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摘要：針對省內部分高校計算機專業學生制作并發放結構化封閉問卷，綜合考察當前計算機專業本科生培養的實際情況，得出當前計算機專業人才供給側現狀的一般結論。在新工科時代，計算思維對于計算機專業學生的成長成才至關重要，是學生在校以及未來職業生涯發展的重要影響因素；從業界人才需求的客觀維度出發，進一步對高校計算機有關課程中計算思維的教育培養進行了理論和實踐探索，以期從主客觀、供需雙端出發提出切實可行的改革舉措，從思維而非表層的知識技能層面上引導學生接受并自我塑造新的思維模式。

關鍵詞：新工科；計算機專業；問卷；計算思維

1引言

2020年是極為復雜的一年，突如其來的疫情對各行業都造成了歷史性的影響。對于人才的供給與需求研究而言，最為直觀的影響有兩點：一是經濟形勢惡化衍生的“就業難”問題；二是國際形勢惡化衍生的“出國難”導致高端人才回流。在兩點影響的交織下，人才市場原有平衡會向公司為代表的需求側傾斜，畢業生的就業成功率與待遇水平的兩極化趨勢加劇。在嚴峻的現實考驗下，伴隨新工科改革的不斷推進，高校對專業人才的培養改革工作變得更為重要。本研究針對計算機專業本科生教育培養進行了理論和實踐的調研與探索，以期得出切實可行的改革舉措。

2計算機專業現狀調查與結果分析

遵循調查研究的一般過程，針對吉林省部分普通高校計算機專業學生制作并發放結構化封閉問卷，首先了解學生的“輸入特征”，調查學生的專業志愿選擇、專業熱愛程度、專業培養目標認知等基礎情況；其次了解學生的“過程特征”，調查學生的專業教學方式期望、科研意向與機會獲得、知識技能期望等過程情況；再次了解學生的“輸出特征”，調查學生的單位類型期望、就業地區期望、歸因方式等結果情況；最終結合擇業效能感、專業特質焦慮和社會支持三項測試調查結果，綜合考察當前計算機專業人才培養的實際情況，得出當前計算機專業人才供給側現狀的一般結論。經過對問卷收集、整理與分析，初步對問卷有效性進行了檢驗。通過對調查問卷基礎項目的回答情況分析后，可以發現以下結果。

2.1人才輸入特征方面

由于計算機專業的理工科學科性質，受訪者大多數為男生，受訪者男女生比例約為1.86:1；從受訪者年級分布上看，大一和大四學生的回答數量位列第一、第二位，能夠較好地符合研究需要。通過對高考填報志愿的選擇進行調查，了解到計算機專業并不完全是受訪者最希望進入的專業，第一志愿填報計算機專業并入學就讀的學生僅占全部受訪者的57%左右。在進行專業熱愛程度問項調查時，表現出非常熱愛的學生僅有約21%，約40%的受訪者比較熱愛，最為重要的是有約35%的學生認為一般。總體來看，這種供給端的專業態度與人才市場對計算機專業的青睞出現了較大的差異，根據這一線索性結果，下一步可以探索原因并提出具有針對性的解決對策。與專業熱愛度相類似的是，受訪者對專業培養目標的認知也表現出了相當程度的茫然與模糊，對所學專業培養目標很清楚的受訪者僅占全部受訪者約13%，認為自己比較清楚的約占41%，認為一般的約占35%，說明大多數學生并沒有能夠對自身做出清晰合理的職業規劃，這一方面可能源自對專業的熱愛程度不夠，另一方面也可能源于在培育過程中高校在職業生涯的規劃和指導方面有所欠缺，有待進一步借助后面的量表測試開展深入分析。

2.2人才過程特征方面

研究發現：在預設的五種教學方式中，有58%左右受訪者認為教師在教學過程中應更注重實踐模擬方式，其次是理論講解和案例分析，學生對翻轉課堂和傳統的考核測試不感興趣，說明計算機專業人才培養應緊緊把握應用性的專業屬性，為學生提供更多的上機實踐操作與課后、課外實踐機會；在科研意向與機會獲得方面，61%的受訪者沒有機會參與到科研活動中，25%的受訪者認為機會較少，僅有13%的學生得到了充足的科研機會；在知識技能期望方面，約50%受訪者認為在專業學習過程中掌握的知識技能與就業單位比較相符，約14%受訪者認為很相符，但仍有約30%的受訪者認為相符程度一般，說明在實質性的計算機專業知識技能教學方面仍然需要高校緊密貼合業界實踐，動態調整培養方案與課程內容，努力提高課程供給與業界需求的匹配程度。

2.3人才輸出特征方面

通過對受訪者最期望的就業單位類型進行調查，發現有約33%的學生選擇國有企業作為就業單位類型的首選，其次是約38%的學生希望進入科研機構或高等學校從事相關工作，重要的是僅有約7%的學生主觀上希望去私營企業從事工作，研究認為這一調查結果可能受地域、文化、家庭背景等影響較大，另一方面，與過程特征中科研意向與機會獲得的調查數據比較，可以清楚發現仍有約25%的受訪者難以接觸到其主觀希望得到的科研機會，未來應結合這一情況進一步探索解決對策；在就業地區期望方面，約71%的受訪者希望在大中型城市工作，約20%的受訪者希望在中小型城市或縣城工作，約7%的受訪者希望在特大城市工作，說明學校應在就業資源對接上主要側重于大中型城市用人單位開展溝通；在歸因方式上，六成以上受訪者認為行業市場、學歷提升、實習工作經驗三項條件是畢業生實現理想就業目標的主要影響因素。在對問卷數據進行描述性統計分析和調查結果研討后，進一步對擇業效能感量表、專業特質焦慮量表和社會支持量表進行Cronbach信度分析，分析結果顯示：擇業效能感量表α系數為0.990，專業特質焦慮量表α系數為0.955，社會支持量表α系數為0.994，三種量表的全部測度項已刪除α系數均未超過量表總體α系數。綜上所述，本研究所采用的三種量表均達到了良好的信度，可以進行后續的模型分析。

3計算機專業人才培養改革舉措

3.1教學中注重計算思維的培養

通過前期的問卷調查、無結構式訪談，研究發現：在新工科時代，計算思維對于計算機專業學生的成長成才至關重要，是學生在校以及未來職業生涯發展的重要影響因素，計算思維本身就蘊含在學生的專業能力與思維方式之中，是計算機專業人才的核心專業特質之一。計算思維較強的學生往往會被用人單位視為是“專業”“學習勤奮”“能力強”的體現，會更受到人才需求側的青睞。因此，在新工科背景下，需要更加注重培養高校計算機專業大學生的計算思維，使學生逐漸擁有計算思維的思維習慣。結合文獻研究與調查問卷結果，并根據當前計算機專業人才教育教學實踐，認為應該在教學過程中更多地融入案例教學，調動學生學習和研習興趣，才能從思維而非表層的知識技能層面上引導學生接受并自我塑造新的思維模式。通過對高校計算機專業課程培養方案以及實地觀察發現，可以嘗試在經典案例中理解計算思維，如在算法學習中對冒泡排序的形象化理解；在疫情期間培育出的線上線下融合教學模式中，探索符合本校計算機專業學生特點的“MOOC+SPOC+翻轉課堂”的協同教學模式；還可以嘗試與實際的工程案例相結合，在教學中培養學生的計算思維等等。目前，“MOOC+SPOC+翻轉課堂”課程改革有望成為互聯網時代新工科教育教學改革的重要方式之一，能夠有效促進計算思維在計算機專業人才教育培養過程中的融合程度；程序設計思維是計算思維的重要組成部分之一，進一步探索在程序設計類課程中強化計算思維混合教學模式效果有助于強化計算機專業人才供給質量。因此，對計算思維的培養不應只停留在形而上學的抽象概念階段，應讓學生實際感受到現代化科學的豐富魅力，在學生自主的實踐實證活動中不斷探索、體會計算思維的真正含義。

3.2理論教學改革

根據問卷調查結果，計算機專業學生普遍對傳統的考核測試不感興趣，原因在于傳統的考核測試并不能夠真實全面地反映學生的學習成果，難以達到對學生專業綜合能力培養的準確衡量，需要進一步探索產生這種問題的原因，及時提出解決對策。從大一開始訓練學生的“計算思維”和“創新思維”，而不只著眼于“知識”的學習。在教學過程中，《大學計算機》課程突出“以學生為中心”的教學理念，實現了由“教”向“學”的轉變，通過MOOC平臺和SPOC工程案例相融合的創新理念實施教學；同時摒棄“唯期末考試”論，實現過程性考核，大大提高了學生學習的主動性和積極性，是本校計算思維培養和運用的典型代表課程。《高級語言程序設計》《離散數學》《軟件工程》等課程從2018級開始嘗試根據實踐案例的教學特點設計教學方案，將多輪漸進式教學方法和任務翻轉式融入教學中，促使學生主動思考、深入探究，應用“找問題，想方法，去解決”的思維方式進行學習，并采取靈活多元的考核評價體系，通過學生期末反饋教學模式改革的評價體會，進一步修正和完善教學改革。

3.3實踐教學改革

專業實驗室是學生實踐環節培養的重要場所。在教師的指導下，自大二開始，越來越多的計算機專業本科生進入到實驗室參與教師的科研實踐、模擬仿真工作中；鼓勵和帶領學生參加電子設計競賽、國際ACM程序設計大賽、大學生創新創業大賽、數學建模競賽、ITAT教育工程就業技能大賽等科技活動，不僅拓寬了知識面，提高科技創新思維和創新能力，通過比賽中不斷取得的優異成績，也提高了本校在社會上的知名度，進而促進學生就業擇業的穩步增長；同時持續擴建、新建專業實驗室，如硬件綜合創新實驗室，物聯網技術實驗室，大數據技術實驗室。積極拓展省內外的實習基地。力爭增加校外實習實訓基地，每年選派一定數量學生到基地進行認識實習和畢業實習，深化校企合作，針對計算機專業大四畢業生，通過學生與企業雙向選擇方式，實施校企學分置換；充分發揮合作企業所具有的工程教育資源優勢，與本校的人才培養進行優勢互補，將更多具有綜合性、實踐性、創新性、先進性的企業課程引入到教學當中，注重培養具有創新思維、創新精神和實踐能力的計算機應用型人才。

4結語

本研究立足區域經濟建設，緊貼計算機專業培養體系探索人才供給側改革，符合用人單位、學校、師生三方實際需要，注重面向新工科背景的應用和實踐展開調查。通過整合跨學科分析方法優勢，從工程、統計、心理、文化等多角度出發，綜合供給側人才主觀特征與需求端人才客觀要求開展研究，提出在新工科背景下計算機專業人才培養改革建議。

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作者：韓光信 戚龍 單位：吉林化工學院