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摘要：近年來，云南省在舉辦各類青少年科技賽事、科技活動、打造科普陣地和科技教師隊伍建設等方面做了大量卓有成效的工作，對青少年科學素質提升和培養科技創新后備人才起到了積極作用。但還存在政策保障不足、重視程度不夠、經費投入不足和區域發展不平衡等諸多問題。文章總結了當前云南省青少年科技教育工作現狀，針對存在的問題，提出了建議和對策，進一步提升云南省青少年科技教育工作質量和水平。

關鍵詞：青少年科技教育；科學素質；科技創新

0引言

青少年作為國家和民族的希望，肩負著未來科技創新和建設創新型國家的歷史重任，是國家科技創新的重要后備力量。加強青少年科技教育，全面提升廣大青少年科學素養和培養科技創新后備人才是當前科技教育工作的緊迫任務。近年來，云南省緊密圍繞黨和國家工作大局，認真貫徹落實黨中央、國務院關于科普和科學素質建設的重要部署及《全民科學素質行動規劃綱要》（2006-2010-2020）精神，科協、教育和科技等部門聯合協作，實施青少年科學素質提升行動，青少年科學素質得到了顯著提升，青少年科技教育的水平和質量有所提高。與東部發達地區和周邊省份相比，云南省還存在很大差距，需要形成重視青少年科技教育工作的廣泛認識，采取切實有力措施，努力提高工作成效，進一步推動青少年科技教育工作可持續發展、創新發展。

1云南省青少年科技教育發展現狀

1.1以青少年科技賽事為抓手，助力科技創新后備人才培養

云南省以青少年科技賽事為抓手，通過組織開展青少年科技創新大賽、機器人競賽和中學生五學科競賽等品牌競賽活動，助力青少年科技創新后備人才的選拔和培養。這三項競賽是科協選拔具有培養潛力“苗子”的重要途徑。通過縣區、州市和省級競賽三級選拔模式，篩選出優秀中小學生代表參加全國競賽，學生多次斬獲二、三等獎。此外，科協系統針對高中學生還組織“明天小小科學家獎勵活動”和“英才計劃”，發現具有科研潛質、創新潛質和學科特長的優秀高中學生，鼓勵他們選擇學習科學技術專業、未來投身科學研究事業。云南省于2022年首次被列為全國“英才計劃”實施省份，云南大學將作為云南唯一實施高校組織實施該項計劃。最近兩三年，教育系統也積極探索培養基礎學科與創新創業后備人才的新途徑、基礎教育與高等教育相互銜接的育人新模式。通過“強基計劃”選拔有志于服務國家重大戰略需求且綜合素質優秀或基礎學科拔尖的學生；在中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽中增設萌芽賽道，引導中學生開展科技創新、發明創造、社會實踐等活動。積極推薦選拔優秀高中生參加，取得了不錯的成績。這些科技賽事活動、后備人才培養計劃在注重提高青少年科學水平的同時，培養了他們的科學精神、科學方法和創新思想，對今后參與科學研究、創新創造發明具有很好的引導和啟示作用。

1.2多種青少年科技活動并舉，促進青少年科學素質全面提升

青少年科技活動注重參與性和普及性，受眾面廣、參與門檻低，易于組織和實施，是提高青少年科學素質的重要途徑。目前，云南省已形成一系列參與范圍廣、普及性高的青少年科普活動。如：科學調查體驗活動、科學影像節活動、高校科學營活動、創意編程與智能設計線上學習體驗活動、科學工作室進校園活動、科技館進校園活動、大手拉小手科技傳播行動科普報告團、科技教育活動鄉村行、全國科普日活動和科學節活動等等。這些活動參與學校眾多，受眾人數都達上萬人次，激發了廣大青少年參與科技活動的熱情，已逐漸成為我省青少年科普活動的品牌。目前，隨著青少年科普活動的廣泛開展，已形成了濃厚的科普氛圍。各地各校越來越重視青少年科技教育工作，自覺加入科技活動組織隊伍中來。每年均利用科普周、科技節等主題日積極組織學校科技節、科技周活動，引導學生感受科學精髓、體驗科學魅力。

1.3重視青少年科普陣地建設，打造青少年動手實踐平臺

科普陣地是青少年科學素質提升的重要載體，是為青少年提供參與科學探究、動手實踐的重要平臺。近年來，科協、教育和科技等部門高度重視青少年科學普及工作，科普陣地建設得到了長足發展，針對青少年的科普陣地建設的種類數量明顯增加。一方面，以示范學校評選、建設為引領，推動中小學校重視科普教育。自2012年起，云南省教育廳、省科協及省財政廳開展云南省科普教育示范學校評選工作，每年評選50所學校為省級科普示范學校，并給予一定資金支持。自2009年起，云南省地震局、云南省教育廳聯合建立了省級防震減災科普示范學校。另一方面，充分挖掘和綜合利用社會科普教育資源，鼓勵科研院所、企事業單位等社會力量建設青少年科學工作室、青少年科普教育基地和科技創新實驗室。在16個州市中，以昆明市科普陣地建設為最佳。據統計,截至2021年，昆明市已建成36家青少年科普教育基地、28家市級科技創新實驗室和55家科普精品基地。這些科普陣地均具有鮮明的學科或技術科普主題和豐富多樣的科普展示形式及內容，如：機器人、無人機、3D打印、人工智能、AR技術、蠟染、生物標本制作等。

1.4加強青少年科技教師隊伍建設，提升教師科技輔導能力和水平

科技輔導員、科技教師是開展好青少年科技教育工作的關鍵力量。中國青少年科技輔導員協會每年均組織開展科技輔導員專業水平認證，提升科技輔導員隊伍專業水平和能力，增強職業認同感和成就感。其中，高級水平認證由中國青輔協負責，初級和中級水平認證則由各省級機構負責。云南省認證工作自2020年起組織實施，目前已認證78名初級輔導員、82名中級輔導員。這些優秀輔導員在幼兒園、中小學工作崗位上充分發揮了示范帶動作用，對當地青少年科技教育工作有一定的促進作用。此外，云南省積極采取有力措施加強教師培訓，著力提升基層科技教師的科學素質和專業能力。2014-2017年，在昆明、玉溪和上海等地共舉辦4期省級中小學科學教師培訓，累計培訓學員近600人。2017-2021年，分別在大理、德宏等5個州市聯合舉辦5期省級中小學科技教育校長培訓，培訓人員達500余人。2020年起，受疫情影響，省青少年科技中心、省青少年科技教育協會堅持“送培到基層”，先后在德宏州、保山市、麗江市等8個州市開展州市級科技教師培訓，培訓人數突破千人。同時，文山州、大理州和玉溪市等多個州市縣區也積極組織當地科技教師進行集體“充電”，進行青少年科技創新大賽、科學影像節、機器人等內容專題培訓。通過省級、州市、縣區分層分批培訓基層科技教師、骨干科技教師和校長，構建了高效、適用和可持續的科技教師專業發展支撐體系。

2存在的問題及困難

雖然青少年科技教育工作取得了一定的成績，但因地區差異、城鄉經濟發展水平等因素，還存在一些問題和困難：一是尚未研究出臺關于加強青少年科技教育的相關政策文件，為青少年科技教育提供堅強有力的政策支撐。雖然省政府發布了《云南省全民科學素質行動實施方案（2021-2025年）》，但高位保障政策還遠遠不夠。各地各部門之間聯合協作一般僅限于會簽文件、邀請領導出席大型活動等，還存在協作力度不深、發揮資源優勢作用不明顯等問題。二是各地各校重視不夠，區域、城鄉和校際發展不平衡。學校和社會對青少年科技教育認識還不到位，與校內傳統教育相比，科技教育仍未得到足夠重視，受應試教育影響，科技教育理念、科技教育設備資源和成效存在明顯不平衡。三是中小學科技教師不受重視，教師職業發展不暢。很多學校科技教師由科學課、信息技術教師兼任，教學任務繁重，不僅承擔著科學、信息技術等教學任務，還要在課余時間負責學校科技教育工作，存在壓力大、工作辛苦、職稱晉升困難等問題。四是學校對科技教育資金投入不足，硬件設備資源條件差異大。部分學校缺少開展青少年科技活動和競賽的資金和設施設備，學校對科技教育也沒有明確的規劃和目標，嚴重制約了學校科技教育工作的開展。五是科學、完善的中小學科技教師評價、保障和激勵機制尚未建立。學校專兼職科技輔導員輔導任務工作成果和榮譽未得到有效承認和重視，且在職稱評定中沒有作為評審的依據和內容，一定程度上影響了教師的工作熱情和積極性。

3對策及建議

一是研究出臺科技教育工作相關政策文件。努力爭取政府、教育部門、省級學會和企事業單位對青少年科技教育工作的支持，研究出臺關于推進我省青少年科技教育工作的相關政策文件，為青少年科技教育工作提供有力政策保障，構建各部門齊抓共管、科協主動作為、學校和社會共同參與的青少年科技教育工作格局。二是發揮校內教育主渠道作用，積極推進科技教育。加強學科滲透，在幼兒科學領域活動、小學科學和中學理化生等課程中有機融入科技教育，將STEM教育、探究式學習和項目式學習等新穎的科技教育理念融入各學科學習、綜合實踐活動、地方課程、校本課程和課后服務課程中。三是加強校內外資源共建共享，助力“雙減”落實。科技教育是課后服務資源的重要板塊，科協部門應加強與教育部門、學校合作，鼓勵校外科技場館、科研院所為中小學校提供院士專家科普報告、科學家故事講座和科學實驗課程等優質科普教育資源支持，鼓勵有條件的學校到校外科技教育實踐基地進行參觀、學習和動手實踐，豐富學校科技活動和課后服務的形式內容。四是強化中小學科技教師師資隊伍建設。教育部門要聯合人社部門，不斷提高學校科學教師配比，增設專職科技輔導員崗位，積極為中小學科技教師和科技輔導員專業發展爭取發展空間、拓展新的專業發展出路，增強科技教師職業吸引力。要加強科技教育校長和教師培訓，尤其是增加郊縣和農村學校科技教師外出交流學習機會，享受到與城區同等的專業成長機會，縮小城鄉師資差異。五是加大科技教育經費投入。各級財政要保證科技教育資金投入，為中小學科技教育提供長期、持續和穩定的支持，多渠道、多部門、多層級籌措科技教育經費。科普儀器設備配置、科普教育示范學校建設要適當向郊區、農村地區和邊境地區學校傾斜，改善這些學校科技教育設施設備條件，不斷縮小城鄉科技教育差距。六是逐步建立健全中小學科技教師評價、保障和激勵機制。各級教育部門和中小學校要重視和承認科技教師參與科技教育工作的成果和榮譽，并將科技教師參與科技教育業務培訓相關學時計入繼續教育學時，并在工作考核、職稱評定和評優評先等方面給予必要的政策傾斜。

4結束語

總之，青少年科技教育工作任重道遠，提升青少年科學素質和培養青少年科技創新后備人才不是一朝一夕的事。面對社會公眾、基層學校、教師和廣大青少年對科技教育工作的新要求和新期待，我們科技教育工作者要積極響應習近平總書記“培養具有科學潛質的青少年群體”的號召，及時更新科技教育理念，不斷創新工作方式、方法和手段，為青少年科技教育發展注入活力，以全面發展的思路和切實有效的工作措施推動我省青少年科技教育工作更上一個新臺階。

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作者:李春梅 單位:云南省青少年科技中心