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隨著計算機時代的到來，多媒體教學逐漸被普及應用，并取得了良好的教學效果。對計算機基礎教學來說，應用多媒體技術可降低教學難度，提高教學質量。但是在實際應用過程中也不可避免的存在一些缺陷，既有應用優(yōu)勢也有應用劣勢，筆者結合實際教學經驗，分析了如何合理應用多媒體技術。

一、計算機基礎教學應用多媒體教學的優(yōu)劣勢

（一）計算機基礎教學應用多媒體教學的優(yōu)勢

1、增加課堂的趣味性，調動學生學習的積極性。在計算機基礎教學中，采用多媒體教學可活躍課堂氣氛，構建良好的學習氛圍，增加了課堂知識的趣味性和啟迪性。其改善了傳統(tǒng)枯燥無味的教學方式，激發(fā)學生的想象思維，積極參與到教學環(huán)節(jié)。在此過程中，落實了學生為主體、教師起到引導作用的教學原則。比如，在教學Flash動畫制作相關內容時，教師便可利用多媒體以動畫片的形式將案例呈現(xiàn)給學生，學生的興趣被大大激發(fā)，想要自2018第10期下（總第282期）己獨立完成Flash動畫的設計和制作。引導學生占據(jù)教學的主體地位，變被動學習為主動學習。2、豐富課堂內容，提升教學效率。多媒體教學的最大特點便是趣味性，利用其開展計算機基礎教學，更加充實了課堂內容。比如，在講解Word、Excel等知識時，利用課件豐富教學內容。傳統(tǒng)對Word、Excel的教學，需要教師將界面畫在黑板上，耗費的時間較長，進而影響教學效率。采用多媒體技術教學則可有效避免這一問題，不僅提高了教學效率，同時教學效果也更為顯著。3、解決教學重難點，提高教學水平。傳統(tǒng)的教學方式很難解決難點問題，光憑教師口述講解，學生無法了解其中的真正意思，存在理解偏差，教學效果并不理想。采用多媒體教學則可將較為抽象的計算機知識變得形象化、具體化，更易于學生理解。多媒體中融合了語言和視頻，更具直觀性。為學生播放后，其可自然明白其中道理，取得良好的治療效果。

（二）計算機基礎教學應用多媒體教學的劣勢

1、忽略了課本內容。教師在開展多媒體教學時，單方面?zhèn)戎赜谡n件的內容、文字和聲音等，在實際教學過程中，學生過度重視課件內容，沒有與課程相結合。學生是課堂的主體，教師應充分發(fā)揮自身引導作用，如教師只重視多媒體課件，而忽視了課本價值，將不利于教學質量提升。2、課件制作缺乏針對性。教師制作的多媒體課件包含了諸多內容，未區(qū)分出教學的重難點。在制作時，將計算機的各類知識點都融入課件中，在教學時知識“照件宣讀”，沒有突出重難點。此外，過度使用多媒體。多媒體的應用主要是為了激發(fā)學生學習興趣，簡化重難點。如過度應用，學生將會對多媒體產生依賴性，不利于培養(yǎng)其拓展思維，久而久之也會對多媒體失去新鮮感，起不到實際作用。3、課件插入的動畫、圖片過多。多媒體利用圖畫和聲音吸引學生，但是如插入的動畫和圖片過多將會喧賓奪主，學生的注意力全部放在動畫、聲音上，沒有深入思考，反而不利于學生學習。

二、計算機基礎教學合理應用多媒體技術的策略

多媒體教學既有一定教學優(yōu)勢，也存在一些弊端，對此在計算機基礎教學中還應設法使多媒體技術發(fā)揮教學優(yōu)勢，切實提高計算機基礎教學質量。且在應用的過程中避免受其弊端影響，保證應用的合理性。

（一）明確學習目標，注重師生互動

多媒體信息教學具有較大的信息量，且教學手段更為豐富，可極大的激發(fā)學生學習興趣。但是在此過程中學生容易找不到學習重點，過于關注多媒體的動畫設計，而忽視了課本內容。對此，教師在設計多媒體課件時，首先應結合教學內容，明確學習目標，在將學生放到主體地位的同時，注意自身引導的關鍵性，教學環(huán)節(jié)應與學生加強互動。比如，在教學“信息的編碼”知識點時，線設定就愛學目標為：知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。利用多媒體將學生做過的選擇題標準化答卷展現(xiàn)出來，向學生提問：表格中包括了哪些信息？這些信息的呈現(xiàn)方式是什么樣子的？學生進行回答，逐步引導學生進入學習當中，這樣才能達到教學目標。同時還應充分考慮學生的興趣愛好，使制作的多媒體視頻切實能激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，為其日后的學習奠定基礎。

（二）充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡技術，實現(xiàn)知識共享

當前大部分學校都已經建立了自身的網(wǎng)路系統(tǒng)，這也為計算機基礎的多媒體教學提供了硬性條件。通過網(wǎng)絡技術有利于教學資源交流共享，促使多媒體教學在計算機基礎課程教學中得以廣泛應用。而且利用網(wǎng)絡技術也為師生互動提供了便利條件。比如，教師可將學習重點放到網(wǎng)站上，供學生瀏覽學習，也可設置網(wǎng)上問答，為學生答疑解惑，提高學習效果。此外，也可通過網(wǎng)絡技術對優(yōu)化多媒體教學考核評估體系，僅應用網(wǎng)絡便可完成對學生學習效果的評價。

（三）保證多媒體課件的優(yōu)質性

要想使多媒體技術充分發(fā)揮教學優(yōu)勢，就應保證課件設計的合理性。這就需要教師對圖像、聲音、文字和視頻進行焊作業(yè)處理，會使用Flsh、Power－point、Photoshop等軟件。同時注意多媒體制作并不只是將畫面和聲音整合而已，還應充分考慮教學內容，并結合學生的接受能力、理解能力合理制作，避免難度過大或過小降低學生學習的積極性。比如，在講解“演示文稿”相關知識時，教師就應保證課件制作的生動、精美，以激發(fā)學生的學習興趣，使其想要通過自身學習，制作出精美的案例；而在講解“語言類課程”相關內容時，教師應保證制作的簡潔性。總之，在實際教學時，教師需結合學生的接受能力、理解能力和興趣點合理制作，保證多媒體教學與課程特點相符，切實起到輔助教學的作用，提高教學效果。

（四）保證多媒體課件應用的合理性

多媒體課件只是對教學起到輔助作用，而不可代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學。在計算機基礎教學中應合理應用，重視自身的引導作用。應用多媒體的目的主要是為了優(yōu)化教學，將現(xiàn)代教育理論作為指導，充分結合教學內容，將多媒體教學課件合理的融入進去。在設計情境時，保證學生能夠通過觀看多媒體演示對相關信息了解和掌握。多媒體教學的優(yōu)勢有目共睹，但是應注意不可過量應用，設計的視頻應短而精。教學也是一種藝術，不單是簡單的將課本知識教授給學生，歸根結底是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和價值觀念。教師在教學過程中應重視以情感人，將自身語言教育和多媒體教育有機結合，建立良好的師生關系，同時加深學生的認知度。一個合理的多媒體課件有助于師生交流，了解學生掌握知識的程度，根據(jù)學生了解情況，對課程進度和教學方式進行調整。

（五）加強師資建設

教師是操控多媒體的主要人員，其掌握計算機的能力對教學質量有重要影響。但是當前一些教師對計算機的掌握能力不足，對此還應采取相應的培訓措施，加強師資隊伍建設。除此之外，還應重視教材的建設，以提高計算機基礎課程多媒體教學質量。教師還應提高自身的教學素養(yǎng)，多媒體教學由傳統(tǒng)教學發(fā)展而來，如與傳統(tǒng)教學相分離，便是無根之水，失去了活力。充分認識到多媒體教學結合傳統(tǒng)教學的重要性，并明確教學目標，結合課程特點合理設置多媒體，激發(fā)學生的學習興趣，建立師生互動關系。隨著時代的發(fā)展進步，在計算機基礎課程教學中已經廣泛應用了多媒體技術，并逐漸成為一種教學手段。其優(yōu)點在于可將教學內容以生動、直觀的形象展現(xiàn)在學生面前，充分調動學生的積極性，化解知識難點。但是如制作或應用不合理將會適得其反。因此，為了使多媒體技術充分發(fā)揮教學優(yōu)勢，教師應保證其設計精短，富有趣味性，并合理控制使用頻次，避免學生視覺疲勞，為計算機基礎教學提供輔助作用。

作者：陳志強 單位：江蘇無錫城市職業(yè)技術學院