計算機教學的問題與對策9篇
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（一）
1、教學內容更新不及時
當代社會信息技術發展迅速，學校計算機教學課程的設置安排跟不上信息技術的發展，教學內容更新不及時，學生在教學課堂上沒有學到最新的計算機技術知識，導致學生無法滿足未來工作崗位的需要。如當今計算機技術已經發展到WNDOWS操作平臺和步入pentumlV匯編語言時代，但是部分學校還滯留在DOS平臺和80486階段。此外，計算機教材沒有統一標準，各地教學大綱不同，導致總體教學質量不高。
2、教學手段落后
目前部分學校計算機課程的教學方式還停留在使用黑板教學的水平，由于計算機屬于技術操作課程，需要學生親自上機邊學習邊進行演練，才能提高學生的學習效果與實際操作能力。如果僅憑教師使用黑板進行計算機相關界面或是軟件教學，由于抽象學生無法完全理解教學內容，即使學生理解也只是紙上談兵，沒有實踐應用能力。
3、學生動手操作能力不強
計算機教學過程中，部分學校不夠重視學生的計算機上機實習課，學生計算機實際操作機會不多，導致學生計算機的基本操作技能較差，在處理實際問題時遇到很多困難。此外，教師在教學過程中不夠重視計算機作為一種工具的技術特點，導致學生對計算機學習目的不夠明確。部分學生認為計算機的學習只是為了能夠獲取更多的信息資源，而沒有重視計算機本身應用軟件的學習，導致計算機軟件不熟悉，缺乏實際應用能力。
4、計算機考核方法落后
很多學校在教學過程中，閉卷考試仍然是計算機考核的主要形式。由于計算機是一門操作技術學科，沒有結合實際操作能力進行考核，不能真正反映出學生計算機知識的掌握程度。
二、計算機教學的改進辦法
1、及時更新教學內容
學校應該結合時代信息技術發展，及時調整計算機課程設置和不斷更新教學內容。教師在教學過程中，應盡可能使用體現計算機新技術新發展內容的教學材料，使學生及時學到最新的計算機發展技術。此外，學校應以學生為主體，靈活進行計算機課程設置。學?？筛鶕煌瑢W生的興趣安排相應的計算機選修課，或是根據學生所學專業的不同，開設不同的計算機應用程序課程，從而提高學生的計算機應用能力。
2、提高教師素質
教師的自身素質是計算機教學水平的重要影響因素，教師應加強自身素質，使其在教學過程中形成師生共同進步的過程。教師在教學的同時，必須通過自學、進修以及參加培訓等途徑不斷加強和更新自己的專業知識，尤其新信息新技術，并及時向學生傳授新知識，改變教學相對滯后的狀況，使學生真正能適應社會的發展。
3、改進教學方式
教師在計算機教學的過程中，應該注意使用怎樣的教學方式，才能在課堂上真正發揮學生的主體性。傳統的計算機教學過分重視計算機理論知識的教學，而沒有意識到計算機具有強操作性的特點，導致學生的計算機實際操作能力不足。因此，教師在進行恰當的計算機理論教育同時，應創造更多機會和條件，培養學生的動手操作能力和獨立解決問題能力。如布置課后作業，讓學生自覺利用課余時間上機完成作業，提高學生的獨立操作能力。此外，學生自學能力的培養也是計算機教學的重要組成部分。教師傳授的知識是有限的，而學習掌握學習方法后學到的知識是無限的，學校應重視培養學生自主學習能力。如在教學過程中，教師應注意總結歸納知識，找出規律性的東西，并向學生介紹與此相關的思維過程，讓學生逐步掌握自己學習的方法，為今后步入社會做好準備。
4、激發學生學習興趣
“興趣是最好的老師”，要提高計算機教學質量，教師應重視學生學習興趣的培養。學習興趣作為一種心理動因，可以有效提高學生學習的積極性與主動性。由于計算機知識相對抽象乏味，部分學生剛開始學習時不易理解，導致學習興趣缺乏。因此，教師應注意了解學生的學習狀態，根據情況采用不同的教學方法，最終目的是激發學生的學習興趣，調動學生學習計算機知識與應用的積極性。如可以打破常規教學慣例，先讓學生進行上機實習操作，通過計算機軟件進行生動有趣的圖片設計演示激發學生的好奇和興趣，然后再讓學生進行理論學習，掌握實習操作內容。
5、完善教學設備
計算機教學水平的提高離不開必要的教學設備，教學設備是形成良好教學環境的必要條件。雖然我國經濟不是很發達，計算機發展相對落后，導致各學校計算機教學硬件設施不是很完善，但是學校相關部門應該重視計算機教學的發展，盡可能增加計算機教學設備的經費投入，不斷更新和完善相關教學設施，如逐步建立多媒體網絡教室，使用計算機投影儀作為教學手段等。通過這些教學設備，學生不僅可以借助圖片、動畫、文字等加強對教學內容的理解，激發學生的學習興趣，而且還給學生提供了更多的上機實際操作機會，學生可以根據自身的學習狀況進行相應的操作練習，以提高自身的計算機操作技能。
三、結語
當今世界已經步入信息技術時代，社會的高速發展對計算機人才的要求越來越高。學校在進行計算機教學的過程中，應根據信息技術的發展不斷更新教學內容、改進教學手段和完善教學設備，同時還應重視教師自身綜合素質的提高，激發學生的學習興趣，使學生在學校期間就能學到新知識新技術，提高學生的社會適應能力。
作者：郭智鴻 單位：福建經貿學校
（二）
一、大學計算機教學改革所面臨的關鍵問題
1.1“因材施教”問題
目前，一所大學所設的大學計算機課程內容基本不考慮專業需求及后續課程的需要，各專業教學內容統一。事實上，應根據不同專業的要求，通過案例分析介紹相關軟件的功能及其使用，使學生了解專業方面的軟件概況，提高學習興趣，增加與專業的聯系，啟迪學生的思維。
1.2學科發展變化與教學內容穩定之間的矛盾
計算機發展變化之快是有目共睹的，在帶給人們許多方便的同時，使“大學計算機”的教學遇到很多困難，課程內容需要及時更新，教學設備也需要不斷升級。而課程內容的變化導致了課程內容的不穩定，結果導致課程內容的穩定性與計算機學科發展的變化性之間的矛盾日趨尖銳。
1.3潛能開發和創新意識培養不足
“大學計算機”通過上機實踐來培養學生的動手能力，包括學生的創造能力和創新精神。然而，學生往往不能積極主動地參與實驗，有些學生甚至不做實驗，復制他人實驗結果，敷衍了事。
1.4教學方法陳舊，難以調動學生的積極性
以往的計算機基礎課教學基本上是以教師為主體，老師講什么，學生聽什么的模式。在整個教學過程中，沒有體現以學生為主體，并挖掘其自身的學習能力。因此，很難調動學生的積極性，使其真正掌握計算機操作技能。
1.5缺乏完善、先進的教學評價體系
傳統的“大學計算機”課程考核忽視實踐操作，強調知識記憶。使原本實踐性、趣味性、創造性很強的操作變得枯燥乏味。不利于計算機應用能力的培養。因此，需要建立完善、先進的教學評價體系。目前，我國有許多專家、學者都在教學內容、教學方法等方面做了許多研究，并提出許多教學理念和改革方案。其中，包括對課程體系的改革、教學內容與教學方法的改革，自主學習，驅動式教學，層次教學，開放式教學等。但是，不同類型的高校無論是辦學理念，還是學生素質都存在著很大的差異。因此，在對獨立學院的計算機基礎教學進行改革時，必須結合自己的辦學理念及實際狀況，制定出更適合不同大學發展的改革方案。
二、大學計算機教學改革內容
根據獨立學院教育管理的體制、基本原則和基本內容對計算機基礎教學改革進行研究，結合不同學校的辦學理念，學生素質，辦學條件和師資隊伍等多個方面對計算機基礎課程中的教學內容、教學方法及考核方式等進行研究。提高學生的學習興趣，培養學生的創新能力，使學生得到素質能力方面的系統鍛煉，并處理好知識教育與素質能力培養之間的關系，提高學生對知識綜合運用的能力，增強畢業生的社會競爭力，使計算機基礎教學更適用于應用型人才的培養。
2.1教學內容
根據專業的特點研究教學內容，既要求同，也要存異。例如，各類專業都需要介紹的軟件有媒體播放器類、查殺病毒類、文件恢復類、網絡應用類、文檔傳輸下載類、文檔壓縮類、閱讀瀏覽類、翻譯轉化類等常用軟件。再如，Word模塊的教學，除了講授一般的文檔排版方法外，可在理工類中引入公式的插入及應用技巧，在文科類中可強調分節、制作目錄等應用，在藝體類中可強調圖形、藝術字的使用。
2.2教學方法
在課程的教學過程中，研究如何創新，實施以學生為中心，以培養學生計算機應用能力和創新精神為目標的開放性教學模式。研究案例驅動式教學，案例驅動是發現學習的一種，它將知識點分解到若干實際案例，使學生從知識的被灌輸者變成知識重組的構建者，教師的職能也發生了轉變。通過這種方法，使學生先有一個感性的認識，激發學生的學習興趣。然后教師再進行指導，剖析理論知識，讓學生參與思考、討論、分析，逐步培養學生創新能力。
2.3教學評價方法
研究如何從應用角度出發進行教學評價，能夠真實反映學生對軟件功能的掌握情況和運用能力，與課程的教學目標保持一致，將學生從對書本的死記硬背中解脫出來，提高計算機應用能力。
三、結語
實踐證明，計算機教學從內容到方法，都需要突破性的教學模式，要盡可能解決教學內容、教學方法、專業與非專業、學生素質差異等各種矛盾。將提高學生學習興趣作為重點，以學生創新為主要目的，設計實習案例，開發學生后續自主學習的潛能，達到最終的計算機教育目的。隨著信息技術和教學理論的發展，需要不斷地探索和研究創新教育的方式和方，培養出優秀的應用型人才。
作者：王茹娟 隋新 單位：東北師范大學人文學院信息工程技術學院
（三）
一、高中計算機教學所面臨的問題
（一）教學形式過于死板
在目前的高中計算機教學中，不少學校還是處于重理論輕實踐的計算機理論性教學，在計算機教學中應用的教學基本上都是教師———教室———教材的單一循環，在具體的傳授知識的環節更多的是給予接受式，學生沒有經過自主思考就被動接受了知識。這種教學模式沒有很好地激發學生的潛能，學生的想象力和創造思維均未得到啟發。在課堂教學中，死板的教學模式使學生無法在有限的課堂時間吸收有效信息，教師往往忽視學生的思考的過程。計算機是一門對學生動手能力要求較高的學科，但教師———教室———教材的這一單一的教學模式無法為學生營造出一個良好的動手環境。這樣長久以往，學生的學習興趣就會被磨滅甚至消耗殆盡，這將嚴重影響課堂教學質量以及教學效果。
（二）教學設施相對滯后
計算機的發展日新月異，軟件、硬件更新的速度較快。高中計算機教學的主要內容是對各類的圖形處理軟件、動畫和網頁制作軟件進行基礎教學。教學內容要求教師在教學中重實踐，而對于計算機理論的教學只需夠用即可。但由于對計算機這門課程的相對忽視導致了學校的計算機設施較差，教師無法將教學內容通過上機操作的教學完成，只能采取純理論教學這一教學模式。因此，教學設施的相對滯后會對教師的教學模式造成較大的影響。
（三）學生對課程教學的不重視
高中的學業比較繁重，在高強度的教學計劃和任務之下，計算機被設定為非專業課課程，這樣在教學中投入的人力、物力、財力都得不到相應的保證，計算機課程的重要性就得不到體現和保證。在計算機課程要求高于學生重視程度低這一矛盾下，高中計算機的教學效果相對低下。提高高中計算機的課堂教學效果，就要求學生以一個積極向上的態度來對待這門課程。教師運用趣味化的教學方式使學生了解到計算機學習的趣味性。應強調的是計算機技術是實用性的技術，是輔助學習最好的工具性課程，同時在計算機學習過程中所要求的學生的思維方式和動手能力都是其他學科學習中需要的，是相輔相成的作用。
二、計算機教學改進思路
生動有趣的課堂教學可以激起學生的學習興趣，另外，趣味性的教學模式要求教師留給學生自我探究和自我思考的時間，為學生創造性思維的發展帶來幫助。
（一）豐富教學形式
計算機表達形式的多樣性對教學形式的多樣性有了要求。教師應該不斷豐富教學形式，以多種教學形式來提高計算機教學的趣味性，培養學生學習計算機教學的興趣。在高中計算機教學中，圖形處理軟件和動畫制作軟件的教學占有較大的比例。除了一定程度的理論教學外，保證學生上機操作以鞏固學生對知識的理解，幫助學生對該知識進行記憶是十分必要的。教師可以通過主機操控先向學生展示一次操作內容然后就讓學生自由地對所講的知識進行摸索。同時，教師還應該舉辦一些小比賽，如動畫設計的評比、圖像處理的評比等。通過小比賽來推動學生學習計算機的熱情，同時，小比賽的舉辦也是學生之間知識交流和思想碰撞的一個好機會。通過學生間的交流和合作來完成教師所布置的課題不僅對學生的計算機基礎知識有一定的鞏固作用，還能培養學生的創造性思維和學生之間的合作能力。教學形式的多樣化使計算機教學的課堂變得生動起來，學生不僅僅是知識的被動接受者，還成為了知識的主動探究者和發掘者。
（二）豐富教學內容
豐富的教學內容同樣可以讓教學課堂更有趣味性。豐富的教學內容增加了學生的選擇性，給與了學生更為自由的空間，為學生自主學習搭建了一個更為廣大的舞臺。如教師在對圖像處理軟件（如photoshops）進行講解時，可以利用一些生動有趣的圖片來激發學生處理圖像的興趣，如女生比較關注的如何對人像進行修飾等。還可以通過處理一些照片來起到鞏固教學內容的效果。
作者：楊琴 單位：瑞金市第三中學
（四）
一、初中計算機教學中出現的問題
1.教材內容實用性不強?，F在中學生在使用計算機教材的時候,很多內容都是對計算機基礎知識和概念的解釋,一些專業的、枯燥的內容讓學生一味地去背誦,是沒有太大的意義的,像Word的操作,老師沒有必要進行語言的講授,而是讓學生有機會去接觸，自然而然就能夠學會,好比大家使用手機,不需要過多的教授。2.學生在進行計算機學習的時候目標不明確?，F在,很多初中生對于初中計算機課的總體印象就是“沒意思”。很多學生學習知識是為了解決考試問題,而且考試的主要內容是測試打字速度,像是涉及“電腦是由哪幾部分組成的"的筆試內容,與實際操作的能力聯系比較少。
3.計算機課不受關注。因為現在的計算機課程在初中階段沒有受到學生的重視,有的老師和學生把它當作一門副科來對待,所以相對的教學方式的研究也就比較少,甚至都不進行備課。老師多數讓學生拿著課本自己進行學習，或者就是按照書本的內容原文的復述一遍來完成教學任務。有的教學還要把計算機課作為自習課,學生大多數在計算機課上學習其他科目的知識,老師也是不予干涉。
二、提升初中計算機教學效果的方式
1.選擇實用的教材。計算機教學和其細學科比起來,中間有很大的不同,與其他學科不同的是,計算機的教材更新速度快,實用性強。所以，在對教材進行選擇的時候要根據學生計算機設備的:實際情況進行一定的取舍,老師在教學過程中,要根據學生學習的實際情況進行適當調整,對教材進行刪減,再根據學生的興趣愛好制訂出適合學生實際發展所需要的教學內容。在進行教學的時候，對于計算機的基礎知識可以適當增加一些趣味性，從而引起學生的興趣。
2.加強學生的主體地位。在過去的教學模式中,老師處在主體地位,學生只是被動地接受老師所傳授的知識,實際情況,這種灌輸式的教學方法已經不適合學生的實際發展狀況。在這種教學環境中,很難調動學生的積極性,想要更好地提高課堂效率，就需要改變過去的教學模式，在教學的過程中老師要充分尊重學生的主體作用,經常和學生進行溝通和交流,了解學生的心理發展狀況，依據學生的興趣制訂一些具有趣味性的游戲,讓學生積極主動地參與到學習中間去,增加學生的學習興趣。
3.為學生制造練習的機會。計算機的教學就是要在老師的指導下,學生不斷進行操作練習,逐漸掌握其中的技巧,計算機專業練習的特征就是改變傳統的練習形式，進行練習的目的也是為了讓學生在這個過程中盡量展示自己的能力，老師在教學的過程中只是追求教學進度，卻沒有給學生充足的時間和會去練習，只是要求學生進行快速的練習,表面上是在練習實際操作技能,但是課后就會把課堂上的實際操作方法給忘記了。所以,在課堂教學的過程中,老師要給學生豐富的時間進行練習,并且要支持學生在練習的時候采用多種方式。而且，老師要對學生的操作給予琿當的評價,鼓勵學生,提升學生的學習興趣。
三、小結
初中計算機是一門比較基礎的科目，在培養學生的綜合水平和對于以后的工作等各個方面都有很重要的意義。在教學的過程中,提升初中計算機翁學水平不只是一段時間，而是很漫長的過程,還需要老師進行不斷酣，翻更多有效的方法來解決初中計算機教學中所存在的問題。
作者：魏邦亮 單位：甘肅省白銀市白銀區強灣肀學
（五）
一、中職計算機教學包含的問題
中職學生由于基礎底子較薄、接受能力不高，因此或多或少會存在一定的厭學情緒。加之中職學校持續的擴招、擴建，令生源水平呈現出下滑趨勢。中職學生的綜合素養與基礎能力則不如從前。同時隨著較多90后學生加入中職生隊伍，令這一趨勢更為明顯。他們大都受到家長的溺愛，自理能力較差，不懂得如何同他人分享、協同合作。在遇到困難時則傾向于選擇逃避，無法正確面對。該類情緒在學習實踐中則表現為厭學，無法集中精力聽課、不遵守課堂紀律、不尊重教師，令學習效果進一步惡化。中職學校發展建設中，由于師資力量有限，投入不足、績效管理措施不合理，令自身呈現出無法良好的留住人才、發展人才的問題。加之教師自身沒有注重全面創新教學理念，進一步對教學效果產生了不良影響。中職學生多為中考成績不理想而另辟他徑，選擇了同普通高中學生學習發展的不同道路。還有部分學生沒有念完初中便直接進入中職學校學習。因此，其無論從生理、心理層面，均沒有做好充分的學習準備，會存在一定的自卑心理，或感覺到學習階段中無所適從，抓不著學習門道，還會同學生以及教師產生矛盾。而一些教師在面對該類素質水平較低的學生時，則會存在一定的恐懼心理，憂慮無法做好教學工作，進而會形成一定的厭教心理。目前，中職學校大都配備專屬計算機課程教師，并構建了豐富的多媒體教學系統，令實踐教學模式實現了創新優化，并促進教學內容的全面豐富。然而，一些教師卻沒能良好的應用該類教學資源。實施計算機應用基礎實踐教學階段中，仍舊應用傳統教學模式與套路，進行機械式、灌輸式教學。教師令自身成為教學過程中的主體，通過持續不斷的講授，學生被動的學習，致力于提升學生的應試能力水平。該類滯后性教學模式，將無法優化教學效果，并引發教育資源的不良浪費。學生僅能被動的學習知識，無法鍛煉自主思維，產生主觀能動意識，對其鞏固知識記憶、掌握，舉一反三的應用，擴充實踐能力、提升學習興趣極為不利。
二、中職計算機教學科學策略
2.1創新思想、轉變觀念，提升教育水平
行動受到思維的影響支配，中職學校要想真正提升教育水平，由根本層面預防學生形成厭學心理。首要目標在于有效的創新辦學思想、教學思路，真正的轉變觀念。教師應探究市場對綜合人才的全面需求，針對中職生文化基礎水平不高、沒有形成自主學習、認真探究習慣的問題。應從基礎知識教育入手，通過任務教學、層次培養、針對性教學方案的制定，激發學生學習興趣。同時，中職學生年齡特點決定，其具備一定的可塑性，因此實踐教學階段中，教師應引入正確有效的教學方式進行必要的引導輔助，令學生塑造正確良好的價值觀、世界觀。中職教師還應同學生打成一片，融入其中，探尋適宜的計算機應用基礎教學科學方式策略，引導其快速的消除厭學情緒，產生鞏固計算機應用技能基礎的熱情，進而真正的掌握一技之長，實現良好發展。進行有關Windows系統的課程教學階段中，可向學生進行提問:我們如何進行數據文件、資料知識的搜集與存放?怎樣才能快速高效的搜索想要應用的材料?用手機聽音樂非常方便，那么怎樣將自己中意的Ml〕3歌曲存儲于手機系統之中?對于計算機中存儲的較多無用資料應進行怎樣的處理?經過一系列的問題設置、情境塑造，可將計算機應用基礎教學內容有效的貫穿進來，激發學生學習興趣。在問題探究過程中，學生則會形成獨立思索、舉一反三的能力，全面消化計算機應用基礎知識，優化學習效果，提升綜合教學質量。
2.2引入項目教學法，優化學生綜合學習能力
針對中職學校進行計算機應用基礎實踐教學階段中，方式滯后、無法同實際有效結合的狀況，應有效的更新以往機械化、灌輸式教學模式，注重對學生創新實踐能力的塑造培養。進而擴充學生視野，令其不僅學會應用簡單計算機軟件，還應優化提升實踐動手能力。應順應時代特征，更新教學方式，促進理論教學同實踐教學的全面融合。應利用項目教學方式、一體化教學項目豐富教學活動，令學生依據教師設計的貼近教學內容的學習任務進行實踐，并結合自身狀況學習。該過程中教師應扮演引導者的角色，給予學生合理的引導與輔助。可令學生組合為若干學習小組，基于統一學習計劃、協同合作、共同配合，良好的完成學習任務，提升學習水平。
2.3優選上機教學流程，強化學生實踐能力
計算機課程具有較強的實踐性，不管學習軟件應用或是設計程序，優化上機教學流程均尤為重要。該教學環節應同理論學習全面配合。進行上機課程教學前期，教師應為學生講明上機實踐的目標以及具體的功能效用、合理的操作實踐流程、核心要領、相關安全操作標準。上機教學內容設計應注重趣味性，令學生不會產生枯燥之感?？闪顚W生上機學習同其今后的實踐工作緊密相連，提升求知欲望，并形成強烈的學習興趣。還應令學生明確操作的要領以及流程，將較易形成的問題首先闡釋出來，令學生做好心理準備。學生在學習計算機操作技法的同時，也會了解到一定的破壞硬件以及軟件工具的方式。因此，教師應由思想意識、道德教育入手，令學生養成良好的操作規范行為，依據標準要求、具體上機學習內容，提升綜合學習水平。演示教學階段中，教師應利用多媒體教學工具，進行技術要領的強調以及講解演示，并應令學生了解相關注意事項。學生則可通過該類教學方式快速直接的掌握操作本領，提升學習效率。教師教學強度也會良好降低，進而可令其有更多的精力進行課堂教學引導，快速的糾正學生不當行為與錯誤操作。
練習階段中，應依據教材內容，處理好理論課程以及上機教學課時的互相關系，令兩者全面集成。同時，對于基礎底子較扎實的學生，可設計一些具有一定難度與深度的上機學習內容。而對于基礎較差的學生，則應有效降低學習難度，關注學生個體差異，優化教學效果。再者，教師應全面秉承循序漸進的教學原則，布置訓練任務前期，不應貪求快速而一次便提出較高的標準要求。針對內容相對復雜、具有一定難度的教學任務，應由淺入深，等到學生全面掌握了各項內容后，方進行更為復雜、整體化的訓練課程教學。應注重保質保量，掌控良好的上機教學速度，并合理的設置練習持續的時間以及頻率。應給予學生一定的學習空間，同時又不能過分的讓其自由的上機操作，避免學生進行同教學內容無關的操作應用，形成對計算機資源的不良影響。
三、結語
總之，中職計算機教學只有針對實踐階段中存在的問題，制定科學有效的應對策略，方能提升教學水平，培養學生綜合實踐能力，令其實現可持續的全面發展。
作者：莫志軍 單位：珠海市高級技工學校
（六）
一、電大非計算機專業計算機教學的問題
1.1入校新生計算機基礎水平差異加大
因為我國計算機教育開展的不均衡性，使得電大學生在入校時計算機基礎水平存在著較大的差異。一部分學生可能因為前期教育等原因，基本沒有接觸過計算機，而一些條件好的學生則可能有著非常熟練的計算機操作和應用能力[1]。因此，在電大非計算機專業計算機教學的過程中，要客觀的分析這種學生計算機基礎的差異，并就差異的類型和程度，做出一個客觀的分析，在此基礎上，提升電大非計算機專業計算機教學的針對性和有效性。以更好的促進電大計算機教學的開展效果。
1.2學時縮減與授課內容增加的矛盾
在電大非計算機專業教學過程中，讓學生擁有更多的自主學習和操作時間，成為有效教學的必然要求，為了更好的滿足這一要求，需要對存在的客觀矛盾進行優化和解決[2]。例如：隨著計算機技術的廣泛應用，在學科學習的同時，要通過與計算機使用的交叉與融合，提升計算機教學內容的使用次數和品讀。這樣所增加的學科學習與計算機知識的學習能夠有效的結合，在不斷應用計算機知識的過程中，學生的計算機水平得到了有效的提升。
1.3計算機基礎課程設置與專業結合不緊密
因為計算機與信息技術已經廣泛的滲透到各個知識領域，這就使得學科學習過程中，計算機應用能力要求更高。但是，從當前我國的電大非計算機專業教育開展的現狀來分析，很多學校都把計算機教學的重點傾向了計算機知識的學習和掌握上，真正與學生所學專業融合的非常少。雖然部分電大院校分科設置了計算機課程，但是計算機教學的內容，并沒有明顯的區分，這就使得計算機學習與專業學習缺乏有效的結合力度，影響了學生綜合能力的發展。
1.4非計算機專業計算機教師整體水平參次不齊
在電大師資隊伍建設的過程中，各個學校基本上構建了較為穩定的非計算機專業基礎教學的師資隊伍，但是也有一些電大院校，因為各種原因的影響而缺乏能夠勝任計算機教學的專業教師[3]。計算機作為一門應用性非常強的學科，其更新的速度處于各個學科之首，因此，優秀的計算機教師必須要具備自我學習和自我更新的能力，否則將會對教學的效果產生直接的影響。
二、電大非計算機專業計算機教學的有效策略
2.1采用分級教學的方法促進學生計算機能力的提升
在電大非計算機專業計算機教學過程中，對于入學新生計算機基礎差異較大的問題，學?？梢栽陂_始階段做好計算機能力的測試，在此基礎上，按照學生的計算機基礎進行分層教學，即在教學的過程中開設不同層次的課程[4]。這樣一方面能夠有效的激發學生的學習興趣，讓學生能夠循序漸進的進行計算機知識的學習。另一方面，能夠有效的提升電大非計算機專業教學的效果。
2.2借助網絡平臺拓寬學生的學習時間與空間
充足的時間是計算機知識和技能學習的基本條件。因此，在電大非計算機專業計算機教學的過程中，為了給予學生充足的學習時間，可以通過創設網絡學習平臺的方式，構建一體化的計算機學習環境[5]。計算機教師在進行多媒體課件教學的時候，要注重簡繁得當、精講多練的原則。同時，在教學的過程中，教師要做好教學組織方式和教學方法的創新，提升課堂教學的師生互動效果。
2.3強化師資隊伍建設，提高教師綜合素質
電大非計算機專業計算機師資隊伍的建設要注重系統性，在提升師資隊伍整體質量的基礎上，重視尖端人才隊伍的建設。計算機教師除了具備良好的教學、科研能力外，要加大對所教專業特點的認識和了解，做好對跨學科教學與應用的實踐。首先計算機教師要按照教授課程與專業的區別，加強相互之間的分工與合作，通過所掌握的計算機技術，為學生專業發展提供更為先進的研究技術和防范。其次，作為計算機教師，要及時的更新自身的計算機知識與技術，可以借助學歷提升、在職培訓等方式不斷的提升自身的專業素養。要不斷地更新師資隊伍的知識體系，提高電大非計算機專業計算機教師的業務水平。
三、結語
綜上所述，通過使用上述措施，能夠有效的解決電大非計算機專業計算機教學中存在的學生基礎不同、學時壓縮等問題。同時，我們應該注意到，隨著社會的不斷發展，在計算機應用進入工作生活中的前提下，電大非計算機專業計算機教學的內容和教學的高度也在不斷的提升。這就要求電大教育開展的過程中，要以學生的知識結構和能力為基礎，不斷創新教學的組織形式、優選計算機教學的內容，為更好的促進電大非計算機專業計算機教學效果的提升，提供更多的支持。
作者：葉向前 單位：博羅縣廣播電視大學
（七）
一、職業教育中計算機教育的問題
1.缺乏學生的實踐。因為時間關系，很多職業學校盡管安排了學生實踐的時間，但是就實際情況來看，學生真正地參與到實踐中的時間還是很短的。就計算機專業的學生實踐來看，其實踐的機會首先是比較少，而學生的數量相對較多，所以每個學生的實際實踐時間就比較短，這就導致學生在較短的實踐時間內很難把自己所學的知識和實際的應用較好地結合起來，不能真正做到學以致用。
2.職業教育培養的是符合社會需要的、具有較強動手能力和應用能力的高素質應用型人才和熟練工種。而傳統計算機教學則是把書本上的知識交給學生就算完成了“教學任務”，即便讓學生上機實習，也不過是為了傳遞知識、驗證知識而已，根本無法讓學生將所學轉變為自己的“學識”和實戰能力。在這個人才競爭日益激烈的社會中，更難保證職業學校的學生，以一技之長立足。
3.教學指導思想落后，教學內容落伍。我們都知道，隨著社會經濟的飛速發展，社會對于專業型的技術人才的需求量越來越大，很多職業學校畢業的學生非常受用人單位歡迎，原因就是他們掌握了企業員工所需的技術，也就是說他們參加工作后就能夠勝任工作崗位。但是，我們很多職業院校在教學的過程中并沒有及時地根據社會需要來調整自己的教學，這就導致教學不能適應社會的發展方向，造成學生的實驗基本功較差，實踐動手能力欠缺。此外，教師在教學方法上過于保守，忽視了對學生創新思維的培養和對學生分析、解決問題技能的訓練。
二、職業教育中計算機教學的對策分析
1.激發興趣，合理安排課。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！毙乱惠喌恼n程改革明確提出學生是課堂教學的主體，教師的教學活動、教學行為一定要關注我們的教育對象學生，讓他們成為自己學習的主人。而興趣是最好的老師，要想調動學生的積極性，就要從學生的興趣著手，激發興趣，讓他們積極主動地投入到課堂學習中來。但是在我們的學科教學中，因為教師想系統地把計算機的知識傳授給學生，這就使部分學生對相對枯燥的理論學習產生了厭煩的情緒，而我們教師往往忽略這個問題，導致教與學脫節。調動學生的興趣，教師一定要從學生的實際需要著手，合理安排教學過程，把學生的理論學習和實踐操作結合起來，邊學邊練，鼓勵學生多動手；同時，教師可以采取靈活的形式來深化學生對知識的掌握，如制表競賽、互發郵件、網上作業提交等多種形式來增加學生對知識的理解，這樣就為學生的進一步學習奠定了堅實的基礎。
2.理論聯系實際，注重操作能力的培養。理論是實踐的基礎，而實踐是理論的升華，兩者必須緊密結合，這在計算機教學中尤為重要。因此，在教學中教師應盡可能地利用投影儀等電教設備，實際演示每個操作環節，并及時提醒學生注意其中的操作技巧，而不是口若懸河地去講解，這樣更能讓學生理解、掌握好知識。同時教師要為學生留出更多的上機操作時間，這樣不僅能增強學生的信心，更能培養學生的實際操作能力。
3.積極開辟第二課堂。課外活動小組打破了課堂教學的局限性，學生既可以有自己的學習進度，又可以互相探討、交流，使思路更開闊、更清晰。若教師能適當引導，學生的學習熱情就能很好地保持和提高。計算機課外活動的內容有編程訓練和簡單的軟件設計，活動宗旨包括：拓寬學生的知識面，開闊學生的視野；強化學生的學習動機，培養學生獨立地學習知識、研究問題的能力；培養學生的合作意識和創造性思維品質。
4.培養自學能力。計算機網絡技術發展迅速，計算機知識更新加快。因此，我們只有通過不斷的學習、不斷地更新知識，才能跟上時展的步伐。這就要求計算機教師在教學過程中，要根據學生的認知水平，安排一些適合自學的內容讓學生自己掌握，從而培養學生的自學能力。開始自學的內容的設置要簡單一些，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。
三、小結
綜上所述，職業教育中計算機教學，需要我們結合時代的需求和學生的發展變化，不斷作出針對性的調整，這樣我們的教學才會更有效，才能更好地培養出更多的、社會需要的人才。
作者：王永春 單位：唐山市曹妃甸區職業技術教育中心
（八）
一、高職院校計算機教學問題分析
1、教學方法和教學手段比較落后
許多高職院校在計算機教學方面，沒有獨特的教學體系，教學組織形式單一，教學模式停留在傳統的填鴨式教育，學生的學習過程大多是以教師為中心，學生被動的聽課。教師缺乏對教學手段和教學方法的多元化構建意識，只重視知識的教學，忽視學生能力的培養，使學生的自主學習和協作學習的積極性沒有得到充分調動。教師和學生之間缺少互動，溝通交流機會就很少，極大的影響了學生學習興趣的提高。尤其是對于計算機比較抽象化的課程，課件信息量大，授課速度快，課堂上強調學生的死記硬背，使學生覺得枯燥乏味，聽課效果也不很理想，教學質量大打折扣，極大地影響了教學效率。
2、學校對計算機硬件配置投入不足
目前，很多高職院校開始注重對計算機實驗環境的建設，實踐課程基本上能保證一人使用一臺計算機。但這種投資大多是一次性的，而計算機硬件設備和軟件升級更新速度較快，學校因存在資金困難的問題，很難保證計算機設備能夠及時更新換代，造成設備陳舊，運行速度緩慢，致使學生的學習內容與實際應用相脫節，嚴重影響教學的質量。另外，對于計算機輔助性設備，如打印機、掃描儀等，學校配置較少，很多學生接觸不到，直到畢業上班后，還不會使用相應的外部設備，更談不上當今最為流行的網絡應用所需配備的基礎設施。
3、學生計算機水平參差不齊
由于學生家庭地域、條件和學生的興趣、愛好等因素的不同，學生入學時的計算機知識和操作能力參差不齊，差異較大。一些經濟較發達地區的城市學生在初中時就已經開設了計算機基礎的相關課程，所以具備一定的應用基礎，還有個別學生已獲得了全國計算機一級證書。而不少農村學生由于地域條件和教學條件的限制，從未接觸或很少接觸過計算機，甚至連開機、關機都不會操作。面對學生對計算機認知程度的嚴重分化，一定程度上加大了教學的難度。如果仍然按照規定的教學大綱進行日常教學，勢必會使基礎好的學生失去聽課的積極性，而基礎差的學生一下子消化不了，容易加劇厭學情緒。
4、對學生的考核方式缺乏科學性
隨著就業市場對學生計算機應用能力要求越來越高，很多用人單位以是否取得等級證書來衡量學生的計算機水平，而很多學校對計算機應用基礎課程考核，也存在重理論輕實踐，重考分輕能力的現象，通常以等級考試或者類似的考試作為課程衡量標準，不能有效地對學生的層次及計算機水平進行全面客觀的評價。而采取閉卷筆試的方式，往往容易使學生為了追求高分，采取死記硬背的方式進行學習，即使取得好的成績，也不能真實反映學生的計算機應用水平。
二、提高計算機教學質量應采取的對策
1、改進教學方法，激發學生興趣
計算機基礎是一門實踐性很強的課程，傳統的教學方式已經不適應當今的計算機教育。因此，在教學過程中，教師應注重教學手段的革新，徹底摒棄“灌輸式”的教學方法，貫徹“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。針對不同的內容、不同的教學目的，采取各種行之有效的教學方法，充分調動學生的積極性，引導學生多思考，重點培養學生探索和發現問題的欲望及思考和解決問題的獨創性，從傳統的“學到什么”向“如何學”轉變，從注重知識傳授向注重能力培養轉變，激發學生的求知欲，更新學生的學習觀念，進一步提高教學效果。
2、加強計算機實驗室建設，完善教學條件
針對計算機應用基礎類課程實踐性強的特點，學校不能只把計算機當作理論教學內容的工具，而是要從觀念上進行改變，深刻理解計算機教學的特殊性，重視機房的軟硬件建設，加大資金的投入，改善教學條件，盡量從硬件配置上滿足計算機實踐教學的需要。教師除了講授一些基本的計算機基礎理論知識及幾套簡單實用的辦公軟件之外，更應該利用網絡環境及時更新教學內容，將多媒體教學設施引進機房進行教學，在條件允許的情況下建立集教學和上機功能于一體的大多媒體階梯教學機房，使學生能夠直接接觸到計算機，進一步提高學生的計算機應用能力和實際動手能力。
3、創新教學模式，實行分層次教學
在計算機課程的教學中，應該以學生客觀存在的差異、現有計算機水平為前提，注重個性化差異，實行分層次教學，以滿足不同層次學生學習的需要，做到因材施教，面向全體，分層優化，使每個學生都獲得最佳教育，得到最好的發展。在新生入學時可以先做一次摸底測試，根據學生的計算機操作應用水平分為不同的層次，采取不同的教學方式。對于基礎較差的學生，采取集中教學，重點放在基礎知識和操作的應用上，由教師帶領邊講邊練，完成每次課的一個或兩個基本操作任務，弄懂基本概念，掌握必備的基本知識和基本技能。而對于基礎好的學生，教師可以調整一下教學內容，組織一個強化班，多給他們創造獨立學習和思考的機會，注重培養他們綜合運用計算機知識解決實際問題的能力。采取分層教學，不僅有利于教師開展教學，也使得不同層次的學生都能獲得進步和提高。
4、建立合理的計算機課程評價指標
高職院校對學生計算機能力的考核，應著重于學生的實際操作技能及利用計算機解決實際問題的綜合能力，即在重視理論考核的基礎上重視實踐考核，樹立以“能力考試”的現代化考試理念，增加考核靈活度，多元化評價學生。老師可根據計算機課程的特點，打破以往的單一考試模式，將學生的期末成績轉換為上機成績和平時成績的有機結合。通過平時上課的表現、回答問題的情況與期末上機操作成績相結合的綜合評價模式，可有效避免學生盲目追求高分，采取死記硬背的方法學習計算機和期末突擊學習現象的發生。另外，學校需引入無紙化考試系統，學生和老師都可以利用該系統進行練習或形成性評價，考試時采取學生隨機抽題的方式，避免抄襲現象的發生。同時，使用計算機考試系統進行自動評分，可以減輕教師和管理人員的評分工作量，避免人為誤差及人情分等問題，體現了公開、公平、公正的原則。
作者：徐靜 單位：陜西省建筑職工大學
（九）
一、計算機教學中存在的問題
1.教學目標設計不合理
現在大學計算機基礎課堂所設置的教學目標，依然是按照舊的課程標準制定的，主要根據計算機等級考試的內容制定，對于非計算機專業的學生來說，即顯得偏難，有顯得十分沒必要。[1]現在的大小計算機課堂主要講述的是編程、數據庫等，這對于非專業的學生來講，應用性不強，學不到想學又能夠在生活中運用的東西，自然不能夠吸引其注意力；在舊的計算機教學目標下，學生們的計算機課堂變成了純理論地講解，學生們聽的一頭霧水，老師講的枯燥無味。
2.教學內容不符合時代要求
現在電子信息技術以及電子信息系統跟新地非?？欤呛芏鄬W校由于成本的考慮或者經費的缺乏，不僅計算機硬件陳舊，而且軟件也落伍與時代。導致學生在課堂上學的東西實踐中根本用不著。在這種情況下，學生們會覺得計算機課程的學習是浪費時間，沒有實際的作用。所以學校和老師應該根據社會的發展給學生們講解一些新的內容。比如說同學們需要聊天，就交給他們正確快速地打字方法；要想跟朋友們聯系，就需要知道郵件的收發方式；女孩子們拍照需要美化，可以趁機教他們PHOTOSHOP的應用方法。通過這樣的課程安排，即改善了原有的不合理的教學內容，提高了同學們的學習興趣，又能夠讓學生們在日常的實踐過程中可以實際運用。
3.教學方式不夠合理
計算機教學過程涉及了多個方面，就需要教師根據不同的方面來合理選擇不同的教學方式。使得學生們即能夠明白計算機應用的理論基礎，有能夠實際操作應用。但是在很多高校中，老師們采取的計算機教學方式都過于單一，通常采用的是老師控制所有的計算機程序，然后通過演示的方式來進行授課；還有的老師在進行講課時單純地進行理論理論講述，使得整個計算機課程流于枯燥，學生們沒有充分的時間進行實際操作。
二、基于應用型人才培養的計算機教學探索
高校的計算機課程應該以應用型為基礎，所以，基于存在的以上問題，我們提出了以下基于應用型人才培養的計算機教學探索。
1.設置科學的計算機人才培養目標
高校在設置計算機課程時，應該根據當前的社會發展狀況、計算機技術進步情況以及社會的需要等狀況來合理地制定計算機人才培養的教學目標。在設置教學目標時，應當因材施教，對不同專業的學生進行不同的計算機課程培訓。使得其在日后的生活和工作中能夠多一份技能。設置科學的計算機人才培養目標，首先要進行的就是對全體學生進行科學合理的應用型計算機知識的培訓：在大學課堂中開展日常辦公軟件的應用，并且多給學生操作機會，讓他們即能夠掌握辦公軟件背后的原理，能夠舉一反三，又能夠實際操作應用辦公軟件。其次，應該根據學生專業的不同來設置不同的應用型計算機課程。比如，針對學政治的，設置電子政務方面的課程；學工商管理的，設置電子商務方面的課程與網頁設計的課程等。這樣基于學生的所學專業有關，拓寬了學生的知識面，又提高了學生的學習興趣，增加學生的運用計算機知識的興趣。學校不能一味地強調計算機理論知識，以通過計算機等級考試來作為判斷學生計算機學習優劣的基礎，應當以實用性為基礎，積極發揮學生的想象力和創造力。
2.完善現有的計算機課程體系
應用型計算機人才應當擁有良好的專業課技能，我們進行應用型人才培養的目的就是一定要使學生具有一專多能。在這個一專多能中，專是指學生的專業課，而計算機應用知識在屬于多能。[2]在對多能的培訓中，我們認為學生的培養目標就是不斷地發展自身的業余興趣，能夠解決和處理與自己專業相關的各方面的問題，完善計算機使用技能。所以我們對于現有的計算機課程的改革應該首先建立完善的計算機培養課程體系，實現應用型人才培養的目標。完善的計算機課程體系應當涵蓋基本的計算機理論知識，基本的計算機操作技能，常用簡單軟件的操作以及常用復雜軟件的基本操作等。我們在完善現有的以理論教學為主的計算機體系時，應當按照這些內容，從易到難對學生逐步教學，最后在學生掌握了基本的計算機知識后，教授他們與專業相關聯的計算機專業知識，只有如此，學生才能牢固掌握所學知識，成為基本功扎實的應用型計算機人才。
3.改革不科學的計算機教學方式
我們倡導的是應用型的計算機人才的培養，所以我們必須對傳統的，不科學的計算機教學模式進行改革，探索出一條新的，適合現在社會發展的計算機教學方式。傳統的計算機教學方式以理論教學為主，以數據庫知識的教學為主，以教師的講解為主，脫離了學生這個學習行為的主體，因而導致學生學習興趣不高、應用型不強等。[3]所以我們在計算機課程的進行當中，應當由老師在演示的同時附帶講解，然后同學們進行相應的操作練習，這樣學生們技能熟悉計算機的應用流程，又能夠知曉其背后的原理。其次，教師應當發揮學生的主動性，多布置實踐性的題目，讓學生將課堂教學與課外實踐相結合，充分學生發揮主動性和積極性。
三、小結
綜上所述，對現行的計算機教學方式進行改革并且探索出一條新的基于應用型人才培養的計算機教學道路迫在眉睫。我們必須通過建立科學的教學目標，合理的培養方案以及科學合理的教學方式來提高學生的計算機應用能力。
作者：王文勇 單位：滄州醫學高等?？茖W校
