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【摘要】現在教育工作者們也在積極地把計算機網絡技術運用到傳統的教育教學中，以達到提升教學質量的目的。典例就是多媒體教學、網絡遠程教學等方式的出現，提高了教學效率，減輕了學生的學習壓力。因此計算機網絡技術的應用在教育教學過程中占據優勢，起很大作用。

【關鍵詞】計算機網絡技術教育教學優勢與應用

一、多媒體“粉筆＋黑板”

利用多媒體計算機可以創設理想的教學環境，計算機技術把文字、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻相結合，使信息更加生動、形象、有趣。多媒體計算機作為教學媒體的一種，它改變了“粉筆＋黑板”的傳統教學模式，使得教學更加多樣化。在多媒體教室中配備有視頻展示臺、投影儀、音箱、話筒、計算機等教學設備，采用集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體的多媒體教學方式，能夠實現圖文轉換、聲文并茂，甚至能過模擬現實環境，使得教學更加真實、有代入感。使一些在傳統教育手段上難以表達的內容和難實現的手法，能夠通過計算機形象、生動、直觀的表達。在教學過程中運用計算機制作課件就想當于傳統教學中的“粉筆＋黑板”，在課件中插入視頻、音樂、圖畫使得知識更加有趣，相比于傳統教學學生能更容易聽進去；教學課件還可以長期保存，將課件也能發給學生，能幫助他們提前預習和課下復習；教學課件更是方便了學生記筆記，讓他們能專心聽講，不用為了記不完筆記而煩惱。

二、課堂抽問軟件

現在有些老師在課堂上運用課堂抽問相關軟件，這個軟件輔助老師寓教于樂、幫助學生寓學于樂，在樂趣中教學，使得學生學得開心，自己教的也開心。這類抽問軟件有以下優點。1．做到隨機挑選一位同學回答問題，使每位同學都有可能被提問到，減少了主觀因素影響。讓學生在在課堂中保持較高的積極性，減少學生上課開小差的現象。2．對同學學習進行抽查，以便實現根據具體情況，有所重點檢查的目的。老師也能抽問情況對他的教學進度做出調整。3．有些軟件也提供做游戲的提問方式，使得課堂氛圍更加輕松有趣，更能吸引學生注意力。

三、模擬仿真教學軟件

在傳統理工科教學過程中，總存在一些實驗、現象現場無法操作或觀測，學生覺得深奧難懂的問題。而在運用了計算機軟件教學后，這個問題在一定程度上解決。怎么解決的呢？老師們運用了模擬仿真教學軟件，進行仿真教學，就是用計算機來模擬真實自然現象或社會現象，學生模擬扮演某一角色進行技能訓練的一種教學方法。仿真教學能在很大程度上彌補客觀條件上存在的不足，為學生提供近似真實的實驗環境，提高了學生的操作能力。仿真教學是一種將理論與實踐相結合的教學手段，更是未來教育的一種重要形勢。仿真教學作為經理論研究和實驗研究之后的一種重要的認識和改造客觀世界的重要手段，仿真教學經過多年的發展，已經能夠運用數學方法構造復雜的物理模型，提示真實世界的變化規律。目前，仿真教學所涉及的領域已擴展到物理、生命、宇宙、社會等各種學科。靈活的仿真教學軟件，能夠模擬現實情景，讓學生不用去進行多次繁雜的實驗，減少了實驗主觀因素引起的誤差，減少了實驗材料的浪費。在課堂中老師運用仿真軟件教學也能活躍課堂氣氛，提高學生課堂積極性。

四、遠程網絡教育

現代遠程教育是以現代化網絡技術為依托，利用數字多媒體通信網，特別是計算機網絡開展交互式教學的教育方式。遠程網絡教育突破了時間以及空間的限制，人與人交流不受物理特性的空間約束，學習也不必再受上下班，上下學，還是白天晚上的時間限制。遠程網絡教育取代了教材為中心，課堂為中心，以教師為中心舊傳統，而是遵從“以學生為中心，以人為本”的教育理念。網絡遠程教育使教育更廣泛更平等性，“班級里”沒有“前排”“后排”之分，老師對待每個同學都是平等的，視聽效果也是平等，且打破了學生的年齡限制。在當今人才競爭激烈的社會里有很多成年人仍需要繼續學習，不斷充實自己，網絡遠程教學就給這些人提供了絕好的機會。教師控制手段和方法也更加科學化，使交流師生有“近在咫尺”的感覺，學生可以隨時在網上請教所學專業的一流專家、學者或教師，讓學生能得到更好的教育。對學生學習有幫助，例如，某一學校的遠程教學系統，讓學生網上完成作業，而教師在網上批改作業。提高了教師批改作業的效率和學生的學習興趣。網絡作業一般都有時間限制，到時間不交就會有顯示，很好的避免了學生拖欠作業、漏交作業的現象，使得學生更自覺的完成作業，老師能夠通過軟件很快能清查出未交作業的學生，老師就能及時提醒學生完成作業，也能讓老師知道那些學生交作業積極。遠程網絡教育實現了資源共享。現在我們通過網絡能夠去聽來自世界各地名師、專家、學者的課程，通過網絡我們能實現與在我們千里之外的人同聽一堂課。如在江西的學生能和在成都的學生一起聽在北京的教授的課程。這樣的資源共享在傳統教育教學上是無法做到的。

五、計算機網絡技術成為教育教學事業發展的必然趨勢

在21世紀，信息技術高速發展并得到推廣，現代教育教學事業需要與現代化相協調，共同進步發展，計算機網絡技術在教育教學中的運用中成為必然趨勢。在義務教育中，計算機網絡技術在教師們的備課、上課以及研究等方面都有所介入，并隨著教師們對計算機網絡技術認識的不斷加深和了解，建立新的教學概念。任何事情都有兩面性，將計算機運用到教學中也存在著缺點，如不便教師的臨場發揮；不利于教師教學基本功的全面提高和個人特長的全面展示；某種程度上阻塞了學生的想象空間，不利于培養學生的形象思維。但總體上利大于弊。綜上所述，在現代教育教學中，將計算機網絡應用在學科課程教學當中能創立理想的教學環境，取得更高的效率與效益。利用計算機網絡教學，能讓知識更加生動、形象、有趣，使學生更容易接受，能夠大大激發學生學習的興趣，起到了事半功倍的效果。網絡化的教學系統也突破了時間和空間的限制。網程教育取代了“教材為中心”舊傳統，而是遵從“以學生為中心”的教育理念。網絡遠程教育使教育更廣泛更平等性，且打破了年齡限制。多媒體教學豐富了傳統的教學手段，較傳統教學有巨大的優勢。計算機網絡技術已成為教育教學事業發展的必然趨勢。

參考文獻：

［1］張金榮，張鑫，劉萍等．計算機技術在中小學教育教學管理中的應用［J］．當代教育實踐與教學研究，2016，（03）．

［2］安微博．淺析計算機技術在教育教學管理中的應用［J］．電子制作，2016．

［3］李丹．計算機技術在高職院校教學管理中的應用［J］．工業技術與職業教育，2015．

作者：李芬 單位：青島西海岸新區第五高級中學