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摘要：在市場發展變化中，企業對人才的需求也是不斷發展變化的，在日趨嚴峻的就業形勢下，高職計算機專業教學也需要對學生進行科學的就業指導，制定合理的學習計劃，探討以就業為導向的高職計算機教學模式優化對策，以幫助學生面對多變的就業形勢。

關鍵詞：就業；導向；高職；計算機教學模式

隨著我國的發展建設，信息時代對社會造成的沖擊，企業對計算機人才的需求也大大增加，這就加大了高職計算機專業學生的就業率，高職計算機專業教師需要開展符合企業需求，符合行業發展的專業化教學模式的變革，培養社會真正需要的計算機實用性人才。

1目前就業為導向的高職計算機教學模式中存在的問題

在高職計算機教學中，應該培養學生以就業為目的，進行計算機學習，從而提升學生的學習熱情，通過明確學習目的，讓學生樹立正確的就業觀，讓學生了解我國目前計算機行業就業情況，為學生進行就業指導，從而提升學生在高職計算機專業的就業率。但是在我國目前的高職學校計算機教學過程中，對就業導向的指導還存在著諸多的問題。1.1教學模式目前在我國高職計算機專業教學中主要有三種模式：一是以教師為中心，通過教師進行系統的知識講解、討論，在整個授課過程中，學生始終處于被動學習的地位。這種方式比較適合群體教學，方便對教學進度進行控制，但是針對學生學習效果卻很難進行掌控。二是以學生自主學習為主，教師對學生不能自主學習的知識點進行講解，這種模式學生是學習進度的主導者，但是礙于高職學生的自制力普遍較差，學習進度有難以把控，學習進程中學生積極性決定學習效果，對于一些后進的同學很難保持同水平共同學習。三是任務型學習模式，通過制定學習任務，逐步提升學習難度，讓學生能夠找到適合自己的學習進度。這種學習模式對教師要求較高，需要教師針對不同學生的學習情況進行分析，制定學習計劃，工作量較大，實施起來具有一定難度。雖然高職教師在教學模式上有不同程度的改革，但是在整個教學過程中仍然難以激發學生學習熱情，教師也難以擺脫教學過程中的無力感［1］。1.2與學生興趣脫節高職與高校相比其優勢在于更傾向于專業技能培養，更注重畢業后的就業情況，在高職畢業之后必須有能力直接參與工作，所以在高職教學過程中需要更注重培養學生的動手能力，在整個教學過程中，教師如果不能有效地提升學生學習熱情和學習效率，教學就會陷入不良循環，教師的要求學生難以完成，從而影響學習進度，學生就更難以完成教師在后面課業中布置的新要求。因為在計算機專業教學過程中更多的涉及的是平時不常用的知識，比如C語言、JAVA語言等，學生在學習過程中會覺得難以學習，并且由于學生個體之間的理解能力不同，所以容易產生理解不同，造成學習進度不一，從而影響教師教學進度，而教師為了按照教學任務完成授課，會選擇性的忽視后進同學的課業問題，形成不良循環，最終影響學生學習效果，影響學生畢業后的就業問題［2］。1.3與企業需求脫節在我國目前的絕大多數高職計算機專業中，使用的教學教材還是多年以前的教材，采用的教學模式也是多年沿用下來的，由于學校方面缺少專業的指導，導致學校教學內容與企業實際需求產生了一定的距離，從而加大了學生畢業后的就業難度。這些都是由于學校缺少對企業進行市場調研，缺少對學習模式、教學方式的改革，從而影響了學生的學習熱情，造成了學習內容與企業需求脫節的現象。而學校在就業指導方面也存在一定的缺失，對學生缺少心理干預，不能及時解決學生心理波動問題。

2目前就業為導向高職計算機教學模式中問題的解決措施

2.1加強師資團隊建設，改進教學模式在高職計算機專業中，需要加強師資團隊建設。在教育行業中教育質量是與師資團隊有直接關系的，尤其是計算機行業，隨著時代的發展，計算機行業進步飛速，可以說每天都在發生變化，為此需要整個計算機專業教師能夠對整個行業發展做出正確判斷，對學生能夠進行正確就業指導，對教學模式能夠進行一定程度的改革，能夠清楚明白地分析市場，從而更有針對性進行計算機專業的授課。隨著計算機專業的興起，某些高職院校的計算機專業教師也存在著數量的不足，為此需要充實專業教師隊伍，在師資力量充足的高職院校中也需要對教師進行定期培訓，提升教師的綜合素質，加強師資團隊建設，提升教師整體水平。對教學模式進行改革，結合高職學生的特點和行業發展情況制定適宜的學習計劃，對學生的學習過程進行精準掌控。通過利用多元化、立體化的教學模式對整個教育方式進行改革，充分借鑒國外先進學習模式，并結合已有各種學習模式的優缺點，取其精華去其糟粕，相互完善，通過對糅合多種學習模式，讓學生能夠更好地接受專業課教學，更好地學習專業知識，從而在就業過程中能夠在知識領域滿足就業需求。教師同時需要對學生進行正確的就業指導，準確對行業發展進行預估，對企業要求進行分析，從而為學生樹立就業信心，通過對優秀畢業生進行宣傳，樹立優秀的學生榜樣，讓學生能夠對就業充滿信心，從而更好地參與到學習中來［3］。2.2激發學生學習熱情高職計算機專業是一門實踐性的技術專業，在專業課的學習過程中是比較枯燥，但是在實踐過程卻是充滿樂趣。高職計算機專業教師要充分結合專業優勢，對學生學習興趣進行培養。高職院校培養學生的目的首要是能就業、就好業，充分利用學生的學習心理，適時地進行就業指導，并且通過定期進行實踐教學，讓學生能夠充分地將所學知識應用到實踐中，讓學生在社會實踐中樹立信心，從而能夠激發學生的學習熱情，讓學生感覺到學習內容確實是社會需要，自己將要從事的行業確實是未來發展的大勢所趨，讓學生能夠提前感受到社會對所學專業的需求，從而從中獲得學習的動力和興趣。興趣是主動學習的動力，通過培養學生學習興趣能夠讓學生能夠進行自主學習。2.3研究企業需求，制定出針對性人才培養方案高職計算機專業是專門培養計算機專業人才，在學校畢業的學生是需要直接進入企業進行工作的實用性人才，所以在高職計算機專業教學中需要對企業需求進行分析，全面了解人才市場需求，有針對性地進行人才培養，讓學生通過在高職計算機專業學習之后能夠真正的學以致用，讓高職學生滿足企業的真正需求。在進行社會調研過程中，還需要讓學生參與到實踐中，讓學生通過實踐了解企業需求，通過教師的就業指導，端正學習態度，明確學習目的［4］。讓高職學生畢業后能夠直接進入企業從事一線工作，并且通過知識運用進行價值創造。

3結束語

高職教育的定位是以就業為導向，所以在高職院校計算機專業人才培養過程中一定要充分了解企業對與計算機人才的真正需求，制定符合市場經濟發展的培養方案，優化教學模式，讓學生能夠通過學習真正為企業所需，為社會發展進步盡自己的一份力量。

參考文獻：

［1］許新.以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略［J］.吉林省教育學院學報（下旬）,2013,29（4）:82-83.

［2］董淑英.試析以就業為導向的高職計算機教學模式的優化［J］.才智,2015,（25）:252.

［3］陳航,何超.以就業為導向的高職計算機教學模式優化策略研究［J］.湖南郵電職業技術學院學報,2015,（2）:117-119.

［4］劉姍姍，李寧.以就業為導向的高職計算機教學模式優化探討［J］.信息系統工程,2016,（04）:160.

作者:陳健 單位:九江職業大學