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摘要:隨著我國(guó)田徑事業(yè)的不斷發(fā)展，標(biāo)槍技術(shù)也在不斷的發(fā)展進(jìn)步。近年來(lái)，我國(guó)體育教學(xué)不斷受到重視，國(guó)家多次強(qiáng)調(diào)要重視體育的發(fā)展，體育教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)起著不可忽視的作用。標(biāo)槍作為傳統(tǒng)的體育類必修課程，也隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的發(fā)展演變，標(biāo)槍技術(shù)在不斷改進(jìn)，標(biāo)槍的教學(xué)方法也在不斷的與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻注入新鮮的血液，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的標(biāo)槍學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中，掌握標(biāo)槍的技術(shù)特點(diǎn)。本研究整理了近年來(lái)關(guān)于標(biāo)槍教學(xué)方法的相關(guān)文獻(xiàn)，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行整理分析，總結(jié)近年來(lái)新興的標(biāo)槍教學(xué)方法及其優(yōu)缺點(diǎn)和適用性，探索適合我國(guó)學(xué)生的行之有效的標(biāo)槍教學(xué)方法，并為后來(lái)的研究提供參考。

關(guān)鍵詞:標(biāo)槍;教學(xué)方法;述評(píng)

近年來(lái)，體育教學(xué)越來(lái)越受到國(guó)家和社會(huì)的重視，標(biāo)槍作為體育專業(yè)的田徑必修課，其多年來(lái)的教學(xué)方法應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展不斷的發(fā)展進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目與新興的教學(xué)方法結(jié)合，將新鮮的“血液”注入傳統(tǒng)的標(biāo)槍教學(xué)，為標(biāo)槍教學(xué)增添新的活力。標(biāo)槍屬于投擲項(xiàng)目的一部分，許多學(xué)生提到投擲項(xiàng)目，首先是產(chǎn)生抵觸情緒，總是將投擲項(xiàng)目與“笨重”等詞聯(lián)系起來(lái)，覺(jué)得標(biāo)槍教學(xué)課堂枯燥無(wú)味，沒(méi)有意義，還特別容易受傷，因?yàn)閷W(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，所以標(biāo)槍的教學(xué)效果就要大打折扣。正因?yàn)槿绱耍陙?lái)，關(guān)于標(biāo)槍教學(xué)的新方法層出不窮，本研究將近年來(lái)關(guān)于標(biāo)槍教學(xué)方法的研究進(jìn)行整理分析，將各種教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比分析，并提出自己的看法和建議，從而探索行之有效的標(biāo)槍教學(xué)新方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)標(biāo)槍技術(shù)的掌握。

1關(guān)于標(biāo)槍教法的研究

標(biāo)槍作為田徑項(xiàng)目中技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目之一，其動(dòng)作的復(fù)雜程度讓學(xué)生難以在有限的上課時(shí)間內(nèi)完全掌握。所以標(biāo)槍教學(xué)教法的選擇對(duì)于學(xué)生最后標(biāo)槍技術(shù)的掌握至關(guān)重要。今年來(lái)，在繼承傳統(tǒng)標(biāo)槍教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，涌現(xiàn)了許多新興的標(biāo)槍教學(xué)方法，這些新興教學(xué)方法的出現(xiàn)對(duì)于改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生上課效率的提高具有重要意義。黃浩［1］為了探索現(xiàn)代標(biāo)槍技術(shù)新教法的可行性，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)教學(xué)班的72名男生采用了新舊兩種教法教學(xué)，結(jié)果通過(guò)技評(píng)、達(dá)標(biāo)與成績(jī)提高的幅度等方面，實(shí)驗(yàn)組明顯優(yōu)于對(duì)照組，這充分說(shuō)明了新教法的可行性。黃浩［1］的新教法是將傳統(tǒng)的先分解后完整進(jìn)行顛倒，先進(jìn)行完整技術(shù)教學(xué)，然后再對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)。這種先完整后分解的教學(xué)方法可以使學(xué)生的腦海中先對(duì)標(biāo)槍技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)完整的印象，使動(dòng)作的完整性不至于被破壞。有了完整的印象后，再對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)。這樣完整與分解相結(jié)合，會(huì)使得學(xué)生更加深刻的掌握標(biāo)槍技術(shù)動(dòng)作，這是對(duì)傳統(tǒng)先分解后完整技術(shù)動(dòng)作的創(chuàng)新，改善了傳統(tǒng)標(biāo)槍教學(xué)方式。除了對(duì)教學(xué)順序進(jìn)行創(chuàng)新外，田峰［2］在標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用了“掌握學(xué)習(xí)法”，“掌握教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)在保持班級(jí)前提下，汲取個(gè)別化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處以改善教學(xué)過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，掌握教學(xué)法在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)對(duì)提高原地投標(biāo)槍、投擲步投標(biāo)槍和全程助跑投標(biāo)槍技術(shù)均有較好的學(xué)習(xí)效果;同時(shí)發(fā)現(xiàn)，掌握學(xué)習(xí)法的運(yùn)用有利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生更好、更快的掌握標(biāo)槍技術(shù)，同時(shí)也有利于優(yōu)化和提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。掌握教學(xué)法將老師的教和學(xué)生的學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，更大程度的發(fā)揮個(gè)體差異的優(yōu)越性，同學(xué)們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，去幫助指導(dǎo)其他同學(xué)。與此同時(shí)，在指導(dǎo)其他同學(xué)的同時(shí)，也對(duì)自己技術(shù)動(dòng)作的掌握進(jìn)行了鞏固。所以掌握教學(xué)法是將老師的“教”與學(xué)生之間的“教”無(wú)縫的結(jié)合起來(lái)，這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索思維，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，學(xué)生主動(dòng)去對(duì)標(biāo)槍技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是老師一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)標(biāo)槍技術(shù)的掌握。趙洪波等［3］在標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用了領(lǐng)會(huì)教學(xué)法，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法就是將指示性反饋與描述性反饋緊密結(jié)合，在進(jìn)行實(shí)證研究后發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法有利于學(xué)生提高擲標(biāo)槍技術(shù)水平，有利于學(xué)生掌握擲標(biāo)槍技術(shù)的概念、原理等理論知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。其實(shí)，我們?cè)趥鹘y(tǒng)的標(biāo)槍教學(xué)中一般也會(huì)采用反饋的教學(xué)方法，一般是在學(xué)生做完動(dòng)作后，老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正，領(lǐng)會(huì)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方式中的反饋不同，不僅對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正，更是在開始學(xué)習(xí)動(dòng)作之前，就預(yù)先對(duì)易發(fā)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生預(yù)先對(duì)易發(fā)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行了解，這樣可以更有效的減少動(dòng)作過(guò)程中錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)，讓學(xué)生可以有意識(shí)的控制動(dòng)作的完成。在預(yù)先強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤動(dòng)作的基礎(chǔ)上，在標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)過(guò)程中也會(huì)對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正，這兩種反饋可以將學(xué)生的意識(shí)與動(dòng)作更好的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中了解并體會(huì)常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，這樣可以使學(xué)生在擲標(biāo)槍過(guò)程中有效避免錯(cuò)誤動(dòng)作的發(fā)生，從而掌握更加合理、有效的標(biāo)槍技術(shù)動(dòng)作。投擲項(xiàng)目主要包括鉛球、標(biāo)槍、鐵餅和鏈球。雖然是不同的項(xiàng)目，但是項(xiàng)目與項(xiàng)目之間仍然存在著許多相通的地方。董又舒等［4］將標(biāo)槍和鐵餅的技術(shù)重點(diǎn)組合進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過(guò)實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)標(biāo)槍的重點(diǎn)技術(shù)組合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有效，更有利于學(xué)生掌握技術(shù)，是標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)的最佳教學(xué)法。其實(shí)在標(biāo)槍教學(xué)過(guò)程中，有許多技術(shù)動(dòng)作都是其投擲過(guò)程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，比如助跑與交叉步的銜接，“背弓”技術(shù)等都是標(biāo)槍投擲的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，許多人在學(xué)習(xí)標(biāo)槍的過(guò)程中，光顧著手上的動(dòng)作，助跑的步伐就亂了;也有人因?yàn)檐|干等部位柔韌性的不佳，導(dǎo)致“背弓”動(dòng)作不夠充分，從而影響投擲效果。所以對(duì)標(biāo)槍的重點(diǎn)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)調(diào)更有利于學(xué)生對(duì)標(biāo)槍技術(shù)的掌握。張為橋［5］將“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法應(yīng)用于普修標(biāo)槍教學(xué)中，所謂“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法就是把學(xué)生的自學(xué)與老師的教授結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的自學(xué)上面，同時(shí)實(shí)驗(yàn)證明，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作效果明顯;對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的優(yōu)化組合方面具有良好教學(xué)效果。“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不是一味的接受老師的傳授，是自己有意識(shí)的去學(xué)習(xí)。這樣可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生不一樣的影響。在標(biāo)槍學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，反思技術(shù)動(dòng)作，有意識(shí)的避免錯(cuò)誤動(dòng)作的發(fā)生，并結(jié)合老師的教，這樣可以使學(xué)生更加有效的掌握標(biāo)槍技術(shù)動(dòng)作。其實(shí)在標(biāo)槍學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的心理狀態(tài)對(duì)學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生重要影響。勞毅等［6］將“結(jié)構(gòu)－定向”理論應(yīng)用于標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，研究運(yùn)動(dòng)心理定向?qū)φ莆者\(yùn)動(dòng)技術(shù)和提高專項(xiàng)成績(jī)的作用，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，合理的專項(xiàng)心理結(jié)構(gòu)－定向有利于發(fā)揮助跑速度，促進(jìn)專項(xiàng)技術(shù)和專項(xiàng)成績(jī)的提高，在標(biāo)槍技術(shù)投擲步和最后用力教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)“大－小－較大－最小”助跑節(jié)奏的心理定向。除了對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，宋廣林等［7］將各種直觀性很強(qiáng)的數(shù)字作為教學(xué)輔助工具，這種方法稱為“綱要信號(hào)”教學(xué)法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明，“綱要信號(hào)”教學(xué)法的教學(xué)效果比傳統(tǒng)教學(xué)方法更加合理有效。

2結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)整理分析，我們大致了解了標(biāo)新的標(biāo)槍教學(xué)教法。新興的標(biāo)槍教法不僅豐富了標(biāo)槍的教法，更是對(duì)傳統(tǒng)標(biāo)槍教法的補(bǔ)充、改善和豐富。新興的標(biāo)槍教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生掌握標(biāo)槍技術(shù)更加的合理有效，也可以將老師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”充分結(jié)合起來(lái)。但是我們?cè)谶\(yùn)用這些教法時(shí)，應(yīng)該辯證的看待，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合理的教學(xué)方法，不能照搬照抄，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)條件等合理選擇教法，只有這樣，才能使學(xué)生更好的掌握標(biāo)槍技術(shù)，提高標(biāo)槍教學(xué)效果。

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［2］田峰．在標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用“掌握學(xué)習(xí)法”教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)研究［J］．廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，35(04):108－111．

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［6］勞毅，王保成．“結(jié)構(gòu)—定向”理論在標(biāo)槍技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的試驗(yàn)研究［J］．天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，(04):364－366．

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作者:王清清 單位:北京體育大學(xué)