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摘要：結合國家級經濟管理虛擬仿真實驗教學中心建設實踐，對經濟管理虛擬仿真實驗教學平臺建設進行探析，構建了“過程仿真+O2O協同”的實驗實訓實戰研發一體化虛擬仿真教學平臺，拓寬了經濟管理虛擬仿真實驗教學空間，提升了學生的實踐和創新能力。

關鍵詞：虛擬仿真；經濟管理；實驗教學；O2O協同

虛擬仿真實驗教學平臺體現了信息技術與學科專業融合帶來的實驗教學創新,能夠從根本上提升實驗教學質量。為了加強虛擬仿真實驗教學建設，重慶工商大學經濟管理虛擬仿真實驗教學中心以培養學生能力為導向搭建了“經濟管理+創新創業”虛擬仿真實驗教學平臺，使學生在虛擬世界里實驗經濟管理、在仿真環境中實踐創新創業，切實提升了學生的綜合能力。

一、經濟管理虛擬仿真教學平臺建設思路

經濟管理類專業以培養具有扎實的專業知識和較強的實踐能力、創新精神的高素質應用型人才為目標。虛擬仿真實驗教學平臺的建設應將理論知識與能力培養相結合，遵循能力導向原則，通過多主體建設、多層次推進、全過程培養，將經濟管理多學科專業知識和技能融入虛擬仿真教學，提升學生的實踐和創新能力。1.建設主體多元化。經濟管理虛擬仿真實驗教學平臺的建設應實施多主體驅動，將經濟管理學科專業知識和技能作為虛擬仿真實驗的第一融入者，為開展虛擬仿真實驗提供項目孵化思想，通過實體實驗為虛擬仿真項目落地提供動力，通過科研機構為科研成果向創新創業項目轉化提供平臺，通過校企合作為虛擬仿真實驗提供方向和支撐。2.建設內容層次化。按照“基礎虛擬仿真—綜合虛擬仿真—創新創業綜合商務虛擬仿真”的層次關系，建設學科專業開放實驗平臺、跨學科綜合實訓及競賽平臺、創新創業實戰仿真商務平臺和實驗教學研發平臺，通過各層次內部及相互間線上與線下、虛擬與實體、指導與操作的有機銜接，共同構成互聯互通的經濟管理虛擬仿真實驗教學平臺。3.建設內涵全程化。通過“雙對接”構建虛擬仿真實驗教學平臺。即一端對接實驗課程和實體課堂，實現經濟管理學科專業對創新創業的引領，一端對接地方政府和企業，將大學生創業者和創新創業公司輸送到創新創業孵化園、“眾創空間”和創新創業基地，形成分工明確、循序遞進、涵蓋從經濟管理到創新創業全過程的虛擬仿真實驗教學平臺。

二、經濟管理虛擬仿真教學平臺建設內容

重慶工商大學經濟管理虛擬仿真實驗教學平臺以培養提升學生的分析力、創造力、領導力及創新創業能力為宗旨，以“過程仿真+O2O協同”為理念，借助虛擬現實、多媒體、人機交互等技術，構建高度仿真的虛擬實驗環境和實驗對象，形成由學科專業開放實驗平臺、跨學科綜合實訓及競賽平臺、創新創業實戰仿真商務平臺、實驗教學研發平臺組成，教學與研發相融合、基地與平臺相結合、線上與線下一體化的“實驗—實訓—實戰—研發”虛擬仿真教學平臺，使學生的綜合競爭力在從虛擬到仿真的全過程中得到提升。1.學科專業開放實驗平臺。利用“項目超市”開放實驗項目平臺，對原有的獨立實驗項目和實驗課程內含項目進行整合。按照“分以自主搭配實現‘菜單式’自選實驗、合以知識點為脈串成實驗課程”的原則合理重構，形成自選開放實驗項目庫，并基于項目庫構建學科專業開放實驗平臺。在該平臺中，學生可以按照已有的學科專業導向選修課程和項目，也可以根據自身需求自由組合課程和項目，形成滿足自己需要的課程模塊，真正實現了時間、空間、項目的全面開放，有效提高了學生的學習積極性。2.跨學科綜合實訓與競賽平臺。通過將跨學科綜合實訓與學科競賽相結合，實現以訓備賽，以賽促學，切實提升學生跨學科、跨專業的綜合能力。該平臺依托信息技術虛擬仿真經濟環境、政務環境和公共服務環境，為學生營造與真實經濟活動相近的實戰情景，提供角色演練、指導訓練、討論答疑等全過程實訓環境。同時，利用各級學科競賽平臺，鼓勵學生利用實驗室資源和網絡平臺參加競賽，實現“教賽學”一體化培養。3.創新創業實戰仿真商務平臺。以專業能力訓練、創新思維訓練、創業項目訓練和公司經營實戰為主要內容，實現虛擬仿真與創新創業的有效結合、專業實驗與創業實踐的有機融合。該平臺按照“3+X”模式構建，依托“經濟管理創新創業實訓基地”、“大學生創新創業孵化基地”、“大學生創業經營集團有限公司”，采用專業公司型、跨境電商型、集團控股型等模式培育孵化大學生創新創業實戰仿真公司。同時，利用該平臺培育孵化“大學生創新創業訓練計劃項目”，組織指導學生參加創新創業大賽，實現“教賽學創”一體化發展。4.虛擬仿真實驗教學研發與交流平臺。以實驗教學研究所和創新創業研究所為基礎，依托長江上游經濟研究中心、重慶市發展信息管理工程技術研究中心、成渝經濟區城市群產業發展協同創新中心，實現虛擬仿真實驗教學研發與科學研究的有機融合。目前，該平臺自主研發了《宏觀經濟運行虛擬仿真》、《大學生創業仿真與小微企業成長》等虛擬仿真實驗課程，出版了系列實驗教材、專著，定期出版《經管實驗創新論壇》，舉辦《啟智學創論壇》，為經濟管理虛擬仿真實驗教學改革與創新提供智力支撐。

三、經濟管理虛擬仿真實驗教學平臺建設特色

1.基于云技術打造虛擬仿真實驗教學平臺。運用分布式和虛擬化技術，促進數據中心云化，形成獨立的云計算數據中心，將教學資源、軟件、實驗教學管理與服務、虛擬仿真實驗教學資源交互共享管理等數據和管理系統存放在云存儲系統中，實現各種教學活動在云計算數據中心的運行，通過虛擬化共享提升資源的利用率，提升教學交流與互動功能。2.基于信息化手段實現虛擬仿真實驗教學資源共享。構建基于信息化環境和網絡平臺的實驗教學資源共享架構，按照線上、線下的不同需求，將能在網絡上實現的資源共享和教學活動放到網絡上完成，不能在網絡上實現的放在線下完成，實現了實驗課程、項目、軟件、數據庫、案例庫及其他資源的有機協同，實現實驗教學資源線上線下一體化的平臺互動。3.結合課程特點打造虛擬仿真實驗教學環境。依據經濟管理虛擬仿真實驗教學的特殊性，依托虛擬現實、多媒體、人機交互、數據庫和網絡通訊等技術，根據每個實驗項目的實驗學時、類型、內容、流程的不同特點，通過虛擬實驗設備，構建了虛擬要素、虛擬場景、虛擬空間和過程仿真、模型仿真、情景仿真、角色扮演、O2O操練等虛擬仿真實驗教學環境。4.借助仿真手段構建高度仿真的虛擬實驗對象。深入經濟社會發展和企業管理實際，將行業、企業發展與市場經營的真實數據和案例融入實驗教學，賦予實驗資源真實內涵，構建以真實的區域行業、企業和市場發展數據為驅動、可進行過程再現和角色扮演、能夠根據各種模型進行分析決策仿真的虛擬仿真實驗對象，使學生在虛擬環境中實驗，在實戰仿真中提升能力。

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作者:孫暢 單位:重慶工商大學經濟管理實驗教學中心