有利于針對其不足及時探尋解決策略。主要從教師教學行為、綜合素質(zhì)以及學生學習效果三個方面入手，以核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中數(shù)學課堂教學評價指標體系的具體策略為重點進行闡述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學；教學評價

一、評價教師的教學行為

1.評價教學目標。在課堂教學工作中，教師要以知識教育為目標，在這一過程中，要讓學生在掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，逐漸找到適合自身的學習方式，重點培養(yǎng)學生的良好學習習慣，確保學生在學習的過程中能夠樹立積極的學習心態(tài)。在評價事項中，可以重點考查教師在教學過程中是否以平等方式與學生溝通、是否會激發(fā)學習興趣為教學的出發(fā)點、學生是否可以獲得學科能力的提升等多項內(nèi)容。

2.評價教學內(nèi)容。教師在開展初中數(shù)學學科教學工作時，主要以數(shù)學教材作為教學的載體，并應(yīng)用多樣化的教學方式，引導學生深入理解數(shù)學概念和數(shù)學公式。所以在評價指標中可以考查教師所教學的內(nèi)容與教材內(nèi)容是否一致、教師在課堂中推理公式的步驟是否完整、教學結(jié)束后是否第一時間總結(jié)重要知識點、是否對上一節(jié)課的內(nèi)容展開復習等。這些問題都可以檢驗教師在設(shè)計教學課程時是否具有合理性。

3.評價教學方式。按照新課程標準對課堂教學工作的要求，需要教師應(yīng)用創(chuàng)新的方式開展教學，進而激發(fā)學生的求知欲望。所以在評價內(nèi)容方面，可以重點考查教師是否在課堂中開展多樣化的教學活動、學生能否被教師的教學方式所吸引、教師是否應(yīng)用其他技術(shù)或教具輔助教學等。

二、評價教師的綜合素質(zhì)

1.評價教師課堂教學的態(tài)度，主要是為了了解教師是否以先進、創(chuàng)新的教學理念作為指導，教師本身是否具有過硬的思想品德和道德修養(yǎng)，在教學評價中可重點考查教師是否重視學生的綜合性發(fā)展、是否根據(jù)多方面元素對學生展開客觀性評價、在課堂教學中是否與學生進行積極交流與互動、教師是否以引導性教學來幫助學生梳理學習思路等。在評價內(nèi)容中，要重點體現(xiàn)出教師對學生學科能力的培養(yǎng)，如自主學習能力、邏輯性思維能力、問題分析能力等方面。

2.對教師素質(zhì)的評價還包括教師的教學語言應(yīng)用是否具有合理性，以及板書書寫是否規(guī)整，以上對教師素質(zhì)的評價可以以問卷調(diào)查的形式展開，進一步反映出教師自身是否具備過硬的教學基本技能。

三、評價學生的學習效果

教學評價的指標體系中，不僅包含教師行為和教師素質(zhì)兩個方面，針對學生在課堂當中的實際表現(xiàn)以及學習效果也要展開相應(yīng)的評價。課堂表現(xiàn)可以側(cè)面體現(xiàn)出學習效果，首先要針對學生自主學習能力層面展開評價，例如，學生是否有自主解決問題的能力、是否可以在第一時間對學習效果展開思考、是否能夠積極主動地投入問題探究環(huán)節(jié)、是否能將課堂所學的知識遷移到解決生活實際問題中。其次，在小組合作學習模式中，也要調(diào)查學生是否在合作中給予同伴充分的尊重、是否能夠認真傾聽他人想法等。這樣的評價方式可以將學生在課堂的實際表現(xiàn)直觀展現(xiàn)出來。最后，從客觀角度掌握學生的課堂學習成效，可以針對學生對數(shù)學知識的掌握情況、是否能夠跟緊教師的教學思路以及是否能夠發(fā)現(xiàn)問題等方面展開評價。因此在設(shè)計出具體的評價指標后，將所得結(jié)果以量化形式制作成數(shù)學模型，并加以具體分析，最終所呈現(xiàn)的結(jié)果就是課堂實際情況的客觀體現(xiàn)。綜上所述，立足于核心素養(yǎng)視角構(gòu)建初中數(shù)學課堂教學評價指標體系，可以為實際教學工作提供明確的指導方向。初中教師在進行數(shù)學課堂教學時，要以新課程標準對教學的要求作為根本，重視對數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學評價指標要根據(jù)實際教學情況有針對性地設(shè)置，確保其內(nèi)容具有全面性和可參考性。通過對教師和學生的多方面評價，可以具體了解到數(shù)學課堂的教學情況，有利于教師及時調(diào)整教學策略，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

張峰.淺析核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學課堂教學評價的創(chuàng)新［J］.新課程（中學），2018（6）.

作者:王鳳欣 單位:東營市東營區(qū)六戶中心學校