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1高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1技能培養(yǎng)沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)

計(jì)算機(jī)技術(shù)涉及的行業(yè)領(lǐng)域比較廣，每一個(gè)領(lǐng)域都可以作為一個(gè)方向開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，甚至可以深入到行業(yè)內(nèi)部再進(jìn)行細(xì)化。由于高職學(xué)生在校時(shí)間比較短，如果行業(yè)領(lǐng)域無(wú)法確定，專(zhuān)業(yè)定位過(guò)于寬泛，課程體系過(guò)大，技能培養(yǎng)就會(huì)沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)雜而不精。這樣一來(lái)，學(xué)生雖然說(shuō)什么都會(huì)一點(diǎn)兒，但在找工作時(shí)由于缺乏核心的競(jìng)爭(zhēng)力，不能滿(mǎn)足相應(yīng)的崗位需求。

1.2專(zhuān)業(yè)設(shè)置脫離實(shí)際

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，專(zhuān)業(yè)建設(shè)不是一成不變，應(yīng)該是隨著市場(chǎng)需求的變化而變化的。目前，由于各種條件的限制，許多高職院校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程開(kāi)設(shè)時(shí)市場(chǎng)調(diào)研不夠充分，不能很好地進(jìn)行崗位能力分析，使得學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生達(dá)不到企業(yè)和用人單位的要求。如果學(xué)校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)的時(shí)候不進(jìn)行充分的社會(huì)需求論證和市場(chǎng)調(diào)研，必然導(dǎo)致一些高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的隨意性和盲目性，從而導(dǎo)致了畢業(yè)生過(guò)剩，而用人單位又招不到人的現(xiàn)象。

1.3開(kāi)設(shè)課程不合理

計(jì)算機(jī)是一門(mén)內(nèi)涵很深，范圍很大，分支很多的學(xué)科，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)行業(yè)發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，按照人才培養(yǎng)的目標(biāo)科學(xué)制定而成。現(xiàn)在大部分高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面存在很多問(wèn)題，如課程門(mén)類(lèi)繁多，深度不夠。課程設(shè)置面面俱到，由于受到學(xué)生學(xué)制短的限制，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握很難達(dá)到精通的程度。

1.4實(shí)訓(xùn)設(shè)備跟不上

高職教育主要培養(yǎng)高技能型人才，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是需要大量的軟件和硬件資源作為支撐的，如果沒(méi)有大量軟硬件的投入，改革和發(fā)展將無(wú)從談起。計(jì)算機(jī)的更新速度比較快，每臺(tái)計(jì)算機(jī)的更新周期是3～5年，計(jì)算機(jī)的維護(hù)費(fèi)用也比較高，如何解決這部分經(jīng)費(fèi)是各高職院校必須解決的一個(gè)難題。很多高職院校的硬件和軟件投入跟不上，很多需要學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)根本沒(méi)辦法做，那么提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力也就無(wú)從談起了。

2高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求對(duì)接的措施

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)要想走出就業(yè)和招生的困境，必須實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，才能真正適應(yīng)市場(chǎng)的需求，畢業(yè)生才能受到企業(yè)和社會(huì)的歡迎。

2.1依據(jù)行業(yè)和市場(chǎng)需求，確立具有高職特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校人才培養(yǎng)是否能滿(mǎn)足企業(yè)和市場(chǎng)的需求，可以通過(guò)畢業(yè)生在對(duì)口行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的就業(yè)情況來(lái)衡量。高職教育培養(yǎng)的人才應(yīng)該與區(qū)域的市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)有更直接、更緊密的聯(lián)系。高職院校在制定計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要與行業(yè)需求相結(jié)合，創(chuàng)建自己的特色和品牌。在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生以后要干什么、能干什么，注重學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。高職院校在設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該對(duì)職業(yè)崗位群工作任務(wù)與職業(yè)能力進(jìn)行分析，關(guān)注社會(huì)對(duì)人才的需求動(dòng)向和人才流動(dòng)的趨勢(shì)。搜集相關(guān)的信息，并將信息進(jìn)行整理和分析，以此為依據(jù)及時(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整，同時(shí)進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)查和嚴(yán)格的科學(xué)論證，獲得市場(chǎng)需要人才的數(shù)量、規(guī)格，深入到企業(yè)，與工作在行業(yè)一線(xiàn)的專(zhuān)家進(jìn)行討論。

2.2按市場(chǎng)需求合理進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)

高職教育中的專(zhuān)業(yè)，并不是通常意義上的“學(xué)科專(zhuān)業(yè)”，它應(yīng)該具有較強(qiáng)的職業(yè)定向性和針對(duì)性。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置的時(shí)候應(yīng)該以職業(yè)崗位群為依據(jù)，導(dǎo)出與職業(yè)崗位技術(shù)工作相關(guān)聯(lián)的知識(shí)和職業(yè)世界的有關(guān)知識(shí)。要培養(yǎng)突出適應(yīng)社會(huì)、應(yīng)用廣泛的崗位需求的職業(yè)技能，必須深入到企業(yè)，對(duì)人才的需求進(jìn)行充分的調(diào)研，對(duì)職業(yè)群和新技術(shù)進(jìn)行調(diào)查分析，科學(xué)地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，從而培養(yǎng)出更多符合市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，充分服務(wù)于區(qū)域和社會(huì)經(jīng)濟(jì)。

2.3以市場(chǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建動(dòng)態(tài)合理的課程體系

社會(huì)在不斷發(fā)展，市場(chǎng)需求在不斷變化，課程設(shè)置一成不變，就會(huì)造成教育和市場(chǎng)需求脫節(jié)，影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。所以，高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置時(shí)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，明確培養(yǎng)目標(biāo)。

1）依據(jù)市場(chǎng)調(diào)查科學(xué)地設(shè)置課程。高職院校必須要深入企業(yè)進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，按照科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，適時(shí)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，建立主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的運(yùn)作機(jī)制。課程建設(shè)的關(guān)鍵是要適應(yīng)市場(chǎng)的需求和變化，各高職院校應(yīng)通過(guò)各種途徑獲得市場(chǎng)需求的最新信息，如政府的決策文件、用人單位的崗位需求、畢業(yè)學(xué)生的信息反饋等。依據(jù)收集來(lái)的信息，再結(jié)合自身的實(shí)際情況，科學(xué)地設(shè)置課程。

2）把握重點(diǎn)，不斷更新課程內(nèi)容。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，軟件和硬件的發(fā)展速度是驚人的。同時(shí)市場(chǎng)對(duì)人才的需求也是不斷變化的，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)也要穩(wěn)中有變。這就要求在教學(xué)過(guò)程中既要有成熟和相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系，也要不斷地更新其內(nèi)容和技術(shù)背景。必須開(kāi)設(shè)2～3門(mén)像程序設(shè)計(jì)類(lèi)的更新速度比較慢的課程，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他軟件時(shí)舉一反三。除此之外，還要開(kāi)設(shè)一些緊貼市場(chǎng)的課程，這些課程的設(shè)置一定要與市場(chǎng)的變化相結(jié)合，做到與市場(chǎng)需求變化達(dá)到同步。

3）教學(xué)內(nèi)容模塊化，課程綜合化。現(xiàn)在市場(chǎng)上需要的多是有一技之長(zhǎng)的專(zhuān)門(mén)人才，也就是在計(jì)算機(jī)某一方面有特長(zhǎng)的人才。為了滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求，學(xué)校必須加快教育教學(xué)改革，應(yīng)根據(jù)職業(yè)崗位能力目標(biāo)與要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模塊。針對(duì)各教學(xué)模塊所培養(yǎng)的能力，確定支持能力培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，然后確定各模塊的教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性和實(shí)用性，更貼近生產(chǎn)和生活的實(shí)際。

2.4建立完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程體系

高職教育要培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)需求的技能型人才，必須提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，必須加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)。高職院校可以與企業(yè)合作建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，從人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定、師資培養(yǎng)、如何模擬真實(shí)的工作環(huán)境、企業(yè)文化學(xué)習(xí)到學(xué)生實(shí)習(xí)乃至最終的學(xué)生就業(yè)等問(wèn)題，學(xué)校都離不開(kāi)企業(yè)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的很多的技能必須經(jīng)過(guò)學(xué)生的反復(fù)操作、不斷訓(xùn)練才能獲得。為了使學(xué)生獲得相應(yīng)的能力，高職院校可以輸送學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在學(xué)校總面臨“實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少”“實(shí)習(xí)場(chǎng)地局限”等問(wèn)題。通過(guò)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，能有效地解決這些問(wèn)題，并且能使教育工作者明確行業(yè)的職業(yè)崗位能力體系，找到高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確方向，從而避免人才培養(yǎng)上的盲目性。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，要培養(yǎng)出滿(mǎn)足市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，要做的工作還很多，必須緊跟市場(chǎng)的變化不斷改革創(chuàng)新，堅(jiān)持以工作崗位為導(dǎo)向。只有真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接，畢業(yè)生才能受到企業(yè)和社會(huì)的歡迎。

作者：張春巖 單位：包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院