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摘要：文章主要對計算機應用在最近幾年的發展簡要回顧，分析發展現狀，然后結合目前高職院校的教育簡單分析計算機應用基于高職院校教學的發展前景。

關鍵詞：計算機應用；高職教育；發展

1我國計算機應用近幾年的發展簡要回顧

在我國，20世紀40年代中期計算機出現在人們的視野中，最初始應用還僅僅局限于國防科研和科學計算等方面。之后，計算機應用領域逐漸廣泛起來。最近幾年，計算應用已經走進人們生活中的各個領域，從工業、交通運輸、金融行業、商業行業，還有醫療、教育、娛樂等行業也越來越廣泛地應用于計算機技術，特別是最近幾年的云計算、數據庫的應用和“互聯網+”等的應用，發展較快。隨著時代的發展，計算機技術也在飛速地發展，計算機應用已經涉及每個人的工作、生活、學習各個方面，本文主要探討計算機應用在高職教育中的發展和前景，較強的計算能力儼然已成為素質教育的一個重要內容。

2計算機教育在高職院校教育中的應用

教育部早在2006年的時候就了《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，使高職教育主要走產學結合發展道路，全面提高高職院校的教學質量。目前，高職院校的教育培養模式主要是面向各個企業在創作、管理、服務第一線的專項應用型人才。因此，高職計算機教育在整個高職教育教學中占據十分重要的地位，重視和加強高職計算機教育教學，可以提高高職教育的整體教學質量、增強高職院校學生整體的素質和就業競爭力。隨著計算機的快速發展和應用廣泛，計算機應用基礎課程就成了各高職院校學生的必修科目，相關知識點也隨著計算機應用的發展而不斷更新，硬件到軟件的更新換代的步伐越走越快，然而書本上的知識卻無法及時更新。

3結合高職計算機教學現狀，明確合理教學方案

目前，大多數高職院校將計算機應用相關課程列入教學大綱之中，成為每位學生的必修課程，制定的人才培養目標也是要求學生能夠具有扎實的基礎知識、較強的辦公自動化和數據庫等計算機應用的技術能力。隨著時代飛速的發展，我國計算機擁有量、計算機用戶和各種功能類型的網站也迅速增長，已經到了一個新的高度。計算機在各個領域的應用也在不斷地發展和進步。高職教育不僅僅是要培養學生最基本的計算機素養，還要與時俱進地增加新的知識，讓知識緊跟時代的發展，不能使高職教育同迅速增長的新科技有較大的差距。每一所院校生源的基本能力和基礎知識會有較大的差別，所以，各個高職院校應該結合自身學校學生的能力和專業區別進行系統規劃，合理定位計算機應用在高職院校的發展方向，在此方向不斷地進行探索和改進。另一個需要考慮的因素是，隨著各大學校的擴招生源的素質有較為明顯的下降，學習計算機深層知識困難加大，導致就業時無法達到企業工作崗位要求。還有目前高職教育的計算機知識教學相對落后，深層次知識不全等因素大大制約了學生們的就業途徑和就業率。

4謀劃具有獨立特色的發展之路

根據目前企業和社會上工作的需求，計算機應用相關專業劃分得很詳細，已經不是早期幾大類，對相關專業要求更加嚴格，知識面需求更加廣泛。例如計算機應用基礎（各個高校的基礎課程）“軟件技術方向”（.net軟件開發、數據庫開發和Web設計與開發等）“計算機網絡技術方向”（網絡安全與維護等）、計算機設計方向（平面廣告設計、3D設計等）等等。目前已經很多高職院校已將相關專業進行調整，并對教育模式進行改革，探索出契合本校自身實際情況和當地人才需求的專業劃分。下面以南京城市職業學院為例進行簡單分析。首先在專業設置方面，目前所開設的專業均屬于現代服務業，與區域經濟發展緊密結合。并不斷探索、改革人才培養模式，逐漸形成以各個專業群為基礎的具有各自特色的人才培養模式。課程建設方面，計算機應用基礎是每個專業的必修基礎課程，其余計算機應用相關專業也結合社會需求因材施教，結合企業和當地人才需求，制定相對應的人才培養方式，形成自己有特色的“訂單班”“學徒制”等教育理念，始終秉持職業教育理念，重視校企合作辦學。例如與中興通訊開始“訂單班”教學模式，結合中興通訊自身產業鏈上下游企業的人才需求，制定對應人才培養方案，并依照當前技術發展對校內實訓室進行建設和設備引進，還聘請了企業中優秀的講師到校親自授課，將企業最新的知識引入課堂中。在高職教育中，傳統的教學模式是提出問題—解釋問題—舉例說明。為了適應飛速發展的計算機應用相關教學，就需要改變傳統的教學模式，找到適應現代教育發展的教學模式：提出問題—分析問題—解決問題—總結問題—拓展問題。高職教育主要的目的就是培養技術型人才，突出自己的能力特色，結合當地的區域經濟和人才需求。所以，計算機應用如果想在高職教育中有良好的發展前景，就必須不斷地學習新的教改理念，打破常規的教改理念和教學模式。涉及的專業教師多次實地考察、開展社會調研。每學期都會組織學生去企業實地調研學習。根據學院人才培養目標，認真分析當前人才需求和工作種類結構，有針對性地培養學生的專業技能，按照技能模塊進行課程的規劃和設計。

5落實“校企合作、工學結合”的教學模式

隨著高職教育的不斷發展，計算機知識已經慢慢融合在各個專業之中，今后也必然成為各個行業的附屬技能。所以，在平時教學中要堅持以職業為導向進行教育教學，嚴格走工學結合的道路。構建出“校企合作、工學結合”的人才培養模式，以就業為導向，突出課程目標的職業化方向，以增強學生的崗位適應性。走工學結合教育模式是目前高職教育的大方向，以提高學生業務能力為目的。更多的院校和企業進行訂單式培養模式使學生在校期間就可以到企業實地學習和實訓。不僅提高了學生學習的積極性，更增強了立足企業基礎。其中計算機應用的最新知識在與企業密切合作中，逐漸為學生所適應和學習。所以計算機應用如果能夠在高職院校中有一個良好的發展，在高職教育中起到一個重要的作用，就必須從實際出發，立足本地區域經濟建設和人才需求，合理規劃人才培養計劃，加強教學改革，增強與企業合作力度，有效使學生專業技能知識和企業崗位工作需求相結合。良好的高職教育，必須從實際出發，以學生為根本，以區域經濟為輔助，以技能型人才培養為目標的教育。一個合理的計算機課程結構，是教學改革中的一個重點任務，需結合當地發展，專業性質和社會需求不斷更新和加入實用型內容，使學生能夠在進入工作崗位后盡快地融入崗位工作中。其次就是高職院校中師資隊伍的建設和教學質量的提升，建立產業結構調整驅動專業設置和改革、產業技術進步驅動課程改革的機制，探索符合院校自身的育人模式，倡導課賽融合、課證融合等相關的教學改革。建立一支結構合理的計算機專兼職師資隊伍，優化師資資源庫，聘請相關企業優秀的專家將企業最新知識引入課堂。大力培養和引進高層次人才，尤其是企業一線計算機應用專業相關的專家和技術人員。這些對高職教育在今后的教育和發展都會起到決定性的作用和幫助。計算機應用在高職院校中發展的好與壞，各種因素都環環相扣，從課程改革、師資隊伍建設、學生基礎素質和企業實訓實踐等等，是一項復雜而又艱巨的任務，需從點滴做起，從基礎做起，一步一個腳印。

6結語

由于社會的需求和發展對計算機應用有了新的要求，不同的區域經濟對計算機應用的需求程度不同，所以，對高職教育又是一個新的挑戰。陳舊的計算機應用專業和教學模式終究會被淘汰。取而代之的是新興的技術和細化的計算機應用專業，是企業真正需要的適用型專項人才。對計算機應用在高職教育中的發展的問題研究上還不夠全面，存在著一些不足，在各高職院校獨立的教學模式下培養的計算機應用相關專業的學生在就業方面的資料收集和分析還沒有全面和有力的數據支持。希望今后能夠將這方面的數據進行有效收集和對比分析，例如就業崗位實際名稱，所從事具體工作業務，運用什么工作平臺和應用軟件，整個行業中緊缺的人才需求等。

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作者:薛剛 單位:南京城市職業學院