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【摘要】工作室教學是為了培養高技術、高素質人才,計算機應用專業可以在教學過程中滿足理論知識與實際操作相結合的教學,根據現有的課程設置增加大量的操作實踐,培養學生的綜合能力的發展。如何利用有限的學習時間,有效提高教學質量,是計算機專業工作室教學模式的重點分析任務。
【關鍵詞】計算機應用;工作室教學;應用模式;教學實踐
1專業工作室教學現狀
1.1基本教學模式
根據當前工作室教學特征和目標,可以簡單地將基本的教學模式分為基礎理論教學模式,這是一種向學生傳授知識,以基礎原理為本的培養學生的基本學習素質。以行為導向教學模式這種教學模式注重學生的專業發展,在教學任務運用角色扮演的勇士,或以微格教學的方式進行教學。實際訓練模式是根據學生在專業課堂的情況,將學習的內容進行單獨的訓練的模式。
1.2教學模式選擇標準
每一種教學模式都有自身的選擇標準,根據教學模式的教學特點不同,以及教學目標和教學內容,結合實際情況采取最合理的教學模式。教學的計算機應用教學培養學生熟練地掌握計算機系統,并運用計算機系統完成相關的學習內容,引導學生學習職業有關的學習內容。全面地發揮學生的優勢,鍛煉學生操作能力,培養適合崗位學習的人才。工作室教學通過對專業知識的學習,培養職業綜合能力,將學生的專業能力伸展到各項的綜合能力上。若結合教學模式,能讓學生感受到實際的教學過程,把握學生的主觀能動性,培養學生的積極學習態度。
1.3計算機應用專業教學理念
計算機應用教學理念是以職業崗位為核心,培養專業的技術理論和實際的操作相結合的教學方式,這種方式可以發揮職業教學的重要意義可以培養高素質的社會型人才。在課堂教學過程中利用教學按鍵模擬現場,在職業教學過程中采用微格教學的方式,對教學的內容具體而又透明,這樣可以使學生有效地掌握了學習的核心知識。
2工作室教學模式
在信息時代的背景下,網絡信息技術被廣泛地應用于社會中的各行各業,這也就導致各企業以及各機構單位十分需求計算機專業的人才。為了有效地解決計算機專業人才的不足,工作室教學模式能夠對專業知識強,創新能力強的實踐性人才進行培養,可以有效地解決計算機應用專業理論知識與實際操作過程中不相符的問題,對高校人才培養斷層的問題能夠有效地進行解決。
2.1工作室教學模式形式設置
根據計算機應用專業教學模式的培養目標和專業的科目,設立了計算機軟件研發工作室,多媒體編輯制作,網絡開發維護工作室等。這些可以滿足學生在學習過程中的不同內容和不同崗位的情況,采用了不同的核心內容作業要點和新角色鮮明的工作職業,可以培養學生綜合能力。
2.2工作室教學模式管理體系
為了確保在工作室教學項目進行過程中,各環節之間能夠互相的進行監督與把控,在工作室教學模式進行準備時,就應當制定相應的管理制度與管理規范,對管理制度中的績效考核以及將用規范進行細化分配。為了在最大程度上激發學生的學習積極性,工作室教學中應當對教學管理體系,教學設備管理以及學生日常行為規范等進行調整與完善,對工作室教學中所應用的基礎設施要確保完善。與傳統的教學模式相比較而言,工作室教學更加具有指向性。根據崗位的職業所需要,模擬單位企業的運營過程,對學生的學習能力、學習模式等進管理。除此之外,在工作室教學過程中,教學項目負責人僅僅負責安排其要進行的教學內容,在工作室內的學生只需要按照教學項目負責人的要求進行教學任務,對教學內容的進度則是自行安排。
2.3工作室教學模式設計理念
工作室教學是根據教學內容的理論基礎,培養學生和教師協調合作的雙交流模式。計算機應用教學過程中的設計要全方面地掌握教學工作的實際內容和學生的工作職業需求,以及教學分析的三個環節。工作室教學內容主要包括了專業教師的研究項目,社會企業的實際需求和學校與企業合作發展的專業項目。工作室教學通過學校模擬專業的項目訓練紡錠真實的實踐過程,以理論知識為基礎,學校設計實際崗位實訓。這樣不僅可以體現學校學習與工作職業的相互融合,還可以使學生在學習中積累工作經驗,把握工作的基礎知識,提高學生的全面能力。
2.4工作室教學模式評價考核
為了保證工作室教學模式的發展,必須建立相關的考核制度,這樣可以充分掌握學生在學習過程中對理論知識的掌握和實際操作的能力。增加專業教師的考核,通過教學過程多角度地評價學生,確保工作室教學能夠規范發展,最大程度上調動教師與學生的協調性,發揮學生的主觀能動性。
3工作室教學模式的教學實踐
在傳統的教學中,一定程度的教學工作量和教學壓力使教師經常會投入大部分精力去完成自身的教學設計,學校應該減少教師的科目負擔采取了計算機專業教學,建設工作室教學模式進行教學。
3.1建設工作室教學
建設工作室教學可以幫助老師不斷地積累自身的經驗,教師學習計算機的使用方式可以更快地設定教學過程中的目標,幫助教師在教學中更好更快地了解學生。同時建設工作室教學必須鉆研專業的應用,采取有趣的專業教學模式吸引學生學習,在教學模式上要發揮出工作室教學的工作效率,不斷地提高教學質量。同時學校應加強與社會企業的合作,發揮出學校教學的作用,聯系社會企業的實際操作能力,為學生學習創造良好的實踐操作環境。在建設工作室教學時需要學校、教師、學生三方一體共同努力,加強工作室教學實踐,保證學生在學校學習時,還可以體會企業工作時的環境氛圍。
3.2工作室教學實踐環境的建設
工作室教學實踐環境的建設是工作室教學模式前期必不可少的一項重要任務,學校應建立經費專項核實教育設備專項,保證教學環境在建設過程中可以順利進行。工作室教學實踐環境建設可以幫助學生在學習中充分體驗到動手操作的環節,工作室教學實踐環境的建設必須起到了學校的高度重視。在實踐環境的建設時,要加強與教師和學生之間的溝通,工作室教學實踐是為了幫助學生發展成綜合性人才,必須滿足學生的要求。學校還應與企業聯系,將企業核心文化和企業特色融入到教學模式中,充分發揮教學模式的個性化建設。因此工作室教學模式不僅可以掌握學校的理論知識,同時還擁有企業實踐的操作系統。工作室教學完成后應立即應用到學校教學中,使學生可以第一時間融入到教學模式中。
4結語
要想在院校中更好地開展計算機專業工作室教學模式,需要對其進行不斷的實驗驗證,以及在教學過程中進行不斷探索與總結,對專業的教學手段與方式進行調整與完善,才能為社會企業提供更好的高素質人才。總而言之,工作室教學模式就是要不斷地探索與實踐,才能夠更加完善。
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作者:謝欣 單位:山西傳媒學院融媒技術學院