前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談大專院校現代化教學管理體系構建范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：教學管理對于保證學校教育教學活動的順利進行，提高教育教學效率和質量發揮著至關重要的作用。近年來，國家不斷提高對大專院校教育教學改革工作的關注與重視程度，在此背景下，大專院校需要結合學校與學生發展的實際情況和基本特點，構建完善的現代化教學管理體系，實現教學管理工作的創新與改革，有效提高大專院校教育與教學管理工作的整體水平，培養更多具備較強專業能力的復合型人才。

關鍵詞：大專院校；現代化；教學管理體系

大專院校是為國家培養專業性復合型人才的重要教育基地。現代化教學管理體系的構建有助于實現大專院校教育教學與現代社會發展的接軌，提高院校教育教學的質量，從而有效增強大專院校畢業生的實力和競爭力，為畢業生在未來社會中的發展奠定良好的基礎。隨著現代化教育改革工作的深入與完善，構建現代化教學管理體系已經成為大專院校在現階段及未來發展階段的主要任務。

一、大專院校現代化教學管理體系構建中的概念

（一）大專院校大專院校是我國高等院校教育的重要組成部分，與本科教育和研究生教育共同構成了我國高等院校教育教學的完整體系。與傳統的研究型大學相比，大專院校在培養目標的制定上更加注重培養學生的實踐操作能力和社會適應能力，旨在為國家和社會培養更多高素質的專業型和復合型人才。隨著時代的高速發展，各行業領域對于人才的各方面能力提出了更高要求，因此，在現階段及未來發展過程中，大專院校需要結合時代對人才發展的基本要求以及學校發展的實際情況，構建與完善現代化教學管理體系，推動教學管理工作的優化與創新，為學校的發展及教育工作、管理工作的開展提供可靠的制度依據，從而促進學校及學生個人的可持續發展。

（二）現代化教學對于大專院校而言，現代化教學指的是在教育與教學管理工作中，結合就業市場的實際情況，有效培養學生的實際操作能力和對理論知識的運用能力，幫助其形成高度適應時代與社會發展的能力，從而提高學生的綜合競爭力。在此過程中，要求學校對教育教學評價體系進行優化與改革，在教學中堅持促進學生個性化與全面發展的基本原則，充分挖掘學生的潛能和優勢，提倡學生的自由而平等的發展，為學生身心的健康發展創造良好的校園環境。

（三）管理體系大專院校是長期培養大中專學生的教育基地，在教育教學實踐活動中，學校需要結合自身和學生發展的實際情況，根據時代和社會對人才的需求，建立人才培養的長效機制，形成現代化教學管理的綜合體系，從而保證教育和教學管理工作的質量。通過一系列措施將優秀的經驗進行總結與傳承，能夠為學生的長遠發展創造更加廣闊的空間。教學管理是學校綜合管理工作的重要組成部分，實際工作中，教師需要將學生的教學管理工作放在核心位置，從而提高教學管理工作的實效性，促進學生各項能力的全面發展。

二、大專院校構建現代化教學管理體系的必要性

構建現代教學管理體系是現代化教學改革工作的基本要求，也是國家教育事業發展的必然趨勢。隨著社會經濟與科學技術的高速發展，社會各行業領域的生產與發展對于人才的需求量不斷提升，同時也提高了對人才質量的要求。經濟全球化背景下，為提高我國在國際上的綜合競爭力，國家不斷提高對“人才興國”戰略實施的具體要求，通過現代化教育改革工作加大對人才培養的力度，也因此對大專院校的教育工作及教學管理工作提出了更高要求，使大專院校的發展面臨著諸多挑戰。其次，國家在近年來不斷推進教育體制的改革，加大了教育技術革新的資金投入力度，同時，逐步放寬高等教育招生條件，使得各大本科院校的招生規模也在不斷擴大，本科畢業生數量的增加使得大專院校畢業生的就業壓力不斷增大，在社會競爭中普遍處于劣勢地位，不利于推動大專院校及畢業生的可持續發展。因此，大專院校需要通過構建現代化教學管理體系，有效提高教學管理工作的整體水平，強化教學管理的力度，提升教育教學工作的效率和質量，同時，結合時代與社會對人才的需求實現課程結構的優化與調整，豐富教學內容與形式，激發學生的學習興趣，提高學生對理論知識的掌握能力和實踐操作能力，使其更好地滿足社會發展的要求，從而使大專院校在國家教育領域取得優勢地位。

三、大專院校現代化教學管理中存在的問題

（一）學生紀律意識薄弱良好的課堂秩序是保證課程教學效率和質量的基本條件，但從現階段的實際情況來看，大專院校學生紀律意識相對薄弱，在課堂教學中行為過于隨意，導致課堂秩序混亂，甚至嚴重影響了課程教學工作的順利進行。大多數學生在進入大專院校后，自信心不足，而且普遍缺乏自主學習能力和自我約束意識，在教學過程中不按時完成教師安排的學習任務，遲到早退現象頻繁出現。對于這樣的不良現象，大部分教師普遍采取放任的管理方式，少數教師雖然采取了一定的強制手段進行管理，但效果往往不盡如人意，難以從根本上解決課堂紀律混亂問題的發生，長此以往，嚴重降低了課堂教學的效率和質量，不利于學生身心的健康發展。

（二）教學管理模式相對落后大專院校教育工作與管理工作的開展需要以一定的模式為主要依據，教學管理模式在很大程度上決定著大專院校教育與管理工作的整體水平。現階段，大部分大專院校未能結合自身的人才培養特點以及學生發展的實際情況形成教學管理模式，長期采用傳統的教學管理模式，難以適應現代化人才培養的根本需求，教育內容、形式以及教學管理工作方式相對單一和落后，不利于培養學生的創新精神和創新能力。

（三）管理人員的能力和素質較低構建現代化教學管理體系對于大專院校管理人員的能力和素質提出了更高要求。但在實際工作中，大專院校管理人員的能力和素質普遍較低，在工作中缺乏責任心，未能從根本上認識到現代化教學管理體系構建的意義與價值。同時，由于管理人員的能力不足導致院校許多管理工作難以順利開展，工作浮于表面、流于形式的現象普遍存在，難以滿足時代和社會對大專院校發展的基本要求，長此以往，容易對大專院校的生存與發展產生不利影響。除了管理人員自身的問題之外，學校也未能提高對管理人員教育培訓工作的重視程度，導致管理人員在實際工作中缺乏科學有效的指導，不利于提高教學管理水平。

（四）技術更新速度慢現代化信息技術的發展對于大專院校教學管理工作的開展產生著積極影響，但由于大專院校對于教學管理工作的資金投入力度相對不足，導致技術更新的速度較慢，硬件與軟件設施的建設不完善，難以充分發揮現代化信息技術的優勢提高學校教學管理的整體水平。

四、大專院校現代化教學管理體系的構建

（一）更新與轉變教學管理理念大專院校構建現代化教學管理體系需要以正確的管理理念為指導，在實際工作中，需要秉承著科學性原則、可操作性原則以及全面性和重點性相結合的基本原則。首先，學校需要樹立“以人為本”的教學管理理念，在設置人才培養目標、課程內容等方面，充分結合學生的能力發展特點及個性差異，保證人才培養工作的科學性與可行性。大專院校教學管理工作具有一定的難度和復雜性，因此，實際工作中要立足于學校的整體發展，將學生的教學管理工作作為重點工作內容，優化管理工作的細節，實現以點帶面，有效提高教學管理工作的實效性。除此之外，構建現代化教學管理體系過程中需要結合大專院校在現階段發展的實際情況及未來發展階段的目標，保證教學管理工作的可操作性，從而提高教學管理工作的整體水平。

（二）健全學校規章管理制度健全的規章管理制度是大專院校開展教學管理工作的主要依據，同時也是構建現代化教學管理體系的重要保障。因此，學校需要結合自身發展的實際情況，健全規章管理制度，保證教學管理工作得到有效落實。學校規章管理制度中要明確教學管理工作的主要內容以及各教學部門在教學管理工作中的主要職責，結合以往的教學管理工作經驗對管理工作的內容與方法進行創新調整，有效提高制度的適用性。此外，在健全規章制度的過程中，學校要對現階段國家教育事業發展的形勢和要求進行全面分析，保證制度與國家對教育的相關要求相適應，從而提升規章制度的可行性。

（三）提高管理人員教育培訓工作的力度管理人員作為學校教學管理工作的主要參與者，對于保證教學管理工作的整體水平產生著至關重要的影響。因此，大專院校需要結合現代化教學管理體系構建的基本要求，針對管理人員開展專業教育培訓活動，引導管理人員對專業的教學管理理論知識進行了解與學習，同時，強化理論在實際工作中的運用，提高教學管理工作的實效性。其次，還要通過思想政治教育工作提高管理人員的責任意識和職業素養，通過建立獎懲機制有效規范和約束管理人員的行為，從而為現代化教學管理體系的構建組建具備高素質和高能力的教師團隊，推動教學管理工作的順利進行。

（四）利用現代化信息技術搭建教學管理平臺學校需要加大教育管理工作的資金投入力度，加強硬件與軟件設施的建設，利用現代化信息技術搭建教學管理平臺，將教學管理工作的內容及時到平臺上，使全體師生共同結合教學管理工作的內容對管理工作的落實情況進行全面監督。同時，學校還可以在平臺上一些與學生學習和就業相關的資源信息，幫助學生全面了解就業市場的發展情況。教學管理平臺也可以成為師生交流的平臺，學生可以將自己在學習、生活中存在的困惑與教師進行溝通和交流，從而引導學生以積極的心態面對學習和生活。

（五）改革評價體系基于以往傳統的教學管理體系，學生需要面臨著來自教師和學校的雙重壓力，對學生的心理健康發展產生不利影響。因此，在構建現代化教學管理體系的過程中，需要將學校、教師與學生納入同一考量維度，構建自由、民主、平等的教學管理模式，通過改革評價體系，使教師與學生之間進行相互評價，引導學生成為課程知識的接受者和學校管理、教師教學工作的評價者，強化學生的主體意識和自我管理意識，從而提高教學管理工作的整體水平。

五、結語

大專院校現代化教學管理體系構建的工作具有長期性和復雜性的基本特點，因此需要學校、教師與學生之間形成良好的合作機制，通過有效的協調配合，推動學校現代化教學管理體系構建工作的有序進行。在此過程中，建立與大專院校發展要求相符的規章管理制度，強化教學管理的力度，同時，發揮現代化信息技術的優勢，構建教學管理平臺，提高教學管理工作的實效性，進而促進學生與學校的可持續發展。

參考文獻：

[1]趙建偉,楊金順,石沖之.現代化教學管理體系的研究與實踐[J].吉林教育科學,2000(11):55-56.

[2]齊毅.關于專科院校現代化教學管理體系的探討[J].吉林商業高等專科學校學報,2000(03):9-10+21.

[3]王素君.現代化教學管理與ISO9001質量體系[J].遼寧青年管理干部學院學報,2000(02):61-62.

[4]高勇,井明倫,倪才培.建立成人高教現代化教學管理新體系[J].中國成人教育,1999(06):23-24.

作者：楊瑾娟 單位：桐城師范高等專科學校