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1課程體系構(gòu)建遵循的指導(dǎo)思想

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的構(gòu)建要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的中職教育特點(diǎn),要以職業(yè)活動引導(dǎo)組織教學(xué),要以應(yīng)用為主旨和特征,突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。這就要求教師要更新教育理念和教學(xué)方法,要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向。這就要求我們以現(xiàn)代職業(yè)教育理論為支撐,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本任務(wù),以當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求為目標(biāo)構(gòu)建適合少數(shù)民族地區(qū)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系。

2課程體系構(gòu)建的基本要求

2.1以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力培養(yǎng)為目標(biāo),最大限度地適應(yīng)市場需求

少數(shù)民族地方中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的構(gòu)建要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,就業(yè)市場的需求奠定了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系構(gòu)建的基本方向。中職學(xué)校培養(yǎng)的是現(xiàn)代社會所需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。學(xué)生畢業(yè)以后,大都要回到生產(chǎn)第一線,從事技術(shù)型的生產(chǎn)勞動。職業(yè)教育的本質(zhì)就是以學(xué)生為本位的就業(yè)教育,必須突出開設(shè)課程的應(yīng)用性、專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力和崗位技能的重要性。要注重的授課內(nèi)容的適用性,以解決實(shí)際問題為中心,打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限,強(qiáng)調(diào)授課過程的實(shí)踐性。少數(shù)民族地區(qū)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系必須滿足當(dāng)?shù)貏趧恿κ袌鰧χ新毶男枨?特別要注意把用人單位的需求轉(zhuǎn)化為當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校培養(yǎng)對象的目標(biāo),并在課程體系構(gòu)建中體現(xiàn)出來。計(jì)算機(jī)課程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,只有通過實(shí)踐才能使學(xué)生有機(jī)會將專業(yè)知識與技能結(jié)合起來,在教學(xué)過程中要增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重,增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2.2根據(jù)市場需求,及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

當(dāng)今世界計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異,新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮,由此對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才技能的要求也在不斷發(fā)生變化。課程體系的組建不應(yīng)是一成不變的,要隨時(shí)根據(jù)市場需要對新技術(shù)、新知識、新成果以及職業(yè)崗位的需求予以調(diào)整修改。通過對市場需求的調(diào)查、研究及時(shí)做出調(diào)整,使我們的培養(yǎng)對象始終滿足社會市場的需求。我們的教學(xué)內(nèi)容始終應(yīng)突出一個(gè)“新”字,根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,對教學(xué)體系及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、更新相關(guān)內(nèi)容。

3課程體系構(gòu)建的保障

3.1教材的選用和建設(shè)

教材作為體現(xiàn)教育特色的知識載體和教學(xué)的基本工具,直接關(guān)系到教育能否滿足市場需求,而作為中職學(xué)校的教材應(yīng)符合為一線崗位培養(yǎng)初、中級技術(shù)應(yīng)用型人才的要求。因此,中職教材的選定,直接關(guān)系到中職教育質(zhì)量的高低。在教材選用和建設(shè)中,教材內(nèi)容應(yīng)以必需、夠用為度,以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn),對于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教材要強(qiáng)調(diào)針對性和實(shí)用性。針對計(jì)算機(jī)學(xué)科發(fā)展的新知識和新技術(shù)及時(shí)對部分內(nèi)容進(jìn)行增刪、修改與組合。

3.2師資隊(duì)伍的建設(shè)

計(jì)算機(jī)相關(guān)知識的更新速度一直是計(jì)算機(jī)教學(xué)中所面臨的一個(gè)重要問題,這就要求我們教學(xué)的內(nèi)容要能跟上計(jì)算機(jī)時(shí)代的發(fā)展。為此,計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要明確自己學(xué)科的發(fā)展方向,跟蹤計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的最新發(fā)展,不斷地加強(qiáng)計(jì)算機(jī)學(xué)科新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí),自覺地提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積極參與校內(nèi)外科研工作和項(xiàng)目實(shí)踐,盡可能多的掌握先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法,把所學(xué)的新知識、積累的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科發(fā)展的新成就、新技術(shù)及時(shí)引入自己的課堂教學(xué)中。

3.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),應(yīng)本著重在使用的原則,不斷添置和更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備。建成的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具備理論驗(yàn)證、單項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用,能夠提高中職學(xué)生的動手能力和綜合技術(shù)的應(yīng)用能力,滿足中職學(xué)生創(chuàng)新活動和職業(yè)技能訓(xùn)練的要求,實(shí)訓(xùn)基地也為教師提供教學(xué)研究和科技開發(fā)的實(shí)訓(xùn)平臺。在建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地中,要考慮實(shí)訓(xùn)基地的先進(jìn)性、配套性、實(shí)用性、和共享性,充分調(diào)動企業(yè)和社會資源參與基地建設(shè)當(dāng)中來,建成集教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實(shí)驗(yàn)室。

4課程體系構(gòu)建的幾個(gè)條件

4.1計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的構(gòu)建要有多方參與

少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校課程體系構(gòu)建需要由各中職學(xué)校牽頭,聘請相關(guān)教授、行業(yè)專家和科研教育部門的有關(guān)專家及用人單位的相關(guān)人員參加,為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展、課程設(shè)置和人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)性建意,使我們中職課程設(shè)置具有一定的科學(xué)性和可操作性,同時(shí)也能使學(xué)校對于人才市場的預(yù)測和招生的定位更準(zhǔn)確。

4.2教學(xué)內(nèi)容和課程體系的優(yōu)化

少數(shù)民族地區(qū)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)所涵蓋的行業(yè)、所對應(yīng)的崗位,來定位計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)范圍及知識和能力的培養(yǎng)。我們中職學(xué)校應(yīng)注重社會實(shí)效,盡量減少理論課程,多開設(shè)技能操作課,加強(qiáng)應(yīng)用技能的訓(xùn)練。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用廣泛,課程門類繁多、系統(tǒng)性很強(qiáng),要對課程進(jìn)行有機(jī)的整合。如把“微機(jī)原理”與“計(jì)算機(jī)維護(hù)技術(shù)”這兩門課程進(jìn)行有機(jī)地整合為“計(jì)算機(jī)原理與維護(hù)”。通過對部分課程的整合,精簡了繁雜的課程內(nèi)容,注重了課程內(nèi)容的實(shí)用性。總之,以“學(xué)生有一技之長”為主導(dǎo),合理構(gòu)建少數(shù)民族地區(qū)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系,就能不斷提升少數(shù)民族地區(qū)中職畢業(yè)生的就業(yè)能力和職業(yè)規(guī)劃能力。