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依照以往調(diào)查經(jīng)驗整理判定，計算機技術(shù)在高職院校日常化教學(xué)管理工作中的靈活改革沿用，可以說穩(wěn)定現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展實效的特殊途徑，是素質(zhì)化教育引導(dǎo)體系當中的核心支撐要素。開展此類改革任務(wù)，其核心動機始終在于適當減少高職生不必要的課業(yè)壓力，靈活使用各類創(chuàng)新式教學(xué)方案，確保學(xué)生個體能夠更加積極地參與到多元化知識內(nèi)涵探究活動之中，并且愿意與教師建立長期合作關(guān)系，方便自主獲取豐富數(shù)量和類型的知識內(nèi)容。單純拿其中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來講，其可以說是為高職日常化教學(xué)提供不可小覷地支撐動力，適當克制以往教師板書抄寫帶來的疲倦感官效應(yīng)，盡量為學(xué)生設(shè)置相對輕松、愉悅的交流氛圍，對于其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣來講既有極為特殊的輔助意義。

1高職院校日常教學(xué)管理流程中沿用計算機技術(shù)的現(xiàn)實意義論述

最近階段，我國各類高職院校辦學(xué)體制和內(nèi)部學(xué)生綜合培養(yǎng)方案都做出系統(tǒng)化調(diào)整，相對地教務(wù)管理單位在篩選和解析多元化教學(xué)信息期間面對前所未有的技術(shù)挑戰(zhàn)。畢竟以往單純樣式的教學(xué)管理手段，已經(jīng)和現(xiàn)下高職院校教育管理方向產(chǎn)生重大分歧。所以，相關(guān)規(guī)劃主體有必要聯(lián)合計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，進行現(xiàn)代化、科學(xué)化教學(xué)管理體系架構(gòu)構(gòu)筑。歸結(jié)來講，計算機技術(shù)的大力沿用，已經(jīng)被定義成為高職院校改革活動中的關(guān)鍵支撐要素。所謂的日常教學(xué)管理職務(wù)，實質(zhì)上便是針對高職院校內(nèi)部各類教學(xué)信息資源加以科學(xué)協(xié)調(diào)管制，借此穩(wěn)定教務(wù)工作秩序的正常流程運作結(jié)果。關(guān)于這部分數(shù)據(jù)信息，基本上源自于教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理決策細節(jié)之上，需要技術(shù)人員在篩選和存儲調(diào)試期間多加審視。規(guī)范調(diào)節(jié)這部分冗雜的數(shù)據(jù)資料，始終是傳統(tǒng)手工操作部門難以承擔的，計算機技術(shù)則能夠輕松應(yīng)對。也就是說，如今廣泛認可并大力實施拓展的現(xiàn)代化高職院校教學(xué)管理方針，在計算機應(yīng)用功能細節(jié)之上才得以充分凸顯。實質(zhì)上計算機技術(shù)在素質(zhì)化教育方針落實期間發(fā)揮著不可計數(shù)的輔助功效，是高職院校實施全新課程改革策略的前提條件。需要加以關(guān)注的是，素質(zhì)化教育體制落實的最終動機，在于令廣大高職院校學(xué)生能夠主動擺脫以往繁重課業(yè)下的身心壓力狀況，并且利用標準計算機教學(xué)輔助手法，令學(xué)生能夠自覺參與到各項實踐交流活動之中，穩(wěn)固自身知識吸納和技能系統(tǒng)化開發(fā)效率。包括多媒體在內(nèi)的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給現(xiàn)代教學(xué)活動注入了一股強大的動力，不僅減輕了教師板書的勞動量，大大提高了教學(xué)效率，同時還給學(xué)生提供了一個開放的、自主性的學(xué)習(xí)氛圍及環(huán)境，有利于鍛煉學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方法一改傳統(tǒng)教學(xué)方法的枯燥與單調(diào)，具有十分突出的創(chuàng)新精神，是教師對教學(xué)模式進行改革的表現(xiàn)，也使課堂教學(xué)變得更加充滿活力和想象力。

2計算機技術(shù)在我國高職院校教學(xué)管理內(nèi)部沿用期間遺留的弊端問題整理

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新教材呈現(xiàn)出來的最大特點是：教材內(nèi)容從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和掌握的知識為出發(fā)點，通過各種有趣的創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對未知世界進行觀察、學(xué)習(xí)、交流；教師則通過開展相關(guān)教學(xué)活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行組織，使學(xué)生掌握教學(xué)目標要求的知識與技能，并從不同角度觀察和思考事物，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍學(xué)生的思維。在教學(xué)中運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行輔助教學(xué)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出動態(tài)和靜態(tài)圖像。如此活潑的教學(xué)氣氛充滿了趣味性，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能將依靠一般方法不能表述清楚的理論知識，通過生動的圖片、再現(xiàn)的情境、詳細的解說、美妙的音樂及有效的反饋，完全透徹地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這對于優(yōu)化課堂教學(xué)活動具有十分重要的作用。按照上述內(nèi)容陳述，計算機在高職院校日常教務(wù)管理工作中的確發(fā)揮著獨特的支撐引導(dǎo)功效，但是我國畢竟計算機技術(shù)開發(fā)沿用時間較晚，加上各類設(shè)備資源應(yīng)用經(jīng)驗不足，使得高職院校教學(xué)管理單元中的計算機應(yīng)用實效飽受限制。具體細節(jié)表現(xiàn)為：

1）教學(xué)管理人員普遍對計算機技術(shù)核心主導(dǎo)地位認知不夠全面教育理念將直接決定規(guī)范管制人員今后一切行為結(jié)果，包括教學(xué)現(xiàn)場課程覆蓋線路和課題交流方式等。不可否認，高職院校各類專業(yè)教學(xué)始終關(guān)注計算機技術(shù)改革實效，相應(yīng)地忽視內(nèi)部管理結(jié)果的現(xiàn)代化、智能化特征。也就是說，其在教學(xué)管理計算機改革意義方面認知水準較為低下，加上自身教學(xué)管理經(jīng)驗過于陳舊，無法在合理時間范圍內(nèi)完成和信息建設(shè)單元的轉(zhuǎn)接任務(wù)，使得經(jīng)驗型教學(xué)管理方式過度延展，這是造成目前高職院校教學(xué)管理期間計算機技術(shù)調(diào)試步伐全面滯后的根本原因。

2）教學(xué)管理人員計算機技術(shù)操作實力和自身職業(yè)道德素質(zhì)低下長久以來，關(guān)于注重教學(xué)而忽視管理行為跡象，在我國高職院校內(nèi)部時有滋生。事實上，就是因為高職院校上層領(lǐng)導(dǎo)在管理團隊建設(shè)工作上認知存在缺陷，使得對應(yīng)的教學(xué)管理工作，在較長時間范圍內(nèi)，仍舊停留在事務(wù)性工作范疇之內(nèi)，關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)管制人員的定期培養(yǎng)、選拔結(jié)果便更加不用期盼了。幾乎大多數(shù)高職院校教學(xué)管理人員都不具備專業(yè)化計算機操作實力，他們只會憑借以往自身積累的經(jīng)驗進行各項事務(wù)調(diào)節(jié)，勞動強度極大且無法換取可觀規(guī)范實效。整體上觀察，高職院校內(nèi)部的教學(xué)管理隊伍建設(shè)活動，已經(jīng)遠遠滯后于師資隊伍修繕進度。

3）教學(xué)管理期間提供的計算機軟件適用性較差目前我國高職院校提供的日常教學(xué)管理軟件不管是在種類或是數(shù)量方面都較為可觀，可就是不能從中選取一類迎合高職院校內(nèi)部教學(xué)秩序協(xié)調(diào)指標的軟件資源。尤其是現(xiàn)階段，大部分高職院校都直接面臨學(xué)年、學(xué)分制度改革挑戰(zhàn)，對于此類環(huán)節(jié)軟件設(shè)計規(guī)范要求明顯提出更加嚴格的要求。單純拿網(wǎng)上教學(xué)環(huán)節(jié)為例加以探析，當中提供的教學(xué)內(nèi)容、考試答疑、話題討論、課堂筆記等模塊單元，但是卻不能得到既有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效支持，仍舊需要教師額外加以復(fù)雜操作，才能切實掌握各類軟件工作特性。如若長期放置不管，必將嚴重挫傷教師課堂教學(xué)興致，對于高職生技能和素質(zhì)拓展來講無疑將是最大的打擊。

3今后計算機技術(shù)在我國高職院校教學(xué)管理工作中的核心應(yīng)用措施解析

相關(guān)技術(shù)人員如若想盡快將高職院校日常化教學(xué)管理活動內(nèi)部的計算機技術(shù)支撐功效發(fā)揮到極致狀態(tài)，就勢必要進行內(nèi)部教學(xué)管理職能清晰化設(shè)定，同時構(gòu)筑起與之有機協(xié)調(diào)適應(yīng)的教學(xué)規(guī)范體制。細致來講，關(guān)于此類教學(xué)規(guī)范管制體制，其日后延展方向應(yīng)該努力朝著高職院系管理和諧結(jié)果跟進，至此令院系內(nèi)部教學(xué)管理自主權(quán)細致化彰顯，穩(wěn)定各類信息反饋技術(shù)功效，使得日常化教學(xué)管理活動信息監(jiān)控與回應(yīng)績效產(chǎn)生全面性變化結(jié)果。經(jīng)過我國高職院校教學(xué)管理體制系統(tǒng)化改革延展過后，有關(guān)教學(xué)管制機構(gòu)開始透過全方位、全程式渠道進行教學(xué)管理事務(wù)宏觀調(diào)控和多元化服務(wù)，相信會為今后內(nèi)部結(jié)構(gòu)單元計算機、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)改革創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的協(xié)調(diào)疏導(dǎo)貢獻。有關(guān)細致化規(guī)范細節(jié)內(nèi)容具體將如下所示：

1）高職教學(xué)管理人員自身理念的靈活轉(zhuǎn)變客觀來講，現(xiàn)代化計算機技術(shù)提供給高職院校日常教學(xué)管理職務(wù)全新的輔助支撐單元，但需要管制操作主體及時更新管理體制和服務(wù)觀念。正如上述內(nèi)容強調(diào)，高職院校教學(xué)管理流程中的滯后效應(yīng)，始終源自于計算機技術(shù)控制實力不足細節(jié)之上。面對此類狀況，相關(guān)規(guī)范管制主體，應(yīng)該盡快確立以現(xiàn)代化教育理念為核心的計算機操作行為指標，使得自身思想體系獲得有機解放，善于運用各類創(chuàng)新教育理論加以課堂秩序協(xié)調(diào)，將傳統(tǒng)教育思想部分先導(dǎo)動力適當保留和如數(shù)發(fā)揮，借此完成這部分管理的創(chuàng)新改造任務(wù)。需要特別關(guān)注的是，計算機技術(shù)在教學(xué)管理事務(wù)中的創(chuàng)新適應(yīng)結(jié)果，必須掙脫教學(xué)管理主體傳統(tǒng)控制理念完全摒棄前提條件過后，才能獲得有力舒展。依照現(xiàn)代化經(jīng)濟時代創(chuàng)新技術(shù)人才培養(yǎng)要求界定，高職院校教學(xué)管制主體，理應(yīng)系統(tǒng)化吸納外國先進化人才培訓(xùn)管制經(jīng)驗，進一步探索并吸納一切和知識經(jīng)濟時代改革發(fā)展相協(xié)調(diào)的教學(xué)管理途徑。

2）高職院校教學(xué)管理隊伍建設(shè)實效的系統(tǒng)化完善為了盡快完成高職院校教學(xué)管理事務(wù)計算機、信息化改造指標，相關(guān)規(guī)劃主體需要首先針對教學(xué)管理隊伍素質(zhì)加以有機完善，順勢提升單位管制人員計算機操作能力和全新教學(xué)經(jīng)驗應(yīng)用潛質(zhì)。教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，對于教學(xué)管理隊伍素質(zhì)提出更加嚴格的規(guī)范要求，需要內(nèi)部成員細致梳理并靈活沿用各類現(xiàn)代教育思想，推動信息管理科學(xué)整體前進步伐。再就是要求其在自身管理經(jīng)驗創(chuàng)新成就上獨樹一幟，能夠在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)管理信息系統(tǒng)指引范疇內(nèi)，逐漸過渡發(fā)展成為技術(shù)、復(fù)合、創(chuàng)新型管制主體。系統(tǒng)認證，唯獨將高職院校教學(xué)管理主體計算機技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)揮到極致狀態(tài)，日后學(xué)生多元化素質(zhì)和技能開發(fā)數(shù)據(jù)信息才能得到精確化整理，進而主動遏制網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)要素交接穿插難度，最終靈活適應(yīng)現(xiàn)代化高校日常教學(xué)管理信息多元化發(fā)展規(guī)劃要求。

3）多元化教學(xué)引導(dǎo)情境的科學(xué)設(shè)置與開放沿用事實證明，高職生由于身心發(fā)展特征影響，唯獨對課程內(nèi)容感知情緒足夠高漲情況下，才會順勢激發(fā)起自主長久研習(xí)意識，在得到教師適當激勵支持基礎(chǔ)上，為日后各類難點知識靈活消化指標奠定深刻適應(yīng)基礎(chǔ)。所以，教師當下最緊要的任務(wù)，便是盡量穩(wěn)定學(xué)生課堂注意力集中結(jié)果，必要情況下沿用計算機多媒體技術(shù)將各類視頻、文字、圖像資料自由整合，使得教學(xué)內(nèi)容能夠更加生動地呈現(xiàn)出來，方便在今后創(chuàng)設(shè)特定教學(xué)引導(dǎo)情境。

4）抽象教學(xué)內(nèi)容的適當簡化改造依照上述內(nèi)容陳述，計算機多媒體技術(shù)能夠輔助教師進行一系列創(chuàng)新知識點重組。作為新時代高職院校教師，應(yīng)該主動探究特定教材內(nèi)容布置規(guī)則，確保靜態(tài)、動態(tài)圖像影音資料都能靈活交接，同學(xué)在觀賞教師精心篩選的影視資料過后，可以更加直觀、快速解讀以往過于抽象、艱澀的專業(yè)理論。此類協(xié)調(diào)管制手段，可以輔助學(xué)生更加清晰地掌握關(guān)鍵知識點的本質(zhì)特性，確保其主觀能動性得以有機綻放過后，過往一切教學(xué)難點相信也會在短時間之內(nèi)得以克制。

5）開放性素質(zhì)化教學(xué)規(guī)范體系的精確化構(gòu)筑教師在沿用計算機技術(shù)進行教學(xué)管理模式改造期間，內(nèi)部各項輔助性資源基本長期維持開放特性。尤其是在如今計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達環(huán)境下，教師切勿故步自封，應(yīng)該主動借鑒其余高職院校先進形式的教學(xué)管制經(jīng)驗，及時搜集并解讀相關(guān)學(xué)科專業(yè)的綜合發(fā)展信息。相對地，計算機技術(shù)可以進一步指導(dǎo)教師，及時依照自身規(guī)劃要求進行各項輔助型資源靈活開發(fā)沿用，對于教師最終教學(xué)實力水準提升相信貢獻頗大。另外，在教師上述科學(xué)管制引導(dǎo)基礎(chǔ)上，學(xué)生開始懂得透過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多知識，豐富自身素質(zhì)形態(tài)，而不是選擇長期沉迷于游戲；相信經(jīng)過高職院校教學(xué)管理事務(wù)特殊性信息交流渠道開辟過后，可以為日后高職生發(fā)展規(guī)劃提供更多寶貴性指導(dǎo)經(jīng)驗。

6）各類教學(xué)輔助型資源的充足有序供應(yīng)結(jié)合目前我國高職院校教學(xué)管理期間，計算機輔助型資源開發(fā)和供應(yīng)狀況觀察，畢竟其和自然資源有著本質(zhì)化區(qū)別，可以滿足可持續(xù)化使用和共享交流需求，唯獨硬件設(shè)備磨損狀況除外。例如：作為計算機專屬網(wǎng)絡(luò)信號接收裝置，一旦說和教師內(nèi)部標準配備科學(xué)銜接，就能夠在較長一段時間內(nèi)迎合各類課程主講教師規(guī)范需求。事實上，計算機網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)蘊藏豐富的教師資源，在不同形勢下，不管是主講教師或是學(xué)生，都需要透過特定信息精細化掌握，才能順勢消除內(nèi)心疑惑。但是，現(xiàn)實生活環(huán)境下的信息資源，分布擴散其間往往同步承受時間、空間因素影響，無法在盡量迎合使用主體自我素質(zhì)改造指標。也就是說，在高職院校各類專業(yè)教學(xué)環(huán)境中，計算機技術(shù)都能夠快速豐富當下課程結(jié)構(gòu)樣式和引導(dǎo)手段。此后學(xué)生便愿意時刻圍繞各類專業(yè)內(nèi)容進行系統(tǒng)化研習(xí)，同時積極搜集并整理加工相關(guān)信息內(nèi)容，這對于今后高職日常化教學(xué)管制秩序協(xié)調(diào)改善將產(chǎn)生巨大支撐功效。需要加以強調(diào)的是，計算機網(wǎng)絡(luò)空間下的信息內(nèi)容畢竟存在不被嚴格審核監(jiān)管跡象，在信息完善質(zhì)量方面得不到系統(tǒng)化保證，經(jīng)常會在課堂內(nèi)衍生專業(yè)主流研究方向偏移狀況。面對此類現(xiàn)象，教師必須建立強烈的責(zé)任意識，適當針對計算機網(wǎng)絡(luò)資源進行靈活精確篩選，同時鼓舞學(xué)生多在校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)提交相關(guān)建議，使得此類群體能順勢過渡成為高職院校網(wǎng)絡(luò)教育信息的收益、供應(yīng)主體。作為教師，還應(yīng)提供給學(xué)生特殊性網(wǎng)站鏈接技術(shù)支持，切實提升學(xué)生今后多元化知識點網(wǎng)絡(luò)索引和沿用實效。

4結(jié)語

綜上所述，截止至今，我國計算機網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育管理事務(wù)內(nèi)部發(fā)揮著前所未有的支持引導(dǎo)功效，相對應(yīng)地，其中管理手段和教學(xué)情境也都朝著極致標準形態(tài)逐層過渡轉(zhuǎn)換。相信在現(xiàn)代化教育思想科學(xué)指導(dǎo)范疇之下，我國高職院校各項專業(yè)教學(xué)管理秩序都將迎來全新適應(yīng)契機，進一步為國家多元化發(fā)展需求提供合理數(shù)量的專屬技術(shù)型人才。

作者：諶莉 單位：貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院