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摘要：繼續教育是醫院培養人才、提高職工專業素質的重要途徑。中醫護理作為我國特色醫療體系，近年來發展速率明顯加快，但因缺乏規范、統一的管理標準，導致臨床中醫護理項目開展及中醫護理繼續教育培訓內容都存在隨意性大的問題，護理教學形式單一、內容不具針對性，往往無法滿足各層級人員教育培訓需求。研究從中醫護理繼續教育的必要性和現狀、護教協同背景下中醫護理繼續教育體系構建、運行成效三個方面展開討論分析，期待能為后續中醫護理繼續教育體系構建提供參考。

關鍵詞：護教協同；中醫護理；繼續教育體系；必要性

目前國內中醫護理培訓基本由中醫藥院校負責，這種全日制教育模式雖然具有一定成效，但缺陷也較為明顯，例如課程內容不合理、教學內容無特色、不全面等，嚴重影響了中醫護理教學質量，培養出的畢業生也無法滿足醫院人才需求，需要在醫院實習積累工作經驗，完成實習后方可上崗，也可看作是畢業教育［1］。這種畢業后醫學教育模式，雖然能培養新入職護理人員獨立工作能力，但仍未改善中醫護理人力資源缺乏的現狀［2］。為此，有專家學者提出，應當構建專業的中醫護理繼續教育體系，通過系統的規范化專業培訓，幫助在職護理人員補充中醫護理相關理論知識和新技術，對提高中醫護理人才培養質量、保持中醫護理工作專業性有重要意義［3］。本文主要分析護教協同背景下，中醫護理繼續教育體系的構建流程及運行情況。

1中醫護理繼續教育的必要性和現狀

中醫護理是我國傳統醫學組成部分，在防治疾病和促進人群身心健康方面發揮了重要作用，近年來我國政府開始大力發展中醫護理繼續教育，例如《全國護理事業發展規劃》中提出，政府和醫療機構要加強護教協同融合發展，將畢業后教育與繼續教育相結合，構建新型人才管理培養體系，提高中醫護理人才培養質量和效率。目前我國關于中醫護理繼續教育需求較高，現有中醫護理崗位中超過一半都沒有中醫護理教育背景，也未接受過專業的中醫基礎理論知識和中醫護理學知識培訓，護理人員自身對中醫理論知識和專業技術的培訓也需求強烈，開展中醫護理繼續教育培訓成為當前亟待解決的問題［4］。當前我國中醫護理繼續教育雖然也發展至一定規模，但多以院內培訓居多，培訓內容交由臨床各科室自行制定，可能存在不科學、隨意等問題，培訓過程并不規范、系統，培訓質量得不到很好的保證。因此急需構建具有中醫護理特色的護理急需教育培訓體系，提高繼續教育效果。開展中醫護理繼續教育教學研究，對推廣繼續教育和促進中醫護理人才培養均有積極意義。

2護教協同背景下中醫護理繼續教育體系構建

2．1總體思路和課程體系

中醫護理急需教育教學體系構建，要求以臨床護理人員崗位需求為基本，以提升能力、改善短板及滿足臨床工作需求為目標，建設一個可復制、可推廣的中醫護理繼續教育體系。本院為構建一體化課程體系，積累多年中醫護理人才培訓實踐經驗，收集中醫護理理論與特色技術實踐成果數據，結合醫院管理現狀及對中醫護理人才的需求，不斷凝練形成具有中醫護理特色的課程體系，包括中醫護理導論、中醫護理基礎、中醫臨證施護及中醫護理研究四個階段［5］。能一定程度上解決中醫護理人員護理繼續教育課程內容缺乏、教學內容不專業等問題。

2．2培訓教材編寫

培訓教材編寫建立在四段式課程體系基礎上，匯聚國內眾多中醫藥高等院校和中醫護理學專家意見和建議，制定了關于中醫護理繼續教育相關教材，如《中醫護理理論基礎》《中醫基礎護理學》等，一定程度上解決了中醫護理繼續教育培訓教材缺乏和不規范等問題。

2．3創新型教學

隨著近年來信息化技術的發展，網絡教學發展速度明顯加快，眾多在線課程的建設，為臨床醫護人員提供了更多參加護理繼續教育的機會。學員可利用碎片時間自主學習，這種線上線下結合學習模式，不僅符合國家信息化教育進程發展，還能有效彌補傳統中醫護理繼續教育模式單一的問題［6］。此外，目前國內眾多機構建立專題拍攝項目，積極制作中醫護理服務宣傳視頻、舉辦中醫護理臨床專業技能比賽，都在一定程度上促進了中醫護理理念推廣，幫助護理人員提高專科護理水平。

2．4多元化教學

這種教育模式的優勢在于能滿足臨床不同護理人員的需求，根據機構實際情況開展多元化教學實踐工作，形成了護教協同、院校結合的繼續教育模式，提高教學質量的同時，滿足了更多中醫護理骨干人員的學習需求，有利于進一步推廣中醫護理繼續教育理念［7］。

3運行成效

護教協同背景下中醫護理繼續教育體系的構建，不僅凝練了繼續教育知識體系，還進一步統一、規范了臨床教學內容。近年來國內很多醫療機構都要求在職護理人員必須定期接受系統中醫護理繼續教育，以便提升個人素質和專科知識掌握度，以更好的態度服務于中醫臨床護理服務工作中，滿足日益增長的人民群眾中醫護理服務需求［8］。中醫護理繼續教育知識體系的構建和應用，體現了中醫護理特色，讓繼續教育模式、內容更加規范統一，是保障教學實施以及教學過程系統性、規范性和實效性的關鍵，更使繼續教育教學內容符合中醫護理特色，為后續相關標準制定奠定了基礎。其次，中醫護理繼續教育，是指導中醫護理事業傳承和創新的重要工作。傳統繼續教育模式并不適用于很多在職護理人員，這也是導致中醫護理繼續教育質量下降的主要原因。采用靈活多變、多元化的中醫護理繼續教育模式，對提升教學效果有積極意義［9］。本研究提出建立線下和線上教學相結合的混合教學模式，不僅能更加充分發揮教育者引導、監控作用，還能提升學員的學習積極性和主動性，往期許多國內研究也指出，采用混合教育模式能更好地提高繼續教育教學質量［10］。混合式教學是中醫護理繼續教育發展的必然結果，也是全新路徑，這種教育模式充分結合了線上、線下學習優勢，解決了臨床中醫護理人員工作和繼續教育實踐之間的矛盾。

4結論

護教協同背景下中醫護理繼續教育體系的構建是近年來臨床學者探討的重要課題。本次研究中，筆者主要從中醫護理繼續教育的必要性和現狀、護教協同背景下中醫護理繼續教育體系構建和運行成效三個方面，對當前國內中醫護理繼續教育現狀進行分析，認為今后中醫護理繼續教育工作具備良好的發展前景。政府和大型醫療機構可積極建立和推動繼續教育項目實踐，引導大學中醫護理教學資源與國內各級中醫醫療機構有機結合，以滿足在職護理人員教育需求為基礎，構建可復制、可推廣的優質中醫護理繼續教學模式，加大中醫護理人才培養力度，提高培養效率，從而促進整體中醫護理繼續教育工作的臨床應用和發展。

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作者：許小娟 單位：浙江省杭州市余杭區第一人民醫院