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摘要：隨著信息計算的迅猛發展，高校計算機基礎教育的問題分析是十分必要的。文章從教學內容、課程設置、教師隊伍3個方面，對高校計算機基礎教育中存在的問題進行分析并提出對策，以期為計算機教育事業的高水平、高質量發展提供一些思路。

關鍵詞：高校；計算機；教學內容；課程；教師隊伍

0引言

高校計算機基礎教學直接影響著大學生的質量，大學生的計算機水平決定著網絡的長遠發展和網絡強國的建設。高校計算機基礎教學具有十分重要的地位，幾乎所有專業都開設了計算機教育的基礎課程。近年來，社會環境的發展對計算機基礎教學提出了新要求，高校計算機基礎教學在教學內容、課程設置、教師隊伍等方面臨諸多新問題，應該與時俱進地分析計算機基礎教學的問題，使高校計算機基礎教學滿足社會和個人各方面的需求，將計算機基礎教育推上新水平，推進網絡強國建設。文章對目前高校計算機基礎教育存在的問題進行論述。

1計算機基礎教育教學內容缺乏針對性

傳統的計算機基礎教育對所有非計算機專業的學生都采取同樣的課本和同樣的教學方式，但是由于各個專業對學生的培養目標以及社會對各個專業學生能力的需求均不同，采用一刀切式的教學不可行。當前高校計算機教學在內容方面存在以下問題。

1.1教學內容沒有針對各個專業設置

各個專業的學習和各個學科學術研究對計算機的技能需求具有顯著的差異，比如理工類專業需要學生掌握編程等信息技術，而文科類、藝術類等專業則側重于計算機查詢、辦公等基礎應用。總體來說，非計算機專業的計算機基礎教學內容不必太系統，而應該簡單易學[1]。為了讓各個專業的學生充分利用計算機進行學習和學術研究，高校計算機基礎教學的內容針對專業需要進行設置是十分必要的。

1.2教學內容沒有針對職業發展設置

對于計算機專業的學生而言，是以培養他們進行計算機理論研究為目標，因此在教學內容上要全面系統地教學，計算機專業的基礎教學更應該增加其他專業基礎知識的學習內容，以期為其他學科開發研究系統。這樣，不僅能增強學生的專業能力，也提高了學生的業務水平。對于非計算機專業的學生，則應結合實際應用的需要，引導他們廣泛使用計算機。傳統的教學內容已經無法滿足信息時代的需要，學生常常遇到不會描述計算機相關問題的情況，因此在教學時也要對系統開發等知識以及應用前景進行普及教學，以便在未來需要的時候能有頭緒，有能力去找尋結論和方法。

1.3教學內容沒有針對實際需要設置

在實際應用中，計算機的功能十分強大，大部分人只是把計算機當成一種工具來掌握。比如做水文生態研究，可以借助計算機對不同時間、空間尺度的降水、溫度、風速等氣象因子進行研究，并且可以借助計算機開發的ArcGIS軟件制作出一系列直觀的圖片。在這一過程中，學術研究的成本大大降低，但有時常常因為數據量過大，導致計算機卡頓甚至死機，這就需要及時進行計算機系統的維護或及時給專業的人士反饋問題。因此高校計算機基礎教學內容應該針對實際需要進行設置，比如計算機維修知識的學習。

2計算機基礎教育課程設置陳舊

高校計算機基礎課程設置大都采用以前的老模式，但是隨著社會的發展和時代的進步，舊的課程設置無法滿足學生的實際需要。當前，計算機基礎教育課程設置主要問題有以下幾個方面。

2.1缺乏對高校類別及學生年級的考慮

高校以培養各類人才為目標，不同類別的高校對學生的培養目標差異顯著，但是當前的計算機基礎課程幾乎是全國統一的。基于此，課程設置要考慮高校的類別進行科學規劃，結合行業的發展以及新形勢下對人才的需求進行課程設置。同時，計算機基礎課程的設置應該考慮不同年級的需要，進行持續性計算機教學。在學生初入高校時，應該將基礎知識講解課程與簡單的實踐課程一并考慮，以提高學生的學習熱情；隨著年級的升高，計算機基礎課程要增加部分專業的課程，以激起學生的學術興趣；到畢業前，應該注重計算機實用課程的教學，比如維修課程。

2.2計算機基礎教育課程設置對學科交叉不夠注重

計算機能將很多復雜的問題簡單化，具有很強的兼容性，能夠服務于很多學科的學習與研究。但當前計算機基礎教學大都只是強調辦公軟件的使用教學，沒能將計算機的優勢展現出來。高校計算機基礎課程一般只在大一或大二開設，缺乏將計算機與本學科進行結合學習的基礎課程，且計算機技術更新快，需要持續學習，更重要的是要將學科與計算機基礎結合進行交叉學習、研究。

2.3計算機基礎教育課程設置對實踐與應用的重視有待提高

當下計算機基礎教育課程設置對實踐與應用的重視不高，應該加強計算機基礎課程設置的科學性，增強學生的實踐能力，讓他們能夠使用計算機解決專業學習、職業發展中遇到的問題，獲取有效的、最新的知識資源[2]。

3完善計算機基礎教育的途徑

計算機技術的發展速度決定了計算機基礎教學是一份具有挑戰性的工作。教師隊伍的水平直接決定著我國計算機的使用水平，雖然當前高校計算機教育教師隊伍已經得到很大的發展，但是在新發展趨勢下，仍然存在諸多問題，我們應該正視存在的問題，加強教師隊伍建設，提高計算機基礎教育的水平。

3.1深入落實以學生為主的教育理念

加強教師隊伍建設，首先在教育觀念上要以學生為主，培養學生學術興趣，注重提高實踐應用能力。學生的培養是教育的目的，計算機基礎教育教師隊伍從無到有經歷了漫長的過程，形成了一套穩定的教學模式[3]。當今學生對計算機基礎知識的掌握程度差異較大，教師隊伍更應該以學生為本，注重學生學術、職業發展，針對學生特點進行教學，注重學生計算機操作的教學與檢驗，培養學生獨立動手解決問題的能力。在考核方式上，也應該將實踐能力和理論知識的考核相結合。因此，高校計算機基礎教育教師隊伍要進行自我革新，結合時代特點轉變觀念，促進高校計算機基礎教育進入高質量、高水平階段。

3.2不斷充實教師隊伍

這里的充實，指的是教師隊伍人員的充實和教師知識的充實。一方面，教師隊伍的充實是為了使計算機教育有持續不斷的、具有時代特點的后備力量。優秀的教師隊伍直接影響著高校計算機教育水平，關系著國家的計算機水平。因此教師隊伍建設中，人才的引進工作是十分重要的。讓計算機基礎教育的教師隊伍不斷壯大，才更能集思廣益，推動計算機教育的發展。另一方面，教師要抓住時間和機會進行學習，掌握國內外先進的計算機基礎知識，更新、完善教學內容，提升業務水平。此外，高校也應該為教師隊伍的建設創造機會，幫助教師持續學習，拓展知識，跟上時代的發展。在這方面，甚至可以制定規章制度來對教師的持續學習做出要求。

4積極引導高校計算機基礎教育

以往高校計算機基礎教育大都是通識教育，以培養會使用計算機這一工具的人才為目標，因此在教學過程中容易導致計算機知識的簡化、淺化，致使學生只會使用辦公軟件的基礎功能。但是隨著信息技術的飛速發展，計算機技術已經擴展到各個領域，如果學生不能利用計算機技術進行融會貫通，那么他們掌握的計算機基礎技能就會落后于職業、社會的實際需要。因此，新的發展背景下，高校計算機基礎教育要做好讓學生利用計算機技術進行創新、實踐以及推動社會進步的引導。在教學中可以從兩方面入手，一方面，高校計算機基礎教育要注重教學方式。不生搬硬套舊的或全國統一的教學內容與方法，而要從實際出發，創造符合各專業發展的教學方法，采取措施增加實踐教學的機會，增強學生實踐能力，培養學生創新能力。另一方面，高校計算機基礎教育要注重考核方式，不能只將試題成績作為唯一的考核標準。考核應該結合平時解決問題的能力給予打分，以此鼓舞和激發學生學習的積極性。在這種引導下，學生具備較寬泛的計算機知識和較好的動手能力，即便他們離開課堂，也能通過已有的基礎知識進行深入研究，將計算機信息技術應用于自身所在的專業領域或工作生活中。

5結語

計算機基礎教育是高等教育的重要一環，為社會和國家培養著適應時代發展需求的高素質計算機應用人才。因此，本文分析了新時代發展下高校計算機基礎教育在教學內容、課程設置、教師隊伍以及教育引導等方面存在的問題，以期為計算機基礎教育的改革提供理論參考。本文認為，當前高校計算機基礎教育在教學內容上要針對各個專業特點、職業發展以及實際需要進行安排，課程設置上要考慮高校的類別、行業的發展、人才需求、學科交叉情況等進行課程設置，教師隊伍建設上要注重計算機人才的充實以及教師知識的更新，教學方式和考核方式要結合培養學生的創新能力和實踐能力進行改變，唯有這樣才能保證高校計算機基礎教育工作不會與時代、社會脫節，讓學生具有更好的計算機基礎、讓計算機教育事業更有質量、讓國家大學計算機的水平更高。未來的高校計算機基礎教育應該結合實際情況不斷反思，探索更好的教學方法，推動計算機教育事業的發展。

[參考文獻]

[1]譚浩強.高等學校計算機基礎教育改革的新階段[J].計算機教育，2003（1）：27-28.

[2]曹露.簡述網絡時代下高校計算機教育[J].農家參謀，2019（22）：239，243.

[3]關心.關于高等學校計算機基礎教學存在問題的探討[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2006（3）：44-45.

作者:吳泰松 單位:貴州大學科技學院