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摘要：大學計算機基礎作為高等院校非計算機專業學生的公共基礎課程，為了提高大學生的計算機實踐操作能力，深化大學計算機基礎課程實驗教學改革，根據大學計算機基礎課實驗教學現狀，探討新的實驗教改思路，提出新的實驗教學改革方法。

關鍵詞：計算機基礎；改革創新；實驗教學

高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業能力，大學計算機基礎是培養學生實踐操作能力的課程，實驗內容既注重操作性和實用性，又具有時代性特點。在大學計算機基礎課程教學中，重視實驗課教學，開闊思路，啟發思維，強化改革意識，摸索出新的實驗教學方法，開發出新的實驗教學模式，提高大學生的實踐操作能力，是擺在高等院校計算機基礎課程教師面前的一個重要課題。

一、大學計算機基礎課實驗教學的現狀

第一，重理論輕實踐的理念。

長期以來受傳統教育理念的影響，大學計算機基礎課程實驗教學未能擺到應有的位置，很多高校都是重視理論課教學，而將實驗操作課作為補充，甚至減少實驗課時。調查顯示，74%的學生反映大學計算機基礎課實驗學時占總課時的比例不足50%，有68%的學生反映他們在實驗中不能得到有效指導，教師從來不批改他們的實驗結果。

第二，實驗內容缺乏創新性與時代性。

目前，我國大多數高等院校在大學計算機基礎實驗教學過程中，教師由于受自身綜合素質及實驗教材內容的限制，依然秉持過去單一的教學內容，按部就班，缺乏彈性，沒有與時俱進，導致學生畢業之后無法滿足社會對于計算機專業人才的需求。

第三，實驗的設置不合理與不完善。

多數高等院校大學計算機基礎課程的實驗內容基本上僅是以驗證教材的內容為主，綜合型與設計型的實驗較少。在實驗類型設置方面，學生反映大多數安排的是基本操作型實驗，只有少數的學生反映安排了綜合運用型實驗，安排設計型的實驗就更少。在實驗內容設置方面，多數學生認為設置實驗內容過于容易，不能有效提高他們的實踐操作能力。

二、大學計算機基礎實驗教學改革創新方法

第一，轉變舊的實驗教學理念。

更新陳舊的實驗教學理念，教師必須意識到實驗課和理論課的對等關系，不可偏頗。教師必須堅持“以學生為本，培養創新意識”的教學思想，在實驗課程的教學過程中，制定出適合各層次學生的具體實驗操作目標和任務，并通過強化訓練來提升學生計算機技術實踐操作能力和信息的獲取、分析和處理等方面的技能，使他們更能適應社會工作崗位的需求。

第二，科學設置實驗內容。

實驗內容的設置是實驗教學改革的重點之一，實驗內容的質量很大程度上影響著實驗教學質量，科學地設置實驗內容，以實驗操作練習促進理論教學內容的理解，應根據實驗的難度及實驗目的的不同，設置難易程度不同，目標功能不同的三類實驗：一類是基本操作型實驗?；静僮餍蛯嶒災康氖亲寣W生掌握大學計算機基礎課程所要求的基本操作方法和技能，保證大部分學生能熟練掌握。二類是綜合型實驗。綜合型實驗的目的是讓學生掌握綜合運用某一模塊的功能，一般為涉及面較廣，難度較大的實驗。三類是設計型實驗。設計型實驗的目的是讓學生綜合運用大學計算機基礎課程所學的基礎知識和方法分析與解決實踐問題的能力及創新能力。設計型實驗給學生提供了更好地表現個性和進行創新的機會，通過特色實驗項目的設計，全面培養學生的能力。

第三，改革傳統實驗教學方法。

提高計算機基礎實驗課的教學質量，關鍵是要改革創新實驗教學方法。網絡教學作為現代化的教學方法，與傳統教學方法相比具有許多優勢，許多教師在大學計算機基礎實驗課教學中均通過計算機基礎實驗教學網絡平臺，將每次實驗內容、實例與任務放置在網絡教學平臺上，學生自己下載，并將做好的實驗操作結果上傳到系統，教師及時評價。若學生在實驗練習過程中遇到問題，就在網絡上及時和教師溝通，實時交換意見，這樣可以使學生進行有目的的學習，進而完成本課程的學習要求。另外，為了解決計算機基礎課程實驗課時明顯不足的情況，應建立開放型的實驗室或計算機房，增加學生課外自由上機時間，這樣可以有效地緩解理論和實踐脫節的矛盾。

三、結語

實驗是學習計算機基礎的重要環節，通過對實驗教學理念、實驗教學內容和實驗教學方法等方面的改革創新，提高了學生對實驗的興趣，也提高了學生的計算機基礎實踐操作能力。計算機技術發展很快，也促進了計算機基礎教學的發展，大學計算機基礎課程實驗教學的改革創新需要在教學實踐中不斷探索和總結。

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作者：黃熙岱 單位：廣東海洋大學