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摘要:高職教育是我國高等教育的重要組成部分，以培養技術應用型人才為主要任務，本文對高職計算機網絡專業群職業技能訓練的體系與模式進行了基本的探索。并且將技能訓練策略的結果運用于教學過程中，使學生的訓練達到最好的效果。

關鍵詞:計算機網絡技術;技能訓練;模式

技能訓練是指經過反復的練習而形成的順利完成教學設計任務的一系列智力活動和體力活動的集合。在高等職業院校的教育中，技能訓練是教學過程中一個非常重要的環節，一般情況下，不同的專業會有不同的技能訓練內容和模式。對于計算機網絡專業的學生，技能訓練的需求包括以下的幾個方面:群內共享的的技能訓練素材資源;能體現企業工作場境的做秀技能訓練案例;有企業專家和校內教師參與指導的實訓平臺;方便操作與實施的實訓環境;能將理論教學內容轉化為實訓項目的訓練方法。計算機目前已經成為各行業使用最普遍的工具之一，作為如此常用的輔助工具，高職院校沿用的“以課堂知識傳授為主、技能訓練為輔”的教學模式，其學習弊端已漸漸顯示出來，所以探索適合高職計算機專業學生技能訓練模式有著重要的意義。

1高職學生技能訓練存在的問題

1．1學生職場心態不成熟

目前大部分高職學生是獨生子，成長的環境使部分學生養成了不善于與人合作和溝通，聽不了人意見與建議。所以在技能訓練過程中，會出現自己埋頭若干，只為完成老師布置的任務為目的，從而導致學生對技能訓練的掌握不夠全面與深入。

1．2學生缺乏自主學習的能力

據某些機構調查發現，目前大部分高職院校學生在實訓過程中，不與老師和同學交流，以完成任務為“主要目標”，這種態度除了不利于提高學生溝通能力外，還會導致學生對實踐技能的掌握不夠深入和全面，不能夠通過與老師和學生的溝通獲取別人的強處。

1．3高職院校技能訓練的環境和方法有待改變

高職院校主要是為各類企業培養和輸送高水平的技能技術型人才。目前高職院校除了自己有校內實訓基地的，也有些高職院校與企業建設了校外實訓基地，但大部分高職院校存在校內實訓基地和設備缺少，與企業合作的深度和廣度都不夠的問題。從而導致學生實訓缺少職場氛圍，整個訓練缺乏完整性和持續性。

2建立計算機網絡專業群職業技能訓練模式的意義

2．1完善高等職業院校實訓體系

目前傳統的實踐技能訓練缺乏系統性和連續性，實踐訓練的效果不是特別好，所以通過大數據的分析，對實踐技能訓練模式進行研究，完善整個實踐技能訓練體系，在重點、有秩序及有針對性、重視人的全面發展的前提下開展。

2．2使學生畢業后能更快適應企業崗位

目前國內高等職業院校都大部分進行了校企合作，開設了校內校外實訓基地，但除了個別訂單班之外，大部分學生還很難完全按照某個工種的具體要求來培養人才。因此，建立計算機網絡專業群職業技能訓練體系，爭取高職計算機專業的畢業生在學生里面享受到企業的工作環境和學習能力、心理態勢和技能要求。從而使學生更快的適應企業工作角色。

2．3通過大數據分析技能訓踐課程，推動改革進程

目前大部分高職院校的實踐課程都還是按照各自的課程來開設，沒有將實踐訓練課程提高到專業群的高度，從而使專業群內的實踐資源和學校的教學實訓設備沒有達到最大程度的利用和共享。

2．4通過分析、完善專業群實踐技能訓練體系

使實踐技能訓練能夠有步驟、有目的地開展，從而使我們的實訓技能訓練取得更好的效果，達到將學生塑造成可持續性發展人才的目標。

3專業群職業技能訓練的模式研究

3．1項目式技能訓練模式

該種模式是由教師和學生一起，按照企業要求以及企業工作流程，實施一個跟相關企業相類似的完整“項目”任務。將實際技能與理論知識想結合，制定完整的工作計劃，實現具有一定實用價值的工作過程。在計算機網絡技術專業群里面，這些項目可以是設計與制作一個中小型公司的網站;可以是實現一個小型軟件或工具的開發;可以是一個公司網絡環境的設計與搭建。凡具有這種整體性并有可見成果的實訓工作，都可以按照該模式來進行實訓訓練。該項目的實訓一般需要經過“確定項目任務”、“制定計劃”、“實施計劃”、“檢查評估”、“歸檔或結果應用”等五個階段來實施。

3．2階段性職業技能訓練模式

該模式是將某些職業技能拆分成若干簡單的實訓單元，在同學們熟悉單個項目后，再進行復雜、大型技能演變的方式。目前很多高職院校的計算機網絡專業也是采用該種實訓訓練方式。如計算機網絡專業的服務器的搭建，首先采用單個的服務器配置，等同學們掌握每個服務器的配置后，再進行企業機房的服務器配置，使這些服務器能為整個公司服務。該模式對學生來說，容易被接受。當學生完成一個小單元后，他的興趣也得到了調動和激發。經過長期的技能訓練積累，學生更容易成為實用、復合型人才。

3．3模擬式技能訓練模式

計算機網絡專業群內的模擬式技能訓練是指用電腦模擬出某種網絡設備或某個工作場境，來進行實訓練習，使高職計算機網絡專業的學生在校園內使用較小的成本來完成企業內才可以接觸到的技能訓練模式。模擬實訓模式具有低成本性、全面性、仿真性和可控等特點。目前比較高端的思科公司和華為等公司的網絡設備價格都比較貴，而這些公司為了讓大家能夠更好的學習和使用他們公司的網絡設備，一般都會設計出相關的模擬軟件讓大家來學習與練習。我院計算機網絡專業的同學，大部分的實訓都可以通過這種方式來實現。模擬技能實訓法不但能為學生提供有效的實訓機會，同時也為學校節省了一筆不少的開支。

3．4建立起與技能訓練相匹配的考核體系

技能訓練考核體系不但能使學生具有學習壓力，從而提高訓練成績，同時也能檢測教師的教學成果和學生的學習效果。但修訂考核標準要堅持可行性和科學性原則，與高職院校計算機網絡專業的教學目標和要求一致。在考核過程中，可以將考核分為綜合考核與單項考核二個方面。考核等級可分為了解、基本掌握、掌握、熟練操作四個等級。綜合考核里面還應該包括學生是否能運用所學知識，來解決現實生產中的一些實際問題。考核標準的制訂不但可以調動學生的學習積極性，同時也能調動教師的教學積極性。

3．5技能訓練與學生考證相結合

計算機專業的學生，行業資格證書有中級、高級操作員證書、網絡管理員、網絡工程師、思科與華為的資格證書等。我們在制定技能訓練標準的時候，可以以某個證書的考試大綱為訓練的主要內容。并且在學習過程中，老師可以給學生灌輸證書在就業過程的重要性，也可以由學校出臺一些具體的措施或文件來保證學生考證落實到位。例如湖南電子科技職業學院的學生，在學習完計算機應用基礎課程后，就必須報考與該課程技能訓練相關的信息高新技術考試。學生在學習過程中，不但有壓力，更有拿下證書的內在動力。同時，每次技能訓練結束后，教師都應該組織學生及時做好總結，提交實驗報告，再仔細分析和總結技能訓練過程中遇到的問題、不規范和錯誤的操作，從而達到提高技能水平的目標。

4總結

高職計算機網絡專業群技能訓練對于高職院校計算機網絡專業的學生技能操作水平的提高具有非常重要的作用。本人作者長期執教高職院校，對學生操作技能的欠缺和培養體系有切身的認識與體會。而提高高職學生技能訓練水平，高職學生技能訓練的體系的建立，需要一個長期的研究和實踐過程。而每個專業，每個學校都應該根據自己專業和學生的特點，結合自身的條件，開發出經濟有效的、能真正提高學生操作水平的訓練體系。真正為學生的發展提供空間和可能。

參考文獻

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作者:王君妝 譚冬平 單位:湖南電子科技職業學院