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摘要：隨著世界經濟的快速發展以及經濟體制改革的不斷深化，經濟管理型人才市場需求量也越來越大。由于運用專業的經濟管理知識來管理企業，可以大大地減少企業項目投資的盲目性，因此經濟管理人才也日益受到企業的熱捧。高校作為培養經濟管理人才的重要基地，為了培養出更多理論知識基礎深厚和專業實踐能力強的優秀人才，必須提高實際的教學質量，采取創新性的改革策略。文章簡要介紹了高校經濟管理教學的主要特點，具體指出了高校經濟管理教學過程中存在的主要問題，提出了經濟管理教學改革所采取的主要策略。

關鍵詞：經濟管理教學；特點；存在問題；改革策略

濟管理學科的知識理論和技術方法，在當前市場和生活的各個領域中起到了非常重要的作用。由于傳統的經濟管理方式與理論已經很難適應現代化的市場需求，因此對高校經濟管理教學進行改革勢在必行。針對目前高校經濟管理教學過程中存在的問題，必須對其進行深入分析和研究，采取行之有效的教學改革策略以真正提高實際的課堂教學質量，才能夠真正培養出符合經濟時展需要，具有豐富的經濟理論知識和較強的綜合性實踐應用能力的人才。

一、高校教育特點以及經濟管理教學的特點

高校教育承擔著為國家培養社會所需專業應用型人才的主要任務，高校的教學質量直接關系到人才自身綜合素質能力的高低。高校經濟管理專業的主要培養目的就是培養出具備經濟管理專業知識和較強的實踐應用能力的專業人才。高校教育的特點主要表現在如下兩個方面，第一，本科教育與傳統的高中教育具有明顯的差別，高中教育注重基礎性知識教學，教學課時和教學科目都比較固定；本科教育的教學課程數量居多但學習時間較少，學習內容更加寬泛和靈活，學生的學習方式有了較大的改變。第二，高中教育注重對基礎知識的應試能力考核，而本科教育則更加關注對學生實踐能力的培養，注重培養學生運用所學理論知識解決實際問題的實踐能力。經濟管理教學的特點可以總結歸納為以下幾點，首先，針對性。經濟管理教學既要注重對學生專業的經濟理論知識的教學，同時還要特別注重對學生實踐操作能力的培養。教師需要結合具體的教學目標與教學大綱要求，擬定科學合理的教學計劃并且能夠突出教學重點和難點。在實際的教學過程中，教師必須能夠結合具體實際的案例進行分析，能夠對比所學的經濟原理，幫助學生有針對性地解決實際問題。其次，參與性。高校的經濟管理教學特別注重學生在課堂教學過程中的參與度，注重整體的課堂教學氛圍。教師一定要充分運用案例教學法來提高學生的學習興趣，通過案例分析的教學模式，教師將自己搜集到的材料和觀點加以分析，在相互的討論過程中開拓創新思維能力。最后，實踐性。經濟管理教學旨在培養能夠獨立分析和解決問題的專業性人才，在人才培養過程中特別注重學生理論聯系實際的能力，注意學生在課堂中的實驗操作，同時也特別注重學生在畢業后對經濟管理知識的靈活運用能力和學生管理經驗的積累。

二、高校經濟管理教學中存在的問題

經濟管理作為推動社會經濟發展的主要力量，其重要性在實際的企業經濟管理過程中會進行處理。但是目前高校的經濟管理教學中仍然存在一些不足的地方，具體表現為以下幾個方面。

1.課程教學理念滯后，教學手段單一。高校目前的經濟管理教學仍然在很大程度上受到傳統的課程教學模式的影響，存在課程教學理念滯后的問題。主要表現在很多任課教師在課堂教學過程中仍然會采取以教師為主的教學模式，往往由于過分放大教師在課堂上的引導作用，而忽視了學生在課堂教學過程中主導地位，很難從根本上提高學生的積極主動意識，充分調動學生的主觀能動性，也很容易降低學生對課程本身的學習興趣。很多經濟管理的任課教師對學科的教學目標定位不夠科學，過于注重學生的理論知識講授而忽略了對學生能力的培養，也容易忽略學生自身的實際特點，導致整個教學過程中師生之間的互動和交流比較少，從而導致實際的課堂教學效果欠佳。

2.教學硬件設施不足，實踐基地缺乏。經濟管理專業的學科應用性比較強，對實際教學過程中的配套教學硬件設施和實踐基地的要求也比較高，但是由于受到教育經費等多方面因素的影響，導致硬件設施配備和實踐基地建設嚴重不足。在經濟管理課程上需要針對教學案例播放某些視頻，但是由于學校沒有配備專業的多媒體設備而導致學生無法更加直觀和形象地了解到教學內容。此外，很多高校仍然存在著教育實踐基地發展滯后的問題。由于學生會在經濟管理的實際課堂中學到如市場營銷、生產運作以及經濟管理等理論知識，但是如果沒有在實踐中真正地加以演練，那么學生就很難運用所學知識解決實際問題，從而導致理論與實際的脫節。由于學生實習的地點多為金融機構、證券公司、貿易公司、物流公司等經濟相關單位，而專業所涉及的崗位也包含了財務管理、企業管理、市場營銷以及人力資源管理等比較核心的部門，因此多半不愿接收在校大學生的實習，因此學校硬件設施不足和實踐基地缺乏會嚴重影響教學質量。

3.實踐性教學程度重視不足。很多高校由于受到傳統理論教學模式的影響，以及教育經費不足等客觀條件的限制，加上還沒有對實踐教學引起足夠的重視，導致高校在經濟管理方面的實踐性教學長期得不到重視。首先，長期以來傳統的教學模式主要是一種以理論知識講解為主的灌輸式的教學方式，注重讓學生收獲較多的理論知識，因此在教學上的很多實踐課程都停留在了形式的層面上，沒有真正的落到實處。其次，高校經濟管理教學主要采用的是理論加上實踐舉例的方式，缺乏一些實踐環節的安排，普遍存在“重理論、輕實踐”的傾向。經濟管理是一門應用性很強的學科，學生如果不經過實踐平臺上的操作練習，是根本無法累積到理論知識運用能力和實戰經驗的，如果學生不能夠自己操作所學的理論知識，那么一旦學生遇到了實際問題就會出現束手無策的尷尬局面。最后，經濟管理所涉及的知識范圍非常寬泛，學生需要了解和掌握的行業領域相關知識非常多，但是在目前的教學過程中教師卻過多地關注了書本教材上一般性的知識介紹，而對實際前沿的實踐理論脈絡無法從整體上清晰地把握，因此導致學生的實踐能力較差。

三、高校經濟管理教學改革的主要策略

針對目前高校經濟管理教學中存在的問題，必須結合經濟管理專業教育本身的特點，采取有針對性的措施和教學改革策略，以便更好地提高實際的課堂教學質量。

1.優化課程結構，建立科學完善的教學體系。要想提高實際的課堂教學質量，就必須將實際的課程結構進行合理的優化，將科學完善的教學體系建立起來。首先，一定要對整個經濟管理專業進行合理化的歸類和劃分，準確定位經濟管理的專業特點，包括其實踐環節的具體內容安排，制定詳細的教學計劃，選擇合適的教學內容和教學時間安排，建立一套科學而完善的教學體系，全面提高學生對經濟管理知識的掌握能力和學生個人的綜合素質。其次，要高度重視實踐教育的意義并能夠充分發揮出實踐教學的優勢，真正將學生在課堂上所學的理論知識與實踐應用充分地結合起來，做到融會貫通，學校應該針對學生的實際情況和接受能力，分階段性地開展教學，并靈活而及時地進行教學時間上的安排和調整，突出環節中的重點。最后，課程本身要有一套科學而完整的考核標準，教師要能夠從學生的考核成績中及時了解到學生對知識本身的掌握程度和真實的評估情況，以便日后有針對性地輔導學生。

2.利用多種形式加強經濟管理的實踐教學。由于受到諸多外在因素的影響，導致經濟管理的實踐教學環節長期得不到重視，而實踐環節對于提高學生對知識的運用能力具有非常重要的影響，因此必須利用多種不同的形式來提高實踐教學的質量。首先，可以利用模擬教學的形式，如運用ERP沙盤模擬形式開展經濟項目管理的實踐教學，讓學生真正有機會運用到所學的知識。其次，安排學生到社會企業的實習，制定系統的實習指導方案，包括常見問題解決辦法等。還可以鼓勵廣大學生參與科研實踐活動，加深學生對經濟管理的真實理解，積累解決問題的經驗。建立多種模式并用的實踐教育平臺，鼓勵學生運用自身創造性的思維能力進一步推進創業實踐。通過高校、政府以及企業等三方面的協調管理，搭建完善的創業平臺，可以引進風險投資基金，以更好地解決學生創業的資金問題。最后，還可以依托于一些課外科技活動來提升學生的創業綜合技能，利用一些如競賽等渠道有效地提高實踐效果，如“創業沙龍”、“創業論壇”、“創業培訓班”、“創業研討會”、“創業俱樂部”等，還可以結合經濟管理專業的具體特點，舉辦一些挑戰賽，如“電子商務大賽”、“商務公關大賽”、“商務談判大賽”、“物流設計大賽”、“股市期貨模擬大賽”等，讓學生在實際的操練過程中加深對專業知識的運用能力。

3.豐富課堂教學內容，拓寬學生的知識面。相較一些如土木工程、計算機軟件工程等專業性比較突出的專業而言，經濟管理專業的專業性不是很強，但是其實際的覆蓋范圍相對比較廣泛，畢業生在畢業后的擇業方向更是多樣，因此對學生知識面的寬度和廣度的要求都比較高。因此在實際的經濟管理課程教學過程中，一定要特別注重對學生知識面的擴展，并且要注重整個教學體系的完善和全面，要適當地進行不同領域和行業的管理理論以及管理方法的介紹，要讓學生能夠脫離書本上的純理論知識，多了解一些社會企業經濟管理方面的背景知識。要運用合適的教學方法以提高學生對知識的理解能力和接受能力，特別是要結合當前最新的發展形勢，介紹一些經濟管理理論的新情況，如增加一些對大型復雜項目管理理論的講解，最好是能夠借助一些真實性的案例，以豐富學生的專業知識體系。

四、結語

綜上所述，隨著經濟的高速發展，經濟管理性的專業人才已經成了我國社會經濟建設過程中的重要推動力量，在加快市場經濟發展方面扮演了非常重要的角色。經濟管理專業的畢業生畢業后廣泛從事于財政、稅收、金融、貿易等經濟部門，也會有很多人在大中小企業擔任經濟相關的管理工作，因而其在校所學的專業理論知識起到了重要的輔助作用。但是由于當前我國的高校經濟管理教學過程中仍然存在某些不足的地方，因此需要在相關細致的分析和研究基礎上采取相應的改革性措施，以便更好地提高實際的課堂教學效率和教學質量。

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作者：蔣輝 單位：吉首大學