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一、學校教育

1.道德教育，循序漸進

第一，通過校規校紀、社會公德、職業道德、家庭美德、行為規范等規章制度對學生進行約束，使其養成良好的行為習慣，對學生進行行為強化訓練。第二，通過各種形式的班會、報告會、社會實踐活動等活動向學生進行愛國主義、集體主義教育、培養學生的敬業奉獻精神和創新能力，提高學生的思想認識水平，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養遠大的志向。

2.寓道德教育于社會實踐活動中

社會是道德教育的大課堂，通過組織學生進行社會實踐活動，讓學生從身心感知道德的豐富內涵，如通過參加社會公益勞動，學習參觀、社會調查、志愿服務等形式，讓學生到實踐中去體驗對道德的認識，增強辨別善惡、是非的能力和提高道德評價的能力。

3.創造良好的輿論氛圍

學校要充分利用有利的育人環境，圍繞提高學生思想道德水平來開展教育工作，表揚好人好事，大力提倡高尚的道德風尚，讓富有時代特色的道德主流占領宣傳陣地，要加強校園人文環境監視和自認環境建設，使道德教育在人性化的前提下，根據學生的特點健康有序地開展。道德教育，非一朝一夕，良好品格是在潛移默化中形成的。中學生思想道德建設是一項系統工程，需要教師在平時的教學中常抓不懈，要像長鳴不息的警鐘，時時敲響它，只有如此，才有利于學生良好品德的形成，才有利于學生健康成長，才能使學生成為社會主義建設的合格人才。

二、家庭教育

父母是孩子的第一任老師，孩子的言談舉止以及日常的行為習慣很容易受到家長的影響，因此家庭教育成為學生道德教育中不可或缺的部分。

1.以身作則

父母需要以身作則，要求孩子做到的自己務必先要做到，自己日常的良好的行為習慣會在潛移默化中形成于孩子身上，在孩子身邊要嚴格要求自己不要讓壞的習慣影響到孩子。

2.共同學習，共同進步

父母要和自己的孩子打成一片，給孩子表達意見的機會，一起和孩子共同學習，共同進步，這樣有利于其獨立、良好品格的形成。

三、學校、家庭、社會共同作用

學校、社會、家庭三方面共同作用，互相協調，形成合力。學校教育作為學生德育教育的主要陣地，它承擔著對道德的認識和理解，同時也有行為上的規范訓練，還要接納學生的行為評價；社會教育則需要為學生創造參與社會實踐的機會，建立校外德育基地，讓學生在有意義的社會實踐中循序漸進地養成良好的行為習慣；家庭教育，則重點強調環境的熏陶，父母需要用自身的行為在潛移默化中去影響、教化學生，通過家庭成員良好的言談舉止，互相影響、共同提高，形成好的家風，進而使學生養成良好的道德習慣。

作者：王玉華 單位：淄博市技師學院經貿系