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摘要：隨著信息化社會的快速發展，網絡技術不斷普及，計算機應用得到了很大擴展，在更多的領域發揮作用，同時，傳統教學方式的不足逐漸凸顯，造成了就業壓力問題。高職院校中的計算機應用基礎教學隨之面臨新的挑戰，教學內容與任務都發生了變化，如何創新課程體系，以適應新時代社會發展的需要，是當前計算機應用教學的主要問題。

關鍵詞：高職院校；計算機應用；教學設計；基礎教學

0引言

隨著社會的發展進步，計算機網絡技術飛速發展，傳統教學方式中的不足逐漸顯現。計算機教育作為一種能力教育，具有非常強的運用操作要求。從目前教育現狀來看，為達到高職院校計算機應用基礎的教學目標，課程設置要求學生掌握一定的計算機基礎理論知識，并熟練掌握計算機及常用辦公軟件的操作方法。因此，計算機應用基礎教育的重點應是學以致用。如何創新課程體系，適應新時代社會發展的需要，是當前計算機應用教學的主要問題。

1關于課程設置思路的分析

計算機應用基礎作為一門公共基礎課程，具有課程內容更新換代速度快、實踐性強的特點。按照這些課程本身具有的特點，設置課程時，需要從以下方面進行，創新課程內容、創新教學方式、加強實驗室建設。從課程內容創新角度來說，應以當前社會的發展需要為前提，并與計算機技術領域的發展水平、應用特點相結合。根據高職院校的人才培養模式，在具體分析學校實際教育狀況的基礎上，將課程內容按以下幾個部分分類整理和組合，即必備的計算機知識與素養、學生獨立掌握計算機知識的技能、熟練運用當前最為普遍的計算機應用技術。

2計算機應用基礎課程教學方案設計策略

2.1合理選擇教材

教材是學生學習計算機應用基礎的主要途徑，是計算機教師講授課題的主要依據，對教學質量起著決定性作用。因此，選擇一本高質量的教材至關重要，是提高教學質量的第一步。作為公共基礎課的《計算機應用基礎》課程，每所高職院校各專業的學生都必須學習。教師選擇教材時還需要注重教學對象的選擇[1]，不但要重視教材的普遍性、實用性，還要重視教材的特殊性與時代性。對普遍性來說，主要針對非計算機專業的學生，實用性針對生活中是否廣泛應用，特殊性針對計算機專業的學生，時代性則指在今后很長一段時間內不輕易出現改變。由于學生專業的不同，教師在教學目標上存在一定差異。對于非計算機專業的學生，大多數教師以學生能夠熟練掌握基礎應用操作為目的，但對于計算機專業的學生，則是在學生掌握基本計算機基礎知識的基礎上，進一步提升學生計算機及計算機應用軟件的使用技能，為以后的專業學習奠定基礎。因此，選擇教材時，一定要科學合理選擇，具體可以參考以下幾點。第一，選擇的教材語言一定要清晰且通俗易懂，使教師教學更加容易，概念知識一定要準確，有詳細的操作方式，以便學生能夠參考教材上的詳細操作方式。第二，選擇既有基礎知識又有案例編寫風格的教材，知識內容敘述簡明扼要，同時，帶有一些拓展知識，有形象逼真的圖片，語言通俗易懂，讓學生學起來更加輕松、愉快。對于案例操作編寫，需要達到學生能夠根據教材編寫思路、步驟進行技能練習的目的，以此提高學生的自學能力，掌握計算機應用的基礎技能[2]。第三，教師所選擇的教材一定是最新版本，內容一定具有前沿性知識。教材內容中包含當前較為先進且具有前瞻性的IT技術相關知識，對計算機專業的學生來說很重要。

2.2采用板塊教育的教學模式

板塊化教學是一種比較有效的教學方式。有的學校采用板塊教育方法已取得一定成效[3]，比如板塊化教學在測量技術課中的應用。教師講授測量技術課程時，分類整理測量技術有關內容，使得教學內容具有較強的銜接性，學生能夠有效掌握此技術的有關知識點。計算機基礎課程引入板塊化教學，可以參考此方法進行教學。例如，將文檔、表格的排版部分整合為一個板塊、將Excel中的函數與Word中的公式整合為一個板塊等，使學生在較短時間內學習相關聯的全部知識，學習效率會有一個質的飛躍。開學初，通過摸底考試全面了解、掌握學生的真實狀況，然后進行小組編排，打亂學生的考試順序，根據其真實掌握狀況進行教學，從而提高教學效率[4]。對于基礎比較好的學生，教師可以實施更高層次的教學，使其能夠獲得更高的計算機等級證書。對于計算機基礎一般的學生，可以根據其所擅長的領域強化訓練，結合薄弱環節加強引導，讓學生掌握更多知識，逐漸考取更高的計算機等級證書。對于基礎水平較差的學生，應讓其從頭開始學習，打好基礎，逐漸積累學習經驗，掌握學習計算機應用基礎的技巧，以此通過計算機等級考試。通過這樣的教學方式，不僅滿足了學生更高層面的需求，而且充分利用了教學資源，有效避免了“吃太飽、難以消化”的現象。此外，不僅提高了學習興趣，而且減輕了教師上課時的壓力，教師在課堂上不用花費太多精力管理課堂秩序[5]。

2.3及時更新案例

及時更新案例庫，能夠讓學生自主學習。當前社會條件下，人們只有具備計算機技能，才能夠更好地融入社會，順應社會發展的要求[6]。高職院校教育的主要目標是培養能夠順應時展的高素質、高技能新型人才。計算機應用基礎的課時非常有限，僅通過有限的課堂學習全面掌握計算機應用基礎不太現實，學生必須通過長時間不間斷的實際操作實現這個目標。因此，課堂教育只是其中的一個重要方面，最重要的還是鼓勵學生不斷自主學習、強化技能，學生才是學習的主角。作為教師，需要把平時積累的質量較好的素材、設計項目、案例、典型例題以及學習網站，結合學生的不同專業需求，選擇性將案例、素材、設計項目等傳授給學生，同時，對重新分類整理素材，分享到網絡學習平臺，供學生課后學習。另外，及時更新案例庫，讓學生了解應用程序變化會導致一些新的案例出現，解決方法隨之更新，明白程序運用不是一成不變，時展會推動計算機系統更新。

2.4重視學生的實際操作能力

培養學生的實際操作能力，是順應社會發展的需要。人們的生活水平不斷提高，計算機得到普及，大部分學生對計算機有一定了解，但并不全面。因此，教師需要在此基礎上，拓展延伸知識，使學生對計算機應用有更深層次的了解，帶領學生挖掘更深層次的基礎應用。學生利用網絡學習平臺進行課前預習，課堂進行計算機實際演練，也是一個高效的方法。上機操作可以讓學生清楚自己存在的問題，有利于教師針對這些問題及時處理，使學生對計算機應用的印象更加深刻，進而真正理解、掌握、運用計算機的相關應用。學生實際操作過程中，教師需要時刻注意學生遇到的問題。對錯誤率較高的操作方法，教師需要詳細講解、分析，以此提高學生的實際操作能力，提高教師的教學效率。學生完全掌握計算機基礎應用，能夠向高層次計算機應用發起挑戰，提升自己的計算機應用能力，以此順應時展，跟上網絡信息技術迅速發展的步伐，融入社會，避免被社會淘汰。

3結語

社會快速發展，網絡信息技術不斷提高，如何提高高職院校計算機應用基礎課程教學質量，是當前高職院校進行計算機教育的主要任務。為了提高高職院校計算機應用基礎的課程效率，為社會培養實踐能力較強、素質較高的人才，人們需要繼續探索研究計算機應用基礎教學方法。高職院校計算機應用基礎課程教學是一項持久的工作任務，任重而道遠。作為計算機教師，一定要不斷總結經驗，順應時展，及時更新計算機應用基礎教學方式。

參考文獻

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[3]馬莉.新時代下高職院校計算機應用基礎課程改革探討[J].教育現代化,2018,5(26):50-51,67.

[4]劉秋靜.高職院?；诜D課堂的計算機應用基礎課程教學改革與探索[J].好家長,2018(7):214.

[5]王菊.高職院校“計算機應用基礎”課程開發探討[J].無線互聯科技,2018,137(13):91-92.

[6]劉瑩瑩,張智瀚.談衛生類高職學校計算機應用基礎教學如何實現有效性[J].才智,2017(2):61.

作者:敖艷麗 單位:巴音郭楞職業技術學院