計算機工程類課程在線教學研究實踐
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［摘要］目前，在線教學模式已經在高校中得到了廣泛的應用。該文就在線教學平臺、互動交流平臺、直播教學平臺、作業提交平臺、在線答疑平臺、實驗實訓平臺的選擇上進行了分析研究，并給出了計算機工程類課程線上教學實踐過程。
［關鍵詞］在線教學；互動交流；直播教學；作業提交；在線答疑
一、在線教學模式的特點
在線教學模式與傳統教學模式相比，有很多的優越性，主要體現在如下幾個方面：
1.不受時間地點的限制，學生可以隨時隨地靈活安排自己的學習，這是傳統教學模式所不具備的。
2.小視頻配合相應的在線測試，學生可以充分利用自己的時間進行碎片化學習。
3.Mooc等在線教學平臺模板化的課程結構易于工程化復制，規范化在線課程建設。
4.Mooc等平臺上名校名課免費向全球開放，有助于推進高等教育國際化進程和全球優質教育資源的互換和共享。
5.基于大數據的學習分析技術成果及時促進教師完善和改進教學內容，幫助學員自我調整學習計劃和學習方法。
6.基于社會性交互工具軟件支持構建學習共同體，能促進學習興趣和學習質量的提升。
7.雖然課程上網建設成本較傳統教學高，但是教學組織實施成本相對較低，加之“廣種薄收”的實施策略，資本投資收益率較高。正因為在線學習模式有上述諸多優點，所以在線教學模式已被教育界、社會培訓界所認可，全國高校每年都投入很大精力參與校級、省級、國家級在線課程的建設與評選工作。
1.選擇合適的在線教學平臺。目前，提供在線學習資源的平臺很多，經過對比研究，主要選擇如下平臺：山東省課程聯盟平臺（智慧樹）、超星爾雅平臺、雨課堂、中國大學MOOC等。這些平臺用于計算機工程類課程的在線教學都很適合，總的來說可分為如下2種情況，在實際應用中可根據具體情況進行選擇。（1）任課教師本人或本校建設的在線課程。該類課程平臺主要是校內上線的超星爾雅平臺和省內上線的山東省課程聯盟平臺（智慧樹），這些課程資源針對性強，與教學大綱聯系緊密，該類平臺應該是線上教學的最佳選擇。（2）中國大學MOOC等平臺上外校建設的在線課程。因本校的線上教學資源遠遠不能滿足所有教學需求，而且也不符合在線課程資源的建設理念，所以大部分課程的開設方式應該是從上述幾種平臺上選擇優質的外校建設的在線課程進行教學，因為課程進度與外校不一致，所以開課方式選用“異步spoocs”模式，由任課教師根據自己課程的特點和大綱的要求選擇合適的教學內容和練習內容進行，供學生線上學習。
2.選擇合適的互動交流平臺。前面介紹的在線學習平臺提供了豐富的教學資源供學生學習，學生可以在教學平臺上按要求學習相應的教學視頻、完成單元測驗和課堂作業等，但是多數沒有提供互動交流的功能，因為大部分在線課程的設置都是線上與線下結合進行的，原來互動交流的部分放在線下進行，但如果因特殊原因全體師生都不能返校，線下互動交流無法進行，所以，要選擇一種合適的在線互動交流平臺。現在這種平臺非常普遍，例如：QQ群、釘釘、微信群等。可以在線與學生交流，可以公告；可以上傳學習資料（教材電子版、PPT、上課素材、上課視頻、軟件等）供學生下載；可以發起投票（統計學生意見和學習狀態）。最重要的是能直播屏幕上課。但微信群不能共享文件，也不能直播上課。
3.選擇合適的直播教學平臺。目前運行的大部分在線課程平臺不能很好地支持直播分享屏幕，而對于計算機工程類課程如二維動畫、大型數據庫技術（SQL-Server）、程序設計類課程等都需要現場演示、邊講邊練，并根據學生的聽課效果選擇是否繼續進行，所以上課方式最好選擇分享屏幕的方式。新版QQ加入了“群課堂”功能，可以直播上課，支持攝像頭、播放PPT和分享屏幕等多種功能，可以邊聽講邊瀏覽直播用戶的文字發言，同時還可以瀏覽QQ群里的發言（學生可以把出錯信息圖片發到QQ群），非常方便。
4.選擇合適的作業提交平臺。在線課程平臺中都有作業提交的功能，同時還可以選擇作業批閱方式，如中國大學Mooc平臺上就是“學生互評和教師批改”，比較方便，但對于計算機工程類課程來說，尤其是編程類的課程，批改作業是個非常費時費神費力的工作。如果使用上述平臺，只能布置客觀題作業，對學生學習的促進是非常有限的。針對這種情況，可以創建一個作業提交網站，學生可以交作業，老師在線查看批改。最重要的是具備輔助批改功能，比如FLASH源文檔可以自動編譯并顯示（一屏可以顯示所有學生的影片），壓縮文件可以自動解壓縮，可以輔助查找雷同卷，可以一鍵打分，可以一鍵給當前頁面所有作業打分等。對于數據庫課程，可以自動加載（附加）數據庫到服務器上，同時顯示庫內的表的結構和數據，可以顯示表內的視圖、索引、存儲過程、觸發器等信息。
5.選擇合適的在線答疑平臺。軟件安裝、代碼出錯、作業分數等，學生總會有很多問題。可以選擇通過QQ群作為在線答疑途徑，在QQ群上學生可以提問，可以截屏出錯界面，一些軟件安裝不成功或配置不正確的，老師可通過QQ遠程協助功能，遠程操控學生電腦幫助解決。操作繁雜的就使用性能更好的TeamViewer、向日葵等遠程控制工具完成。
6.實驗實訓如何進行。實驗實訓因為需要用到實驗儀器設備和實驗環境，所以以前的在線教學方式的課程都把這部分內容作為線下教學處理。但如果沒有線下教學環節，全部采用線上教學模式，那么實驗也應該在線上完成。有如下幾種情況：（1）軟件操作與編程類課程。這種實驗內容可以把實驗題目和要求發給學生，學生在自己的電腦上完成實驗內容，然后將完成后的作品和電子實驗報告交給老師。（2）儀器設備類操作課程。盡量使用仿真系統完成實驗，如果仿真軟件可以發給學生，如Cisco_Packet_Tracer模擬器等，讓學生在自己電腦上利用仿真軟件來完成實驗；如果仿真軟件不能發給學生，而是在學校的服務器上，可以將服務器設置成外部訪問，讓學生在家遠程登錄到學校的服務器上完成實驗，最后學生將實驗結果和實驗報告提交給老師。（3）使用現在各大公司提供的在線實驗平臺完成課程實驗。
7.其他素材。軟件、PPT、源碼、素材、教材電子版、上課視頻等都上傳到百度網盤，并設置分享，在作業網站首頁顯示提取碼，供學生下載。上課視頻同時上傳到騰訊視頻和Bilibili站，學生隨時可以打開觀看。作業網站上也有相關軟件、素材和軟件幫助文檔下載。
三、結語
在線教學模式的大發展，對傳統純線下教學模式是一個極大的挑戰。每一位教師都應該認清形勢，與時俱進，積極參與到線上教學的大潮中，爭做教學模式改革先鋒，否則，可能會面臨被淘汰的危險。另一方面，線上教學平臺很多，線上互動交流方式各異，傳統教學過程的監控與督導手段也要進行變革。應當專門成立線上教學督導隊伍，通過每周線上教學情況統計、學生在線學習情況調查、每周線上金課評選、線上教學督導等多種方式保證線上教學質量。
參考文獻
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作者：孟凡樓 高永存 單位：濰坊學院
