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摘要：云課堂與中職計算機教學活動有效融合，是教育教學改革不斷發展的必然趨勢，也是有效提高中職學生計算機能力的重要舉措，為此，本文也就云課堂背景下中職二年級計算機教學進行了思考，希望以此來有效提高計算機教學效果、培養出社會需求的實用性人才。

關鍵詞：云課堂；中職二年級；計算機教學

應用型計算機人才培養是現如今中職計算機網絡專業教育工作中心。在現如今這個互聯網信息技術時代背景之下，中職計算機課程具有一定就業優勢，所以在中職教育體系之中一直廣受關注，在信息技術不斷發展的環境下，互聯網+已經成為職業教育體系之中必不可少的部分。云課堂教學也是在這一背景下而涌現出來的全新教學理念，將其應用于中職二年級計算機教學活動之中，能夠有效提升教學效果、改善傳統教學課堂學生操作能力不足等弊端。為了能夠將其價值有效發揮出來，筆者也就其應用優勢以及具體應用措施進行了如下分析：

一、云課堂背景下中職二年級計算機教學優勢

基于云課堂背景開展中職二年級計算機教學具有較為顯著的優勢，具體表現在以下兩個方面：一方面，能夠有效提升計算機教學效率[1]。云課堂在線學習平臺，在云計算教學體系之中起著十分重要的作用，其本就是由課程信息、活動交流、資源建設管理、信息記錄等模塊而構成的，將其應用于計算機教學課堂之上，就能有效發揮出其教學功能強大等特征。教師在課堂之上可以結合教學實際需求來合理應用各個功能模塊，從而有效實現教學內容傳遞、教學評價支持、教學活動支持等效果，最終有效提升教學效率。另一方面，還能有效優化計算機課堂教學體系。在課堂教學領域之中，云課堂還可以積極借助于自身強大的交互功能來來促進師生交流、生生互動與交流，在這一過程中師生可以借助于云平臺、論壇以及聊天室等模塊來展開交互活動，從而有效發揮出學生主體作用，真正讓學生在互動與交流中掌握計算機教學內容。

二、云課堂背景下中職二年級計算機教學優化對策

（一）借助云課堂提高學生學習興趣在計算機教學期間，實訓教學可謂是中職二年級學生教學重要內容，也是提高學生計算機操作技能的重要部分[2]。為此，及時優化計算機實訓教學體系，是有效提升計算機教學實效、提高學生實踐能力的重要舉措，教師可以針對中職學生呈現出來的自主性不足、學習獨立性不足等問題，從學生專業學習興趣著手來為學生構建實訓教學平臺，以此來提高學生對于計算機課程的接受度，從而有效提升教學實效。例如，在進行路由、交換命令使用等基礎內容教學的時候，教師就可以組織學生觀看一些有趣且便于學生理解“云課堂”的教學內容，同時從基礎化計算機實訓內容著手來讓學生感知云課堂魅力以及應用價值，從而有效提高學生學習積極性，為之后有效應用奠定基礎。

（二）借助云課堂資源豐富計算機教學內容在中職二年級計算機教學期間，考慮到教材資源有限這一問題，教師在教學期間還可以借助于云課堂上的豐富資源來豐富計算機課堂教學內容，以此來為學生學習提供更多選擇，這樣就能有效優化整個計算機教學環節。例如，教師在對學生進行計算機課程理論知識教學的時候，即可為學生借助于云課堂上豐富的視頻、圖片等資源來對學生進行理論知識講解，這能降低理論知識抽象度、提高學生掌握。除此之外，教師還可以借助于云課堂所具備的交互性功能來為學生構建互動教學情境，這能有效為師生互動提供良好保障。例如，教師在進行“搜索引擎”這一知識點教學的時候，教師就可以在教學期間將搜索游戲競賽應用于課堂之上，同時讓游戲過程中獲勝的學生分享自己搜索經驗，這樣學生就能感受到計算機操作樂趣[3]。在完成教學情境構建之后，教師還可以以任務的形式來組織學生合作探究，以“幻燈片創建超鏈接”教學為例，教師可以針對于學生學習期間存在的問題來指導學生合作設計一個幻燈片任務，這樣每一位學生都能在實訓中得到提升。最后，教師還可以借助于錄播、直播等形式來將教學過程上傳到云課堂平臺上，這樣就能為學生課后自主學習與反思提供資源，從而有效提升中職二年級計算機教學效果。

（三）加強云課堂教學微資源建設在云課堂背景下的中職二年級計算機教學質量要想得以保障，教師還需要加強云課堂教學微資源建設，這對于學生自主學習能力提升意義非常，同時還能真正實現線上與線下教學的有效結合。在微資源建設過程中，教師一定要確保主題明確、內容針對性強，時長可以控制在10分鐘之內，滿足網絡傳播與播放要求。其次，教師在制作的時候，最好是為學生設計一些互動環節，這樣才能讓學生在自主學習過程中主動思考與探究，從而激發學生參與計算機操作積極性，最終有效提升教學效果。例如，教師在對學生進行“Flash動畫制作”知識點教學的時候，教師就可以在教學之前為學生制作微課程資源，立足于教學目標來制作微課，然后將這一課時重難點集中于微課視頻之中，制作完成之后將其上傳到云課堂之上，而學生在平臺之上則可以自主預習與思考，并且按照視頻之中提出的任務要求來制作出相應的動畫視頻，這樣學生才能有效提高自身動手能力以及計算機操作能力。其次，課堂之上教師就可以基于此來進行教學，解答學生疑惑，在整個課堂期間教師要以學生為主體，最后教師在即將結束的時候還可以為學生布置課后任務，以此來有效鞏固教學內容，并且要求學生將完成的作業到云課堂平臺之上，教師則在上面直接評價，學生相互之間也能評價與討論，從而有效促進學生全面發展[4]。

三、結語

綜上所述，云課堂背景下中職二年級計算機教學質量要想得以提升，教師一定要充分認識云課堂價值，將其有效應用于計算機教學創新與改革之中，借此來有效提高學生職業素養以及計算機操作能力，從而真正有效實現現代化教學，而學生也能在云課堂背景下不斷提高自身自主學習能力。

參考文獻

[1]錢秋榮.基于"云課堂"教學背景下中職計算機教學的創新與發展研究[J].電腦知識與技術,2018(23):168-170.

[2]王云飛.基于"云課堂"教學背景下中職計算機教學的創新與發展[J].明日,2017(29):54.

[3]肖貴軍.基于云課堂的翻轉課堂教學法在中職計算機教學中的應用探究[J].考試周刊,2019(45):151,159.

[4]宋蕊.中職計算機教學的創新與發展研究[J].數碼設計(下),2018(11):8.

作者：張軍哲 單位：萊西市職業教育中心學校