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目前，大學計算機課程已經成為主流基礎教育，如何在互聯網+時代完善中醫藥高校計算機課程的內容設計和課堂教學模式成為一個突出問題。結合我國的高等中醫藥人才培養目標，將“以授課為主導”的傳統教學模式轉型為“以問題為主導”的新的教學模式將能更大的提高學生學習的積極主動性，應用最新的虛擬化概念進入教學環節更有利于學生對于計算機知識的理解和記憶，更能提高學生自身的自學能力和解決問題能力。

一、中醫藥高等院校計算機教學模式的現狀

計算機課程是我國中醫藥高校專業學習的重要基礎課程，其開設目的在于促進傳統的中醫藥行業和計算機信息技術的深度融合，因此，我國中醫藥高等院校計算機教學模式應該向信息技術教育改變。受傳統教學模式的影響，過去我們更多的習慣于把知識的獲得和實際的應用分為兩個獨立的環節，學生首先通過教師的授課獲取到知識，而后基于所學習的知識應用到實際中解決問題。現在絕大多數計算機教材內容體系結構都大體相同，大都從計算機的發展、通信基礎知識、協議等方面進行論述。這些內容相對枯燥，理論性很強，如果教師不能采取有效的教學方法就會使學生失去興趣，因此一定要結合中醫藥專業特色針對不同章節科學的設置教學內容，把教學內容和學生的興趣很好的結合起來，提前達到專業融合。另外現階段高等院校的辦學規模不斷擴大，網絡實驗室目前并不能很好的滿足教學要求，很多學生可能無法接受到實驗課和實訓課的訓練。學生對計算機網絡的認識只能停留在課本上，這樣學生對計算機網絡的學習興趣也會降低。

二、“以問題為主導”的新的教學模式探索

2.1收集資料，科學評估。

“以問題為主導”的新的教學模式在中醫藥高等院校的探索應用模式現在已經有了一些嘗試，例如一些基礎課程、臨床實驗等，但是在中醫藥計算機課程上并沒有應用。“以問題為主導”是新模式的核心理念，中醫藥學生的所有學習都是基于問題這一關鍵詞而展開的，它的目的是為了更好的完成課程目標，為社會培養更加優秀的復合型高級中醫藥人才，在實施過程中要盡量聯系實際生產生活，突出計算機的前言教育和科學體系，激發學生興趣，有效結合傳統中醫藥特色展現其應用性。其次為了客觀真實的反映學生的知識能力情況，調動積極性參與“以問題為主導”新模式，我們必須將考核體系創新更改，逐步改進原有的理論考試為主的考核體系，逐步將學生在實踐中的創新思維和中醫藥融合的新思路新想法納入評價體系中，這樣才能激發學生的創造力和想象力，為培養有特色的中醫藥人才奠定基礎。

2.2利用虛擬機軟件進行實驗教學。

隨著高等院校的辦學規模越來越大，學生數量也在逐年增加多，計算機實驗室已經遠遠不能滿足學生實驗需求，這無疑增加了學校對硬件實驗室的投入，但是往往來說實驗設備的數量都不能滿足學生需求，許多學生因此對計算機課程產生抵觸情緒，使學生在學習完計算機網絡課后沒有足夠的動手能力更談不上培養學生的創新意識與創新能力。為解決上述問題，一個良好的辦法是在一臺計算機上安裝虛擬機軟件，通過虛擬機軟件，可以在一臺物理計算機上模擬出一臺或多臺虛擬的計算機，這些虛擬機同樣可以訪問電腦的硬件資源，用戶可以在虛擬機上安裝操作系統，應用程序，訪問網絡資源等等，對于用戶而言，它只是運行在你物理計算機上的一個應用程序，但是對于在虛擬機中運行的應用程序而言，它并不能分辨自己是在虛擬的操作系統下進行工作。所以，在虛擬機的環境下進行計算機網絡的實驗可以大大減少學校在硬件方面的開銷，還可以避免因為操作不當或者其他因素造成對系統或者計算機硬件的損壞。教師可利用虛擬機環境為學生搭建網絡實驗平臺。因此在計算機網絡教學中利用虛擬機軟件搭建的教學實驗平臺，明顯地提高了教學質量，緩解了實驗設備嚴重不足，解決了硬件實驗室經費投入大的問題，虛擬機轉變了教學人員的教學方式和學生的學習方式，虛擬化技術的推廣和普及將對計算機網絡教學產生積極的影響。

三、結語

當前，我國中醫藥高等院校的計算機教學模式還處在探索階段，如何更好地進行教學模式改革是當前值得深切關注和探討的教育改革重點內容，本文從作者的教學實際出發，首先提出了計算機網絡教學在中醫藥院校中存在的若干問題，然后從如何培養學生對這門課程的興趣，利用虛擬機進行實驗教學等方面對教學方法進行了探討，這些方法在教學過程中易于實現，能夠有效地提高這門課程的教學質量。

作者：李磊