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【摘要】在職業院校中，分析微課在計算機學習中的推廣，研究微課的應用有著很重要的時代意義，有助于加快計算機學習的腳步。

【關鍵詞】微課；職業院校；計算機專業教學

在所有課程的教學中，一般都是老師帶領學生開展學習，這種教學理念主要是為了培養學生的動手操作能力和創新能力，老師和學生一起討論如何開展學習，讓學生自己動手學習，自己動腦筋思考，自己提升自己的能力。計算機是一門重要的公共課，它有著內涵豐富，實踐強，融合度高，技巧性強的特點，這門課程主要是為了培養學生的實踐操作能力。在職業院校中，微課在計算機教學中有很大的作用，是一種很有創新性的方式，達到了對傳統教學方式的創新，實現了對學生課堂上主動學習的積極性提升，也保證了計算機教學目標的完成，幫助學生培養計算機應用技能。

1職業院校計算機教學情況

1.1教學內容較難

因為職業院校的學生的水平不高，知識儲備不夠，理解能力不高，自我學習能力也比較低，然而計算機的課程內容比較專業化，對于學生來說難度比較高，知識把握起來比較困難，所以學生的積極性始終得不到提高。另外計算機的課程內容的邏輯性也比較強，這就要求學生必須具備一定的文化基礎，學生如果沒有一定的思維能力，那么學生就不能對教學內容做到深入理解，教學目標也無法達到。教學內容難的問題需要得到大家的關注，因為它阻礙了學生學習的積極性和主動性，阻礙了計算機課程教學的快速進步。

1.2教學理念落后

我國的很多職業院校的計算機教學依然采用的是傳統的教學方式和理念，在教學過程中老師總是不停的給學生灌輸知識，既無聊又沒有濃厚的氣氛，此外，教學方式也比較單一，導致學生對計算機無法產生興趣，教學任務的也越來越大。而且這種傳統的教學方式，導致學生不能進行讓學生計算機的實際操作，不能做到學以致用。老師對理論的講述讓學生總是晦澀難懂，無法準確把握理論知識的內涵，這給學生的發展和教學質量的保證都產生了不小的影響，這樣最終會使學生對計算機失去積極性和熱情。

1.3學生水平不等

因為職業院校在招生過程中對學生的要求不高，所以招生情況比較亂，學生水平不等，這直接導致院校無法保證計算機的教學任務的順利完成。在計算機的教學中，由于學生水平不等，所以他們對知識的掌握情況也不等，教學無法實現一致，部分目標不可能達到。無論老師講解的快還是慢都無法滿足學生的需求，所以進行教學比較難。

2微課教學的特征

2.1授課時間較短

微課的教學時間大約在5—8分鐘之間，一般都不超過10分鐘，在一個教學時間段內只有一個知識點的描述，也就是所謂的“碎片化”教學，教學內容開門見山，直奔主題，省去了乏味的教學環節。而且，微課教學內容中包括多種現代的先進的多媒體技術，這讓教學更有吸引力，也引起了學生的興趣。

2.2授課空間較大

微課教學中的視頻和對應的資料的容量大部分都比較小，可以很方便的在筆記本電腦或者智能手機上進行快速學習，可以保證學生在空閑時間或者休息的時間進行繼續學習，這樣可以做到時間的高效利用。

2.3授課內容具體

微課在進行教學的過程中是按照一個知識點或一個教學板塊的方式進行的，因此，微課教學非常清晰，教學內容既具體又突出，學生可以很明顯的看到知識重點并掌握知識難點，如果學生遇到不懂的問題可以通過搜索問題對應的微課，自己開展學習，針對不同學生的不同需求，微課都可以幫助學生選擇自己的學習進度，滿足他們的學習需求。

2.4授課方式靈活

對于微課的教學視頻，就是把教學計劃、多媒體資料、學生評價、教學反思等一些資源進行優化后建立起來的微課教學環境。這有助于激發學生的學習興趣，讓學生體會到“隱性知識”和“默會知識”等這些層次的學習，微課不但是職業院校的教學手段，還是體現教學模式得到快速發展的縮影。

3微課在職業院校計算機教學中的使用

3.1教學內容設計

因為職業院校的計算機教學內容比較難，專業性強，所以在設計微課教學內容的時候一定要注意這一點，先對計算機這門課程的教學內容進行整理，細分課程板塊，再把這些板塊逐一講解給學生聽。在設計微課教學內容時，也要考慮這一點，那就是加入一些比較有趣的素材，這樣可以增添課堂的學習趣味，既可以吸引學生學習，還可以保證教學質量。最后，設計微課的教學內容時要制定一個教學目標，每個教學板塊都有一個教學目標，這樣有針對性的教學可以快速培養學生計算機的應用技能。

3.2教學課件制作

微課教學的開展必須有相關教學課件的支持，制作教學課件的時候注意以微課的教學內容為重點，要有針對性，滿足教學目標，也要滿足學生的需求。制作教學課件，可以加入演示文稿、視頻錄制等，讓課件形式更加多樣化。老師在制作教學課件的過程中一定要認真對待，不可應付了事。要注意制作的教學課件不但要充分顯示教學內容，還要做到提高學生的學習興趣，營造一個積極好學的教學氛圍。

3.3實際教學過程

微課在職業院校的計算機教學中起到的是輔助作用，可以增加課堂的學習趣味，帶領學生進行自主學習，完成教學內容的快速和有效學習。在計算機這一課程的教學中，老師可以通過微課為學生講解學習內容，幫助學生掌握和理解這些教學內容，保證教學質量，還可以幫助老師減少一定量的教學任務。另外，學生在空閑時間也可以利用微課實現對教學內容的課前預習和課后復習，對沒有掌握的知識也可以進行繼續學習。

4結論

綜上所述，微課在職業院校的計算機教學的使用是順應社會的發展，它不但可以很好的保證計算機這門課程的教學質量、讓學生具備一定的計算機應用技能，還可以促進我國計算機教育的進步，最后推進職業教育的向前發展。

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作者：鮑芳琳 單位：遼寧工程職業學院