現代繼續教育學院在終身教育中的地位
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隨著社會經濟的不斷發展,社會對人才素質的要求日益提高。經濟較發達國家紛紛實施自己的繼續教育工程,并將其納入到政府和企業的管理中。世界經濟發展的新趨勢,決定了繼續教育資源必須納入終身教育的體系中。知識經濟的興起,以計算機、信息技術和生物技術為代表的新技術使技術更新速度大大加快,使傳統產業的工作崗位大量消失,新職業和新崗位不斷涌現。因此,我國的繼續教育也隨之快速發展,為我國走新型工業化、科技化道路,培養了大量的技術應用型人才。終身教育和終身學習對個人和社會最根本的啟示在于,人的學習和受教育過程貫穿于人的整個生命歷程,以成人教育為重點的繼續教育在以急劇變化、一體化和科技進步為特征的全球化時代顯得更為重要,在支持國家競爭力提升、促進個人與社會的發展等方面產生著積極影響。
1.1現代繼續教育學院的涵義
現代繼續教育學院是各大學里設置的專門從事成人教育、短期培訓等學歷教育與非學歷教育的二級教學機構。隨著社會的不斷進步,教育不斷改革,成人教育面不斷拓展,現已開始形成成人教育、自學考試、遠程網絡教育以及短期培訓等多種教育形式一體化的現代化教育模式,是高等教育的重要組成部分,也是終身教育不可或缺的重要組成部分。現代繼續教育學院承擔的主要是一種特殊形式的教育,即對行政人員、專業技術人員等社會成員的知識和技能進行更新、補充、拓展和提高,進一步完善知識結構,提高其思想認識、創造力和專業技術水平形式靈活多樣的教育培訓機構。
1.2現代繼續教育學院的特點
1.2.1非正規性現代繼續教育學院非正規性是相對于正規的學校教育而言的,成人教育、自學考試、遠程網絡教育以及短期培訓等四種教育形式各有特點,比如,入學方式,除成人教育需參加全國統一入學考試外,報考其他三種入學門檻較低,幾乎零學歷皆可報名參加且通過率高。比如,校招會由學校進行統一授課,重點講解難點要點考點,畢業難度要比自考低一些,一次通過率也相對比較高。非正規性并不是降低成人教育的層次、水平,而是指成人教育的組織形式及行為方式超越了常規,采取的是一種非傳統教育的教育方式。如在成人學歷教育中取消傳統的學校教育的學年制,采用適合成人學習特點的學分制。在教學中,打破傳統的學科性教學體制,采取“因需施教”的教學原則等等。繼續教育學院,從某種意義上說,是對正規教育的一種完善和補充。依照終身教育的觀點,人在完成正規的、普通的教育之后,仍需要繼續接受教育,直至終生。而這些教育通常以非正規的方式予以提供和組織。非正規性這一特點使成人教育具有極強的應變能力,極強的靈活性,使其能夠最大限度地滿足社會的及個人的教育需求。
1.2.2學習形式靈活性參加繼續教育學院學習形式主要有脫產、業余(包括半脫產、夜大學)、函授、遠程教育等,不同的學習形式各有其特點,適合不同類型的考生,考生可根據其實際情況自由選擇。比如,年齡較小或者想進入大學校門體驗大學生活的考生可選擇脫產的形式;業余時間少的考生可以選擇函授形式;業余時間少距離學院又遠的考生可以選擇遠程教育的形式。
1.2.3選擇專業自由性考生既可以按照自己的愛好、特長和潛力,自由選擇喜歡的專業,也可以根據自己的工作、生活需要,自由選擇專業。
1.2.4學費低廉性繼續教育學費低廉也是相對于普通教育而言的。普通正規教育學費一般每學年5000元左右,進入公辦繼續教育學院學費一般每學年3500元左右,民辦學校則要高一些。網絡教育的收費一般按照學分計算,不同的學校收費標準不同。一般一個學分大概100多元,每學年費用為8000元左右。不過相對來說網絡大學的學生可以省去住宿、伙食、交通等一系列費用。因此,相對于普通教育來說學費還是低廉的。
1.2.5綜合性現代繼續教育學院已經從單一的成人教育(成人高考)形式逐漸形成成人教育、自學考試、遠程網絡教育以及短期培訓等多種教育形式綜合化的繼續教育模式,已經開始從單一學科的專業學院向多學科綜合性大學邁進。如,浙江大學繼續教育學院就是集成人教育學院、遠程教育學院、職業技術教育學院一體化,已形成以高起本、專升本為主的理、工、醫、文、管、法、農等多學科的綜合性的人才培養基地。
2終身教育的涵義
終身教育是在20世紀60年代逐漸發展起來的一種國際性教育思潮,普遍認為,終身教育就是指“人們在一生各階段當中所受各種教育的總和。”曾任聯合國教科文組織成人教育局局長法國的保羅?朗格朗竭力倡導終身教育思想,曾于1965年,在聯合國教科文組織主持召開的成人教育促進國際會議上正式提出“終身教育”的思想。保羅?朗格朗認為“:數百年來,社會把人的生活分成兩半,前半生受教育,后半生工作,這是毫無科學根據的。教育應該是個人從生到死一生中持續的過程,因此,要求有一體化的教育組織。今后的教育應當是,隨時能夠在每個人需要的時刻,以最好的方式提供必要的知識和技能。”終身教育是一個持續不斷的教與學的過程。終身教育一個很重要的思想就是“活到老、學到老。”終身教育既包括正規的學校教育,又包括非正規繼續教育。終身教育更重視正規學校教育之后的與每個人的生活、工作息息相關的繼續教育。
現代繼續教育學院是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育而特設的形式多樣化的教育活動載體,是終身教育的重要組成部分,對順利完成終身教育具有不可替代的作用。
3.1現代繼續教育學院是終身教育不可或缺的重要組成部分
改革開放以來,我國的繼續教育迅速發展,自1985年清華大學建立了國內第一個繼續教育學院,至2013年我國的繼續教育學院達297所。終身教育既包括正規的學校教育又包括非正規的教育,而繼續教育學院是人類社會發展到一定歷史階段出現的非正規教育模式。由于世界經濟社會對繼續教育提出了更高的要求,繼續教育實踐領域不斷發展,研究范疇也在不斷地擴大和深入,特別是終身教育、終生學習思想已經為越來越多的人所接受,因此,繼續教育學院是學校后教育的重要載體,是教育現代化、終身化的重要組成部分。
3.2現代繼續教育學院在終身教育中的起到了重要的依托作用
現代繼續教育學院是一種成人教育、自學考試、遠程網絡教育以及短期培訓等多種教育形式一體化的現代化非正規教育載體。在知識化信息化的今天,科學技術日新月異,知識的更新速度越來越快,稍不留神就跟不上時代的步伐,據統計,人類知識更新速度在19世紀中期是50年,20世紀90年代以后只用了3～5年,由于信息技術的崛起,人類近30年所積累的科學知識幾乎占了人類有史以來新積累科學知識總量的90％。因此,學校后教育、學校后學習就顯得十分重要。在當下我們倡導終身學習建設學習型社會,顯而易見,現代繼續教育學院在承擔學校后教育的終身教育中起到了十分重要的依托作用。
3.3現代繼續教育學院是學校教育過渡到社會教育的橋梁
現代繼續教育學院既有正規學校教育共享資源,又有別于正規的學校教育,既教育形式多樣化,又有實質性的教育載體,在實現終身教育的過程中具十分明顯的比較優勢,也可以說,是當下繼續教育者的首選,終身教育的有效實現形式,是學校教育過渡到社會教育的橋梁。
4結語
現代繼續教育學院是一種綜合性的教育模式,以其獨特的優勢,在終身教育中承擔者十分重要的角色“,是社會成員自我學習的加油站”。也可以說,現代繼續教育學院是當代成人繼續教育的主要陣地,在終身教育中起到了重要的載體依托作用,是學校教育過渡到社會教育的橋梁,是實現終身教育的有效實現形式。在當今這個知識、信息激增,高新技術為核心的知識經濟占主導地位的時代。終身教育和終身學習的理念已深入人心,構建起終身學習的教育體系,是時代賦予繼續教育學院的使命,同時也帶給它巨大的發展空間。
作者：典成陽 典靈輝 單位：廣東醫學院
