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摘要：本文就以校企合作為基礎，在合理設置課程體系、加強實訓基地建設和項目引導教學相關方面，詳細分析和闡述大數據背景下計算機技術應用專業課程教學改革措施。

關鍵詞：大數據；計算機；應用技術；校企合作；教學改革

一、合理設置課程體系，提升育人質量

校企合作是立足于雙方工作基礎上的，培養人才的方式和目標都需要企業合共同制定。所以在校企合作模式下進行課程教學的改革，首先要做的是確定培養目標，在這其中學校方面可以依據計算機應用專業的情況，使用大數據技術分析行業發展現狀，有效調整人才培養目標。在實際教學中，高職學校要和所在地的各個企業合作，一起確定培養人才的目標，一同制定人才培養計劃和方案，同時還需要一起開發課程和教材，配置相應的教學資源。這其中還需要一同開展教學，解決學生實習和就業的問題，在此基礎上構成校企合作機制，把生產和教學融合在一起，將校企合作模式落到實處。在此過程中要綜合往屆畢業生跟蹤調查報告，請行業企業專家論證，學校和企業制定培養方案。方案中要體現出人文思想、專業內涵和創業等方面的內容。在教學中要加強課程思政，突出專業特色。此外還要合理設置公共基礎學科、專業課與選修課，專業課要和崗位核心能力對接，要對接崗位資格標準，要能夠體現出職業技能競賽的要求，在此基礎上構建課程崗位融合、課程證書融合和課程競賽融合的課程體系。

二、加強實訓基地的建設

校企合作模式下，高職計算機應用技術專業的教學改革需要加強實訓基地的建設。經過對實訓基地的建設，可以讓專業學生接觸企業計算機崗位工作的需要，了解企業計算機崗位工作的內容。大數據背景下，社會對高校學生動手實踐能力要求更高，高校教學模式的變化需要有更多的實際教學，以此提升學生動手能力。計算機應用專業本身和大數據之間有一定的聯系，所以，專業的實訓基地建設要有一定的擴展性和普適性，實訓室要具備一定的數據挖掘與云計算功能，這樣才能夠讓學生熟悉大數據和計算機應用相關的知識。實訓基地中可以引進企業的專業設備，讓學生對當前社會比較主流的計算機應用軟件進行熟悉和了解，加強學生的實踐操作能力。除了引進設備之外，在校企合作模式下還可以引進企業的專家，讓專家為學生授課，以此讓學生接受到不同于學校教學的知識，從而提升學生的專業能力，使其能夠成為企業工作崗位需要的人才。此外，高職學校和企業還需一起安排好學校內的技能培訓和校外的實習，合理設置了解實習、跟崗實習和頂崗實習一體的實習體系。每一年要安排和指導一二年級學生崗位了解和技能實訓，安排好三年級學生跟崗實習和頂崗實習。

三、用工作項目引導教學

在校企合作模式下，專業教師要和企業專業合作，構建符合企業工作內容的學習內容，比如辦公自動化等相關學習網站。其中包含了導學、專業資源、測試等相關的內容。這種教學方式的教學資源極為豐富，有著很強的互動性，可以幫助教師的教學和學生的自主學習。在這其中還需要建設專業課程學習的微信平臺和QQ群，以此便于教師和學生之間的交流。教學中要將教學和實踐結合成一體，將企業中一些典型工作任務進入到課程中，用工作項目來引導教學。在工作項目的基礎上實施任務驅動教學法，這樣能夠讓學生在學習中提前熟悉企業工作流程，了解不同工作的標準，以此提升學生的創新能力。工作項目引導中，教師還可以把大數據引入到工程項目中，以此培養學生的創新思維，通過這種方式使用科學技術做大數據挖掘，依據實際工作項目提取有用的信息，讓學生學會使用數據挖掘技術，比如統計、關聯規則以及聚類等，這些方面都與計算機應用知識有一定的聯系。

四、以競賽活動改革創新

為了能夠培養學生的創新能力，使其符合企業對人才的要求。在校企合作模式下，還可以加強創新創業教學，學校和企業合作創設人才培訓班，聘請雙創導師對學生進行輔導。每個學年要請企業專業和雙創導師一同組織相關的競賽活動，引導學生參加到計算機專業相關的創業大賽中，其中還可以引入一些大數據相關的內容，以此對競賽內容進行創新，培養學生創新能力。企業可以用自己的名義來贊助地區性的專業競賽，設置競賽內容和獎項級別等，然后企業相關的專業和人員也可以參與其中，引導學生參加競賽。其中可以設置校內的一等金、二等獎和三等獎，還可以設置市級和省級的一等獎、二等獎和三等獎，還可以另外設置優秀獎，以此激勵學生，讓學生樹立更多自信。而獲獎的學生的獎品可以由企業提供，這樣不但能夠激發學生的積極性，同時還可以加強企業在社會上的影響力。

五、結束語

大數據背景下，社會對專業人才的要求不斷提升。高職學校要提升人才質量，就要和企業合作，在校企合作模式下對專業課程教學進行有效改革和創新。校企合作下的改革工作，需要合理設置課程體系，加強對實訓基地的建設，使用工作項目引導教學，以競賽活動改革創新。通過這些方式和措施，充分發揮校企合作模式的作用，提升課程教學改革質量。

參考文獻

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作者：范桂齡 單位：西京學院