高職計算機應用論文
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1.1專業教學趨于表面
大部分高職院校為了適應社會對綜合能力強的人才的普遍要求，將學生的培養重點放在了綜合能力的培養上，忽視了學生專業能力的培養。這就導致高職院校教師在進行教學時沒有重點，學生專業能力欠缺。或者由于學生的時間和精力有限，對于教師講授的過多的知識，無法完全掌握，理解起來比較吃力，學習范圍過廣，學生找不到學習的重點，導致學生只了解知識的表面，而沒有形成某一方面的特長，能力較為平庸。
1.2專業教學忽視實踐能力的培養
高職院校計算機應用專業教師面對專業知識的細化與知識量的增加，普遍只重視課堂上的理論教學，相應地增加教材中的知識點，忽略了對學生實踐能力的培養。學生的思考時間與實際操作時間大量減少，專業教學偏離實際應用，這些都嚴重影響了學生的實踐操作能力，導致畢業后學生的專業技能較低。
1.3教學環境較差
盡管近年來，國家加大了對高職教育的資金投入，但是大部分高職院校的教學設施和設備仍然比較缺乏。如有的高職院校仍然使用老舊的計算機進行授課，甚至購買系統已經淘汰的電腦供學生使用，這對學生的學習造成了嚴重的影響，導致學習效率較低。
2.高職計算機應用專業的優化與創新的相關對策
2.1優化高職計算機應用的專業設計
針對計算機應用專業的特點和市場的需要，應該重點培養學生的計算機軟件系統維護能力、多媒體系統維護能力、軟件制作能力與硬件組裝配置能力。因此，高職計算機應用專業應轉變觀念，對課程設置與實踐操作進行改革，重視實踐，合理設置專業課程，掌握專業課程的重點，與實際應用相結合，形成新的符合現代計算機應用高級人才培養的教學體系。
2.2強化實踐應用
對高職計算機應用專業人才的培養不能僅局限于理論知識的學習。為了實現實踐應用和實踐能力的培養，最大限度地發揮學生的專業技能，專業教學時應該針對軟件、硬件與網絡設置實踐環節，對學生進行軟件開發培訓，進行硬件組裝、優化和使用培訓，對網絡維護等進行培訓。只有盡早接觸，學生才能零距離上崗，并擁有過硬的專業技能。2.3加強學生的創新能力培養創新是國家、企業和科技發展的源動力。計算機應用是科技的產物，具有較高的技術含量，并且更新的速度很快。在計算機應用專業的教學中，應該讓學生充分了解計算機每個功能的作用，培養學生的創新意識，使其學會通過不同的方法來解決問題，并且引導學生在實踐操作中應用創新思維，提高學生的專業技能。
2.4重視畢業設計
畢業設計是對計算機應用專業學生實踐操作與綜合知識能力的檢驗，能夠在一定程度上反映學生的專業技能。學校應該積極鼓勵學生進行畢業設計，給予一定的專業輔導，建立一定的獎勵機制，對優秀的畢業設計和學生給予鼓勵，激發學生的創作興趣與熱情。同時對畢業設計的評定應該專業化、規范化。
2.5改善教學環境
為了使計算機應用專業學生的學習得到保障，高職院校應該重視計算機應用專業的教學設施和教學設備的質量，保證有足夠的數量。此外，國家還應對高職院校給予更多的管制和財政支持，保證學校的教學質量。
3.高職計算機應用專業的優化與創新——“項目教學法”
“項目教學法”是一種較為新穎的計算機應用專業教學方式，是教師與學生共同完成一個項目的教學活動。主要過程包括情境的創設、進行示范操作、讓學生獨立思考、通過社會調研與討論確定項目、小組協作學習完成項目、以項目完成情況衡量學習效果、進行歸檔和結果的應用。其中項目的確定包括確定項目名稱、小組組成人員、項目目標、項目的市場背景、項目任務的分解、項目實施計劃、人員分工和成果展示形式的設計。該方法的優點：提出要完成的項目，通過任務的完成過程，促進學生對相關知識的學習，培養學生的思維能力、創新能力和實踐能力等；使學生全面了解比較復雜的項目，增加了學生解決復雜問題的信心；項目教學法需要使用多種參考資料，從而促進了學生對知識的多重掌握；實現了學生之間的信息交流與團隊協作，提高了學生的團隊意識；項目教學法以學生為主體，強調實際應用，體現以就業為導向的人才培養理念；項目的評價實現了理論與實踐結果的結合，更加客觀科學地評價學生的專業技能。
4.結語
對高職計算機應用專業進行優化與創新，能夠更好地實現理論知識與實踐操作的結合，培養出具有較高專業技能的計算機應用人才。
作者：王磊 王靜 單位：河南化工職業學院
