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摘要：中職英語在中職階段教學中是重要的課程之一，教師對英語語言教學的能力和教師自身英語水平和教學能力有密切關系，對英語教師教學語言水平的提升，是對教學質量的保障，隨著近年來全球化進程的不斷深入，英語在國際化發展中的應用越來越廣泛，中職生對社會技能的學習需要通過語言工具深入，中職英語教師在教學語言水平上的現狀不容樂觀，提升英語教師教學語言水平還需要結合實際，對現階段教學中的問題進行及時解決，探索更多教師教學語言水平提升的途徑。

關鍵詞：教學語言水平；英語教師；中職英語

一、引言

隨著新課改的不斷深入，中職教育在學生發展中需要不斷完善人才培養體系，不僅要與時俱進、借鑒吸收先進的教育理念，適應社會環境的改變，在課程改革上更要深入到中職教育。中職教育針對學生職業技能培訓進行課程規劃，課程重點在專業技能上，對基礎性文化課的重視不夠，這在中職教育中是普遍存在的問題，同時學生基礎較差，對基礎文化課的學習興趣和動力也會減少，這是中職教育中需要得到重視的問題。在中職教育中，英語課程設置是重要的學科之一，但從實際教學實踐來看，對中職英語教學的重視存在諸多問題，其中在教學質量上，英語教師的專業水平和語言能力是中職英語教學中需要得到重視的問題。

二、中職英語教師教學語言水平現狀

中職教育具有顯著的職業性，對學生專業技能的培養是教育的重點，在教育理念上，更側重培養學生的社會適應能力，對時展中社會需求的了解相對遲緩。中職教育作為教育體系中的一種教育形式，學生接受的教育與普通高中教育有所不同，對學生的培養要求也存在較大差異。在教學上，教師教學理念認識上更多地引導學生適應社會發展和就業環境，掌握社會技能，對學生專業技能的重視放在首要位置。英語作為中職教育學科之一，在教學水平上仍存在諸多問題，英語教師教學語言水平是中職英語教育教學中的重要問題，在實際教學中，英語駕駛隊伍水平落后，對基礎性文化課的重視不夠，在教學安排不夠重視，都對英語教學發展造成不利影響。[1]英語教師教學語言水平需要有扎實的英語語言知識基礎、長期英語教學經驗積累等，在語言教學上，對語言的駕馭能力還需要和教學理論相結合，才能不斷提升英語教師教學語言水平。在實際教學中，客觀環境對英語語言教學是不利的，沒有良好的英語交流應用環境，在日常應用中對語言的應用機會更少，英語教師本身語言水平在一定階段，能夠應對基本教學，但在更廣泛的應用中，對教學語言應用中，對學生英語語言培養的應用并不理想，更多的英語教學在目的性明確的教學指導下，很難實現對學生英語應用的培養目標，教師在教學觀念上也更傾向于職業化教育，對英語教學在學生全面發展上的重要性認識不夠。英語教師在教學語言應用上缺乏有效性，加之教師隊伍本身水平落后，教師英語水平有限，在教學上對學生英語學習要求相對也會降低，這種教學態度對學生英語學習是不利的。[2]

三、提升中職英語教師教學語言水平

英語作為語言工具，通過這一媒介實現跨文化交流是國際間交流中的重要形式，在中職教育中，英語教學主要是作為一種語言對象，培養學生的實際應用能力，在經濟全球化的大背景下，更好地適應時展的大趨勢，成為具有英語能力的高素質勞動人才和技術人才，中職英語教師在教學語言水平上需要轉變教學思路，成為時展新課改中的探索者。在中職英語教師教學中，更新教學理念，讓英語學習為專業服務，教師教學語言水平的提升是為學生全面發展服務，更具體來說是為培養高素質學生人才服務。轉變及教學思路，以學生發展為中心，切實將教學工作的主體落實到學生身上，結合學生實際情況，改變教學語言方式，中職英語教師不僅要培養傳授英語語言知識的能力，還要結合發展和和行業對英語技能的要求，針對性提高學生專業實踐能力。中職英語教學缺乏應有的活力，英語教師在教學中應有多樣化的教學語言嘗試，打破傳統的教學模式，提高自身教學語言水平。[3]中職英語教師在專業水平考核和培訓上缺乏系統化管理，對英語教師教學語言水平的監督管理應該建立一定的標準，定期對教師專業水平和教學語言水平實踐進行考核評定，從制度上進行約束管理，實現英語教學的規范化。語言教學具有靈活性，英語教師在課堂引導中要善于活躍課堂氣氛，結合學生學習情況，總結教學經驗，形成獨特的教學風格。同時對教師專業水平的的培訓也要與考核形成默契，針對考核情況，結合教學實際，對英語教師在教學語言方面的問題進行深入交流學習。提升教師教學語言水平。[4]英語教學語言水平不僅需要豐富的理論知識，在教學中還需要投入情感因素來豐富英語教學，語言本身具有很強的感染力，善于運用語言的作用調動學生的學習積極性，是英語教師在教學中應該不斷探索嘗試的方向之一。英語教學中應該投入更多的情感因素，這需要英語教師在教學實踐中不斷探索，有效應用教學語言，在技巧方法上潤色，對語言的駕馭能力能夠在教學中得到靈活應用。英語教學語言水平的提升需要綜合教師自身的各方面因素，進行多樣化發展，提高中職教師與學生溝通、互動的語言方式。

四、結束語

綜上所述，提升中職英語教師教學語言水平，需要教師轉換教學思路，結合教學實際，探索創新教學方式方法，提高自身英語語言水平和應用能力，緊跟時代潮流，增強語言感染力，讓學生感受到英語語言的魅力。英語教學語言水平提升需要在長期教學積累中不斷探索，促進教學語言的創新發展。

參考文獻：

[1]黃美容.幽默語言藝術在中職英語教學中的作用[J].廣東教育:職教,2012(2):39-40.

[2]溫國紅.關于中職英語教學語言學習環境的創設[J].課程教育研究:學法教法研究:15-15.

[3]沈業梅.遵循原則,把握特征,提高實效——對中職英語課堂教學語言的觀察與思考[J].南風,2016(23).

[4]郭恩鋒.中職教師,如何施展語言魅力[J].中學課程輔導:教學研究,2013,7(32):76-76.

作者:陳學平 單位:魯中高級技工學校