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摘要：利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行分析和再次挖掘，可以提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)質(zhì)量與使用效率，優(yōu)化大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，同時(shí)還可以大大提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的積極性。文章闡述了經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)處理的教學(xué)資源如何發(fā)揮其最大能效服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正步入大數(shù)據(jù)時(shí)代。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；計(jì)算機(jī)；教學(xué) 

1大數(shù)據(jù)在我國(guó)高校教育教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)是目前時(shí)代背景下的熱門詞，研究大數(shù)據(jù)的目的是對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源進(jìn)行再次深度挖掘分析，找出不同數(shù)據(jù)之間的共性與聯(lián)系，根據(jù)數(shù)據(jù)使各項(xiàng)工作更加高效。目前大數(shù)據(jù)在我國(guó)高校教育教學(xué)中最突出的體現(xiàn)就是引入了MOOC教育和UOOC聯(lián)盟，這些教學(xué)平臺(tái)是在前期精品課程的基礎(chǔ)上融合大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化、人性化，讓學(xué)生突破時(shí)間、空間、地域自由地按需學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到快速成長(zhǎng)和進(jìn)步的目的[1]。

2獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)面臨的問(wèn)題

2.1課程資源內(nèi)容繁瑣雜亂

目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是每個(gè)高校必修的公共課程，每個(gè)老師授課都有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，在課程的資源建設(shè)上，特別是實(shí)例內(nèi)容的講解上都有各自的側(cè)重點(diǎn)，所以老師們?cè)谥谱骶W(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候內(nèi)容就比較雜亂，有的內(nèi)容是教材相關(guān)的，有的內(nèi)容是在網(wǎng)絡(luò)上獲取的拔高性內(nèi)容，有的內(nèi)容重復(fù)率很高，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法針對(duì)性地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化的輔導(dǎo)作用。

2.2資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上資源內(nèi)容很豐富，但是老師們?cè)诮ㄔO(shè)資源的時(shí)候內(nèi)容格式標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。有的老師利用屏幕錄像專家做的EXE可執(zhí)行文件，有的老師制作的是FLV格式，有的老師制作的是MP4和AVI等視頻格式，這樣對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的兼容性就造成了壓力，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源建設(shè)上我們要按照精品課程和MOOC的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)統(tǒng)一資源建設(shè)，這樣會(huì)增加后期資源的可兼容程度[2]。

2.3資源庫(kù)缺乏管理與維護(hù)

很多高校由于管理人員的缺乏，課堂練習(xí)提交作業(yè)的方便性，利用公共FTP等共享平臺(tái)來(lái)即時(shí)共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。這樣有時(shí)候會(huì)造成學(xué)生誤刪學(xué)習(xí)資源，對(duì)教學(xué)效果帶來(lái)不良的影響，也對(duì)查找和訪問(wèn)速度會(huì)帶來(lái)一定的障礙，所以還是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的管理與維護(hù)力度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)都集中到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行在線輔導(dǎo)和作業(yè)提交，這樣會(huì)提高教學(xué)的效率。

3大數(shù)據(jù)在獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)

3.1有利于提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量高低，可以根據(jù)學(xué)生的訪問(wèn)量進(jìn)行評(píng)估，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)訪問(wèn)量進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和挖掘，對(duì)每個(gè)院系的不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得到一份網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的關(guān)注度高低走勢(shì)圖，這個(gè)數(shù)據(jù)是實(shí)時(shí)的。根據(jù)學(xué)生的訪問(wèn)熱度，對(duì)這些熱點(diǎn)資源進(jìn)行再次挖掘和更新，可以提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。

3.2有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)于學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)的資源，大數(shù)據(jù)可以利用其智能技術(shù)推薦相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容給學(xué)生。在每次學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)的時(shí)候，系統(tǒng)就會(huì)彈出一個(gè)提示學(xué)習(xí)窗口，窗口內(nèi)容為大數(shù)據(jù)將該學(xué)生以前學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過(guò)智能整理得到一份該同學(xué)可能會(huì)感興趣的學(xué)習(xí)資源，大大縮短學(xué)生的檢索時(shí)間，同時(shí)大數(shù)據(jù)還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一個(gè)適合該學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣加大了人機(jī)交互的功能，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3有利于提高教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化教學(xué)效果

大數(shù)據(jù)最大的特點(diǎn)就是可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的再次挖掘，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和整理，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)里面，最重要的數(shù)據(jù)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)的路徑數(shù)據(jù)，一般的學(xué)習(xí)平臺(tái)只單純記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，在什么時(shí)候訪問(wèn)了何種網(wǎng)絡(luò)資源，何時(shí)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自測(cè)，何時(shí)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)提問(wèn)和互動(dòng)。這些數(shù)據(jù)看似普通，其實(shí)這些普通的數(shù)據(jù)如果聯(lián)系在一起經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)的分析整理就可以得到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)規(guī)律。大數(shù)據(jù)就是找規(guī)律，利用規(guī)律可以干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。大數(shù)據(jù)可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)據(jù)反映出一個(gè)班級(jí)的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的情況進(jìn)行分類打分，這樣就可以使上課班級(jí)教師根據(jù)大數(shù)據(jù)反饋的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)的、有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這種數(shù)據(jù)生成是實(shí)時(shí)的，所以與教師的課堂教學(xué)是相匹配的。這樣在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)引入大數(shù)據(jù)的技術(shù)就會(huì)優(yōu)化教學(xué)效果，最終提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

4大數(shù)據(jù)背景下的獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的應(yīng)用

4.1基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

目前高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)都已經(jīng)趨于成熟，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)進(jìn)行分類和存儲(chǔ)，給學(xué)習(xí)者訪問(wèn)學(xué)習(xí)資源提供方便。這種傳統(tǒng)意義的學(xué)習(xí)平臺(tái)在現(xiàn)今大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代顯得有些單調(diào)和落伍，在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上引入大數(shù)據(jù)的技術(shù)可以讓原本單調(diào)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)變得活躍起來(lái)。大數(shù)據(jù)可以使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)變得有思維，變得更加智能，還可以使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)起來(lái)，還可以讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)變得了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)習(xí)興趣制定符合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)還可以使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)更加親近學(xué)生，將學(xué)習(xí)效果反饋給上課教師，教師再進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這樣的大數(shù)據(jù)分析可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加得心應(yīng)手，更加喜歡在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的求知欲望，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的效能發(fā)揮到極致。

4.2利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化課程資源建設(shè)

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以利用學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析得出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)里面的資源訪問(wèn)熱點(diǎn)流量圖，根據(jù)訪問(wèn)流量可以使網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有針對(duì)性的建設(shè)，對(duì)于學(xué)生感興趣的資源要再次細(xì)化分解和更新建設(shè)。這樣就對(duì)教師教學(xué)和制作教學(xué)資源起到一種引導(dǎo)作用，以前都是教師自己認(rèn)為重要的就加大建設(shè)，現(xiàn)在有了大數(shù)據(jù)就將目前轉(zhuǎn)向了學(xué)生，學(xué)生需要什么樣的學(xué)習(xí)資源，就加大力度建設(shè)。畢竟教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生是教學(xué)的主體，大數(shù)據(jù)可以做到想學(xué)生之所想，那么在資源建設(shè)的時(shí)候就要加大對(duì)學(xué)生需求量大的資源優(yōu)先建設(shè)。這樣可以使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源庫(kù)建設(shè)更加系統(tǒng)和完備。

4.3利用大數(shù)據(jù)技術(shù)追蹤學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)路徑

在進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和個(gè)性，在訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的時(shí)候都有符合自己的一條學(xué)習(xí)路徑，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)路徑都能反映該同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，經(jīng)過(guò)運(yùn)算推測(cè)下一步即將可能進(jìn)行的學(xué)習(xí)路徑，運(yùn)用這種演算技術(shù)可以將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)變成學(xué)生的實(shí)時(shí)輔導(dǎo)老師，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)變得智能化，使學(xué)生感覺(jué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是在進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，同時(shí)通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的數(shù)據(jù)整理，可以讓授課教師充分了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)動(dòng)向，使課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)變得有思維，這種通過(guò)學(xué)習(xí)路徑的追蹤可以增加人機(jī)的互動(dòng)性，可以大大地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位立體化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

4.4建立多元化、科學(xué)化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。那么網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的考評(píng)體系要站在學(xué)生的立場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)化、多元化的設(shè)計(jì)，在分配一定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)基礎(chǔ)上，要保證這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都是學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)，而且通過(guò)學(xué)習(xí)受益的數(shù)據(jù)。評(píng)價(jià)體系可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)測(cè)試進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析以及教師課堂答疑與章節(jié)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)作品現(xiàn)場(chǎng)制作與提交相結(jié)合，綜合各種能力要素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)評(píng)價(jià)體系也要根據(jù)專業(yè)實(shí)際進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，這樣才能讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)達(dá)到特定的效果[3]。

5結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)技術(shù)引入到現(xiàn)代高校的教育教學(xué)是未來(lái)一段時(shí)間研究的熱點(diǎn)。通過(guò)各高校的實(shí)地研究和投入建設(shè)相信會(huì)越來(lái)越成熟，大數(shù)據(jù)技術(shù)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)可以使其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)變得更加智能，能真正充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念從被動(dòng)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能更上一個(gè)臺(tái)階。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王移芝，魯凌云.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中計(jì)算思維能力培養(yǎng)的探討[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（6）：7-11.

[2]張曉洲.云計(jì)算關(guān)鍵技術(shù)及發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].網(wǎng)絡(luò)與信息，2011（9）：36-37.

[3]薛紅梅，申艷光，張艷麗.面向獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算思維能力培養(yǎng)模式探析[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（2）：103-105.

作者:丁潔 單位:湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院