前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中學計算機教育互動式培養研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著社會的不斷發展和科技的不斷進步，我國各個領域均得到了很好的發展，教育事業方面更是發生了翻天覆地的變化。如今計算機教育已經得到了廣泛認可和應用，但如何使該教育模式發揮更大的作用卻成為教育界亟待解決的問題。通過查閱相關資料，簡要介紹了互動式教育的優勢，并提出了行之有效的中學計算機教育的互動式培養措施，以期能夠為我國中學計算機教育方面的發展提供有價值的參考。

關鍵詞：中學；計算機教育；互動式培養；優勢；措施

中學時期對于學生而言極為重要，然而傳統的教學理念和教學方式已經難以滿足當代教育的發展要求和發展趨勢，提升教學質量、優化教學已經成為勢在必行的事情，尤其在計算機教育方面。縱觀我國中學計算機教育方面，多半均存在教學方式落后、師資力量薄弱的情況，尤其是教學方式方面存在很大的弊端，如今互動式教育已經被應用到計算機教學中，并且發揮了非常不錯的作用，但不可否認的是其在實際應用中依然會暴露出些許問題。

一、互動式教育的優勢

互動式教學無論對于教師而言，還是對于學生而言，均會起到很好的作用，并且其可以充分實現新課改“教師為主導，學生為主體”的教學理念。在此種教學模式下，教師不再是教學主體，其若要在此種模式下實現自身價值，需要不斷地豐富自我，因此，其會促進教師個人素養和能力的提升。而學生方面，該種模式可以充分體現出學生的地位，學生也可以在學習的過程中各抒己見，迅速找到自己更感興趣的部分，進而提升學習積極性。

二、中學計算機教育的互動式培養措施

1.確定教學目標

若要充分發揮互動式教學的作用，教師應首先明確教學目標，對于計算機教學而言，學生不僅要掌握基本的理論知識，同時也要具備相應的實踐技能，對于計算機的由來和發展歷程方面也要有所涉獵。如此才能使學生在計算機方面的認知更加全面，這也是提升學生學習興趣的前提，另外，只有明確教學目標，教師才能對課程設置以及教學內容進行優化。在此方面需要教師轉變以往的教學觀念，將互動式教育的優勢和精髓充分發揮出來。

2.完善教學體制

在如今的教育形勢下，教師應意識到角色轉換的作用和意義，并在教學中實現此目的。如，在學習Word的相關知識時，教師不應僅僅是大量講解相關知識，并隨后為學生進行演示，此種教學方法很難使學生對計算機知識有更深的了解，并且在實踐時也會遇到諸多阻礙。鑒于此，今后教師在進行教學時要積極應用互動式教學方法，采用多種方法為學生講解知識，同時鼓勵學生積極提出問題，在課后或課中也可以舉辦相應的課堂活動，如組織學生進行編程比賽等。

3.優化教學內容

很多傳統計算機教材的內容如今已經失去了教學意義，因此，今后應不斷豐富教學內容，可以利用網絡優勢，將網絡中豐富的教學資源融入中學計算機教學中。另外，教師也可以利用互動教學模式使學生掌握將知識應用到實際生活中的能力，如此一來，不僅學生的生活會更加豐富，也可以提升學生的實踐能力，增強對計算機知識的理解。在學習計算機知識時，教師要充分激發學生自身的學習積極性，并通過實踐促進學生邏輯思維能力的提升，將教學內容與學生緊密結合在一起，促進學生不斷自我思考、自我提升。

4.組織教學活動

互動式教學中若能發揮教學活動的作用，一定能提升計算機的教學質量。教學活動的制定可以分為三個部分：（1）教學活動導入；（2）教學活動過程；（3）教學活動結束。在整個教學活動中過程必然是最為重要的部分，其直接決定本次活動是否能夠實現真正的價值；而結束過程則主要是對本次教學活動所掌握的知識進行鞏固；教學導入更重要的是要引起學生對此次活動的關注和積極性。為了能夠更加符合計算機教育的特點，教師可以在網絡環境下開展教學互動。

5.加強互動式教學

鑒于計算機學科自身的特點，導致傳統教學方式難以在此方面發揮作用，加強互動式教學力度能夠幫助學生更好地理解相關知識。如，學生在學習的過程中遇到瓶頸，教師應盡己所能為學生講解，并主動詢問學生不理解的地方，力求使學生能夠完全掌握各個知識點。另外，如今將網絡教學資源引入中學計算機教育中已經是十分平常的事情，此種情況下教師應善于利用網絡教學資源的優勢，提出更加新穎、有實用價值的問題，并鼓勵學生自主思考，尋找答案。綜上所述，研究關于中學計算機教育的互動式培養方面的內容具有十分重要的意義，其不僅關系到我國中學計算機教育方面的發展，也與中學生的個人成績、今后的發展等方面息息相關。如今社會各界對人才的要求越來越高，為了能夠為我國學子提供更優質的教育，我國相繼完成了教育改革、高校擴展等目標，但對于部分學校而言，其在教學中依然會存在很多問題，因此，相關機構和人員應加強此方面的研究。

參考文獻：

［1］鄧文勇.中學計算機教育的互動式培養分析［J］.計算機光盤軟件與應用，2012（2）：233-235.

［2］程穎.中學計算機教育的幾點誤區［J］.計算機光盤軟件與應用，2012（2）：248-249.

［3］彭雪陽.中學計算機教育的教學改革［J］.計算機光盤軟件與應用，2013（11）：211-212.

作者:鐘宏 單位:四川省西昌市現代職業技術學校