中學語文教學方法論文
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中學語文課本教學內容都是各省市根據國家教育部制定的教學大綱要求而編制的，在這些教學內容基礎上，我們需要不斷完善中學語文教學內容，不斷更新知識來完成教學任務。但是最終保障完成教學任務還要依賴科學先進的教學方法，對于一些好的傳統教學方法來說，我們需要繼承，但是也不能一成不變地應用，根據時展的需要，中學語文教學方法需要與時俱進，不斷變革才能適應當前的中學語文教學要求。如何有效地使用各種不同教學方法，教師也是根據自己實際情況自行選擇。但是也有一些共同的好的教學方法適用于大多數中學生。
（一）饑餓教學法
眾所周知，當人饑餓的時候都會饑不擇食，一旦吃得太飽，再好吃的食物也會厭倦吃不下的。那么對于我國中學語文教學也不妨采取這種方法。中學階段的孩子們都因為教師的“溺愛”——總是害怕孩子“吃不飽”而使勁地滿堂灌，甚至放學回家學生們還要加班加點做許多課外作業，搞得學生非常疲勞，他們因“吃得太飽”而“消化不良”從而導致厭倦學習，害得學生盼望雙休日能睡個好覺，如此教學只能導致孩子厭學情緒加重。我們不妨學習一下國外的中學語文教學方法，那就是采取“饑餓法”。這種教學方法的運用需要先激發孩子的求知欲，教師在平時語文教學中學會運用新穎的知識吸引學生主動學習，激發孩子的學習興趣，充分調動學生急切的求知欲，然后故意不教給學生太多的知識，讓學生處于“半饑餓”狀態，讓他們自己主動“覓食”——就是積極要求教師多傳授知識，自己也會主動閱讀大量課外文學作品。這個時候，語文教師不妨多灌輸一些“國學”知識和一些新鮮的課外知識，讓孩子如饑似渴地多閱讀課外書籍，擴大知識面，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，從而改觀了學習態度，主動去探求更廣、更深的知識。目前我國這種教學狀況想一下改變舊有的教學方法還是比較困難的，因為還沒有形成一個很好的教學氛圍。
（二）趣味娛樂教學法
中學語文教育的對象還是個十多歲的孩子，課堂注意力保持時間一般30分鐘左右，要想讓他們長時間保持旺盛的學習精力，只能采取趣味性、娛樂性的教學方法。在中學語文課堂教學過程中，不妨采用一些游戲的方法，在愉快輕松的娛樂中學習到知識。例如在古詩詞教學過程中，老師不能一味地采取過去講讀方法，而應該采用現代化多媒體手段，可以運用網絡上的具有詩情畫意的動畫片或圖片展示古詩詞的意境之美。在給學生講解古詩意境之美時，可以讓孩子們自己加以想象，然后找學生自己描繪古詩表現的情境，最后老師放映制作的幻燈片或動畫，與學生自己想象的情境作對比，這樣一來就能充分調動孩子們學習的趣味性，充分發揮他們的思維想象力。也可以讓學生自己把古詩中的情境用畫筆描繪出來，這樣就手腦并用，把美術課堂上學得的簡筆畫用到了，可謂一舉兩得，學生們是非常喜歡這種動手動腦的語文教學的。中學生的天性中同樣具有活潑好動的習性。如果能在學習中增添他們的娛樂性，就可以大大調動學生學習的興趣，增加學習快樂的趣味性和動力，在快樂中學習就不會枯燥，在學習中快樂就不會沉悶，這樣一來收到的學習效果就會大大增強。
（三）激勵教學法
中學生學習最大的動力就是鼓勵與表揚。他們喜歡從老師和家長那兒得到認可和贊揚，喜歡老師給以表揚，教師采取激勵教學方法一定會比批評教學方法效果好得多。我們大人要面子，同樣孩子們也一樣好面子，能在眾多學生面前得到老師的表揚，那會增加學生學習的信心和能力，從老師的激勵中得到無窮的力量，激發他們的進取心和上進心。每個中學生也都有自己的自尊心、自信心和上進心，作為語文老師要懂得尊重中學生的自尊心，不能用粗暴的批評方法傷害了他們的自尊，那樣就會造成他們心靈上巨大的創傷，甚至恨老師一輩子。對于自卑心比較強的孩子更是如此，一旦受到老師惡語打擊，有可能一蹶不振，毀掉了孩子的一生。相反我們采用激勵教學法會受到事半功倍的效果，只要學生在語文方面取得一點小進步，老師要及時發現和表揚，給其信心和奮進的力量，對于那些家境較為窮困的學生，老師還要用愛心去撫慰他們的心靈，暖化他們一顆自卑的心，增強自信心，積極進取，樹立學習目標，給他們規劃一個美好的人生藍圖，讓他們看到未來的希望。比如在教學過程中可以采用競賽的方法，激發學生的斗志和挖掘內在的潛力，比賽獲勝者可以采取精神和小小物質獎勵的方法，對于比賽失利的一方，教師采用鼓勵方法，培養他們不服輸的精神，這次跌倒下次再來，看誰笑到最后，運用激勵法可以培養每個孩子堅強的學習品格。
（四）情境教學法這種新型的教學法
強調情感教育，以情動人，以美感人，培養學生的審美能力和審美情趣。采用這種教學法可以將豐富的情感作為教學藝術的靈魂，師生之間的思想感情進行交流、交融，教師以自己的情感為導體，喚起學生內在的思想情感，學生就會發揮自身潛在的能力，充分展示他們的聰明才智，積極參與語文教學活動之中。我們不妨在語文課堂上采取以下幾種方式實施情境教學。一是激發學生的激情。我們采用多媒體技術，通過影視演示、圖片展現、音樂欣賞、語言描繪等途徑創設與教學內容相吻合的，易于激發情感的場景，學生在生動感人的場景中感受與學習。例如在教學《，我們永遠和你在一起》，利用感人至深的影視片畫面，激發學生的愛總理、思念總理、悼念總理的思想情感。二是入情，就是把學生的情感“請入”課文描寫的情景之中，讓學生移情與文中所描繪的境界當中，達到身臨其境之中，學生的學習活動由被動者變成主動者，充分發揮他們的想象力，從而主動進行探究、操作、訓練。三是動情。讓學生入情之后感受課文中的思想感情和情境。潛移默化地使其隨著教學過程的推進而得到強化。四是抒情。學生情感一旦被激發出來之后，教師要因勢利導地發揮他們在主動學習與活動中的熱情與激情，教師可以讓學生描繪表演、操作演示、抒發感情、爭辯討論等，這樣師生角色的轉化和情感的升華，使語文教學內容進一步得到延伸，讓學生的知識得到一個質的發展。
（五）加強使用現代化教學手段
隨著科技進步和信息化高速發展，網絡信息與多媒體相結合的現代化教學手段被廣泛運用于中學教學，但是很多語文教師還不會使用多媒體教學，甚至感覺制作課件麻煩而棄用。積極運用現代化教學手段有利于提高語文教學效果，運用多媒體教學手段，在課堂上既節約了板書時間，又能提高教學質量，豐富教學內容。利用多媒體教學中形象直觀的大量圖片、音樂、視頻等，充分調動學生的視覺、聽覺，增加課堂教學的信息量，還能改變傳統語文課堂教學的枯燥乏味局面，使得課堂生動活潑起來。尤其作為文學性比較強的語文這門課程，運用現代化的教學手段，將理論知識學習融入于生動活潑的多媒體教學當中，充分調動了學生學習的積極性、趣味性，起到了事半功倍的效果。作為語文教師要利用課外時間制作精美而又符合語文教學大綱的課件，緊密結合課本，還要拓展課外知識，讓課堂這種有限的教學時間變成無限的愉悅學習空間。教師要組織好語文課堂，利用多媒體教室開展讀書交流會、朗讀演講比賽、辯論賽等豐富多彩的語文教學活動，激發學生課外學習的興趣，從而豐富學生語文知識，擴展知識視野，提高閱讀能力、語言表達能力、實踐動手能力，進而提高學生的語文綜合水平。
二、結語
適宜的語文教學方法會收到事半功倍的效果，教師既能輕松的教學，學生也會在輕松愉快的教學環境中成長。作為新時代的語文教師，我們要大膽創新改革，變革過去的那些不合時宜的教學方法，走在教學改革的最前線，為祖國培養人才打下最堅實的基礎，做出自己應有的貢獻。
作者：徐志超 單位：安徽省霍邱縣城關鎮中心學校
